师：同学们，这节(jie)课我(wo)们将学习一个发(fa)人深省的故事。请大家认(ren)真看我(wo)写课题。（板书：自然(ran)之道）来(lai)，让我(wo)们齐读课题。
生：齐读课题。
师：大(da)家看这个“道”字，你们(men)知道它都有哪些意(yi)思？
生：“道”有道理的(de)意(yi)思。
生：还有“道(dao)路‘的(de)意思。
生(sheng)：我知道它(ta)还有“说(shuo)”和(he)“道德”的(de)意思。
生：它还有一(yi)种意思(si)是(shi)“道教(jiao)”。
师：看(kan)来，这(zhei)个“道”字的意思还真不少，那它在“自然之道”里又是什么(me)意思呢？
生：我认为(wei)是“道理”和“规律”的意(yi)思。
师(shi)：你的理解很正确。那课文到底告(gao)诉我们怎样的道理和规律呢(ni)？请同学们打(da)开课本，带(dai)着问(wen)题，自由地把课文读一遍(bian)。
生：自(zi)由读课文。华语网(wang)（binful.cn）
师：大家把课(ke)文都(dou)读了一(yi)遍，那(nei)课(ke)文到底告诉(su)了我们(men)一(yi)个怎样的(de)道理呢(ni)？文中(zhong)有一(yi)段话已经明白无误地告诉(su)了我们(men)，找到了吗？谁来读一(yi)读。
生读：人是万物之(zhi)灵(ling)。然而，当人自(zi)作聪明时，一切都可能(neng)走向反面(mian)。
师：就是这(zhei)段(duan)话(hua)，同学(xue)们，不(bu)动笔(bi)墨不(bu)读(du)书。让(rang)我们拿(na)出(chu)笔(bi)来把这(zhei)段(duan)话(hua)做上记(ji)号(hao)。
生做记号，师巡视。
师：做好记(ji)号后(hou)，请(qing)放下(xia)笔，让(rang)我们双手捧(peng)起书，把课文告诉我们的(de)道理一起读一遍。
全班齐读。
师(shi)：多整齐的朗(lang)读啊！同学们，看看像(xiang)名言警句似(si)的这段话中(zhong)，第一句话是(shi)：人是(shi)万物(wu)之灵（板书）
师(shi)：再(zai)看看第二句话，如果请大家抓住其中的(de)两个关(guan)键词，你会(hui)抓哪两个？
生(sheng)：我会(hui)抓“自作聪(cong)明”和“反面”。
师：谁有不同意见吗？
生：我抓“自作聪(cong)明”和“走(zou)向(xiang)反面(mian)”。
师：你真会(hui)学习。（板书：自(zi)作聪明走向反面）
师：谁来(lai)说(shuo)说(shuo)“自作聪明”是什么(me)意思？
生：“自(zi)作聪(cong)明”就是(shi)自(zi)己(ji)以为自(zi)己(ji)很聪(cong)明，其实(shi)并不聪(cong)明。
师(shi)：那文中的我(wo)们(men)自作聪(cong)明(ming)做了一件什么事呢？请同(tong)学(xue)们(men)默看课文，待会看谁能(neng)用最简洁的语言(yan)告诉我(wo)们(men)。
生默看全文。
师：很多同学都想和大家交流了，那让我们听一听。
生1：课文写了我们(men)自作聪明救了一只幼(you)龟，却害了数十只幼(you)龟的故事。
师：从你的回答中，让我(wo)们知道了故(gu)事发生的原(yuan)因和(he)结果(guo)，可是故(gu)事的经过却不太清楚。
生2：课文(wen)写了(le)我(wo)们(men)自(zi)作聪明救(jiu)了(le)一只(zhi)幼(you)龟(gui)后(hou)，让巢穴里的(de)幼(you)龟(gui)得(de)到错误信息，它们(men)争先恐后(hou)地鱼贯而出，引来许多(duo)食肉鸟，最(zui)后(hou)害(hai)了(le)数十只(zhi)幼(you)龟(gui)的(de)故(gu)事。
师：短短的几句话，就让我们明白了(le)(le)整个故(gu)事发生的原(yuan)因、经过、结果(guo)。你真了(le)(le)不起(qi)。
师：同学们(men)，身为万物之灵的我们(men)人(ren)类，本想保护幼龟，可自作(zuo)聪明(ming)却让事情走向了反(fan)面(mian)。这就是课文告(gao)诉(su)我们(men)的道(dao)理。
师(shi)：“道(dao)”还有(you)“规(gui)律(lv)”的意思，同(tong)学们让我们再次走(zou)进课文的3——8自然(ran)段，一边去(qu)默读一边去(qu)发现自然(ran)界(jie)中到底存在怎样的规(gui)律(lv)？
生默(mo)看课文3——8自然(ran)段(duan)。
师：谁(shei)来说说，你(ni)发(fa)现了怎样的规律？
生：我发现幼(you)龟在离(li)巢进入大海之前，都要派一名侦(zhen)察兵(bing)出(chu)来(lai)，先看看外面是否安(an)全，如(ru)果(guo)安(an)全，它便会(hui)爬向大海，其他幼(you)龟也就跟着爬出(chu)来(lai)；如(ru)果(guo)侦(zhen)察兵(bing)发现不安(an)全，它就会(hui)返(fan)回(hui)龟巢，把(ba)信息(xi)告(gao)诉自己的同伴(ban)。
师：是呀，这就是幼(you)龟的生存规(gui)律。我(wo)们(men)人(ren)类(lei)之所以让事情走向(xiang)了反面，是因(yin)为
生1：是因为我们在这之前根本不知道(dao)幼龟有(you)这样的(de)生存规律。
生(sheng)2：是因为我们违背了幼龟的(de)是生(sheng)存规律。
师：我(wo)(wo)们(men)因(yin)为不(bu)了解、不(bu)遵(zun)循幼龟的生存(cun)规律，自(zi)(zi)作聪(cong)明(ming)，害(hai)了数十只无辜(gu)的幼龟。同学(xue)们(men)，在我(wo)(wo)们(men)身边有没(mei)有听(ting)过(guo)、见过(guo)这种违反规律，自(zi)(zi)作聪(cong)明(ming)的事呢(ni)？
生1：我看见(jian)一(yi)个关于(yu)小(xiao)(xiao)鸡(ji)从(cong)蛋(dan)壳(qiao)里出(chu)(chu)来的故事。讲的是有一(yi)个小(xiao)(xiao)孩(hai)看见(jian)一(yi)只(zhi)小(xiao)(xiao)鸡(ji)就要从(cong)蛋(dan)壳(qiao)里出(chu)(chu)来了(le)，可(ke)(ke)蛋(dan)壳(qiao)却还没有完全破，小(xiao)(xiao)孩(hai)出(chu)(chu)于(yu)好奇，用手(shou)把蛋(dan)壳(qiao)拨了(le)，小(xiao)(xiao)鸡(ji)出(chu)(chu)来了(le)，可(ke)(ke)过了(le)不到5分钟，小(xiao)(xiao)鸡(ji)便(bian)死了(le)。
师：多可(ke)怜(lian)的小鸡呀。
生2：有一次，妈(ma)妈(ma)给我(wo)买(mai)了一条小金(jin)鱼(yu)，我(wo)特别喜欢。每天(tian)只要我(wo)有时间，就(jiu)会(hui)去瞧一瞧金(jin)鱼(yu)。可是，一连过了好(hao)几天(tian)也不见它长大一点，我(wo)很是着(zhe)急。这时，我(wo)突然想(xiang)起妈(ma)妈(ma)为了让我(wo)快(kuai)快(kuai)长大，总(zong)是给我(wo)买(mai)很多好(hao)吃的(de)东西。于(yu)是，我(wo)就(jiu)把自己(ji)最爱(ai)(ai)吃的(de)巧克力、薯片拿来放进了鱼(yu)缸，可没(mei)想(xiang)到的(de)是，第(di)二天(tian)我(wo)心爱(ai)(ai)的(de)金(jin)鱼(yu)就(jiu)死了。
师：多善良(liang)的孩(hai)子呀，只可(ke)惜好心办了坏事。
生3：我的(de)爷爷生活的(de)村子里，有(you)一条小河，河水清(qing)澈(che)，那(nei)里的(de)人(ren)们(men)经(jing)常在那(nei)里洗(xi)衣、洗(xi)菜(cai)。可是后(hou)来人(ren)们(men)为了(le)致富(fu)，在小河里喂了(le)许多(duo)小鱼(yu)、小虾，为了(le)让(rang)小鱼(yu)小虾快(kuai)点长大，人(ren)们(men)就(jiu)往(wang)河里倒粪便。没多(duo)久，河水遭(zao)到了(le)污染，小雨小虾都死了(le)，人(ren)们(men)的(de)饮水之源也(ye)遭(zao)到了(le)破坏。
师：看来，我(wo)们(men)人类自作聪明时，还(hai)会害(hai)了我(wo)们(men)自己。
同学们(men)真了不起(qi)，通过(guo)这篇(pian)课文的学习和大家(jia)刚才(cai)说的一个个事例中，我们(men)还悟(wu)出了我们(men)的生活之道。（板书：生活之道）
师：同学们(men)(men)，为了让(rang)这(zhei)样类似的(de)事情不在我们(men)(men)身上重演，为了让(rang)课(ke)文(wen)中的(de)道理时刻警(jing)醒我们(men)(men)，让(rang)我们(men)(men)再次(ci)捧起(qi)课(ke)本(ben)，一起(qi)读这(zhei)段话。
生齐读最后一段话。
师：听(ting)着同学们掷(zhi)地(di)有声的朗读，我(wo)也想(xiang)读读这段话。不过(guo)，大家可要仔细听(ting)，看(kan)看(kan)能听(ting)出什么？
师(shi)读最后一段话。（故意漏掉“可能”）
师：谁听出了什么？
生：您(nin)把“可能”这个词读丢了。
师：你(ni)真是(shi)个善于倾听的孩子。
师：那“可(ke)能(neng)(neng)”这个词能(neng)(neng)不能(neng)(neng)丢到呢？
生：我认为“可能(neng)”不能(neng)丢。因为我们自作聪(cong)明时(shi)，的确会让事情(qing)走(zou)向反面(mian)，但有(you)时(shi)也可能(neng)走(zou)向正面(mian)。
师(shi)：你说的(de)很(hen)有道理，不过自作(zuo)聪(cong)明走向(xiang)正面的(de)可(ke)能(neng)性很(hen)小(xiao)。同学(xue)们从刚才句子的(de)对(dui)比(bi)中，你们能(neng)感受到我们在(zai)语言表达时要注意什(shen)么(me)吗(ma)？
生：我们要注(zhu)意(yi)用(yong)词的准确性。
师：是的。请大家看课后习题(ti)第三(san)题(ti)。谁来读下面这段话？
生读：太平洋(yang)绿龟(gui)(gui)的(de)体(ti)重在一(yi)(yi)(yi)百(bai)五十公斤左(zuo)右，幼(you)龟(gui)(gui)体(ti)重不到它的(de)百(bai)分之一(yi)(yi)(yi)。幼(you)龟(gui)(gui)一(yi)(yi)(yi)般(ban)在四五月(yue)间离巢而(er)出(chu)，争先恐(kong)后爬向(xiang)大海。
师：这里有两个带(dai)点的(de)词(ci)语，他(ta)们是“左(zuo)右”、“一(yi)般”，能去掉吗(ma)？
生1：我(wo)认为“左右”这个词(ci)不能去掉(diao)。因为太平洋绿龟(gui)的(de)体重(zhong)有(you)的(de)可(ke)能低于(yu)一(yi)百五(wu)十公斤(jin)，有(you)的(de)比一(yi)百五(wu)十公斤(jin)要(yao)多，有(you)的(de)还可(ke)能正好是一(yi)百五(wu)十公斤(jin)。
师：你说的很有(you)道理。那“左(zuo)右”能不能去掉呢？
生2：“左右(you)”也不能去掉。因为幼(you)龟除了(le)有(you)的(de)在(zai)四五月(yue)间(jian)离巢外，有(you)的(de)可能在(zai)三月(yue)尾或六(liu)月(yue)头出来。
师：看来(lai)，加上“左右”“一般”会让(rang)句子表达的是意思更为准(zhun)确。同学们让(rang)我们一起读(du)读(du)这段话(hua)，再(zai)次去感受(shou)作者用词(ci)的准(zhun)确性。
生齐读。
师：课文学完(wan)了，那(nei)大家觉得课文中(zhong)的故(gu)事怎么样？
生(sheng)1：我(wo)觉得这个故(gu)事很(hen)有趣。
生2：课文(wen)中的(de)故(gu)事让我知道(dao)了幼龟原(yuan)来还有这样的(de)生存规律，这是我以前所不知道(dao)的(de)。
生3：课文(wen)中的(de)故事告诉了我一个深刻的(de)道(dao)理，我认为很有意义。
生4：这(zhei)个故事能带给人启(qi)发。
师：是呀，这么有趣，还(hai)能带给人(ren)知识和启发的故事，现在就让(rang)我们(men)好好地(di)来读(du)一(yi)读(du)。
指名分段(duan)读，适时指导。
师：叶圣陶先生(sheng)说过：一(yi)篇课文就是一(yi)个例子，是我们学习写作(zuo)的(de)例子。那这篇课文能给我们的(de)写作(zuo)带来(lai)哪些启发呢？大家可以浏览一(yi)下课文，也可以和同桌讨论(lun)一(yi)下。
学生讨论，交流。
生(sheng)1：学了这篇课文，我(wo)(wo)知(zhi)道我(wo)(wo)们以后(hou)写作时要注意用词的(de)准确(que)性。
生2：有时候人物的心情可以通过人物的语言、动作、神态来表达。比如课文的第7自然段里：“天哪！看我们做了些什么！”从这句话里我们能感受到人们深深的自责，紧接着从人们救幼龟的动作描写中也感受(shou)到(dao)人们的懊悔(hui)。
生3：这篇(pian)课文的学习还(hai)让我知道写(xie)作时要(yao)前(qian)后照应(ying)。比如：第4自然段中(zhong)“那只(zhi)嘲鹰眼见到手段美食(shi)丢掉，只(zhi)好(hao)颓丧地飞走了。”和第8自然段中(zhong)“不一会儿，数十只(zhi)食(shi)肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”这两句话前(qian)后照应(ying)。
生4：我还知道(dao)文章的开头(tou)就(jiu)可以从故事发(fa)生时(shi)开始写。
生5：这篇课文(wen)有(you)个明显的特点，就是写一(yi)件事，告(gao)诉人们一(yi)个道理(li)。
师：同学们真会学习。通过(guo)(guo)一件事情告诉人一个道(dao)(dao)理(li)，（板书：事——理(li)）其实我们生活(huo)中(zhong)点(dian)点(dian)滴滴的(de)小事里，就蕴含着很多深(shen)刻的(de)道(dao)(dao)理(li)。在(zai)生活(huo)中(zhong)，我们听(ting)过(guo)(guo)、见过(guo)(guo)自(zi)作聪明的(de)事，那我们有没有做过(guo)(guo)自(zi)作聪明的(de)事呢(ni)？（有）看来大家都有材(cai)料可(ke)写了，我们就可(ke)以把文中(zhong)的(de)最(zui)后一段用作自(zi)己(ji)习作的(de)最(zui)后一段。
师(shi)：在这节课(ke)即(ji)将结(jie)束时，我们回(hui)过头来(lai)想一想，这节课(ke)的学习你都有哪些收获？
生1：学(xue)了(le)这篇课文让我明白了(le)一个(ge)深(shen)刻的道理。
生2：学(xue)了这(zhei)篇课文给我的(de)写作(zuo)带来了很大的(de)帮(bang)助。
生3：从(cong)这(zhei)个故事中我(wo)知道了不小忍则(ze)乱大谋。
师(shi)：我知道你(ni)的意(yi)思(si)是(shi)：小不忍(ren)则(ze)乱大(da)谋。
师：同学们有收获，我真为大家感到高兴。一课一得。随着时间的积累，大家将会受益匪浅。
