这种人(ren)生经验(yan)，给(ji)人(ren)以战胜(sheng)一切艰难险阻的信心。
生：横(heng)看成岭(ling)侧成峰，远近高(gao)低(di)各不(bu)同。不(bu)识庐山真面(mian)目，只缘身在此(ci)山中。
师：从不同(tong)的(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)观察山姿(zi)，视角(jiao)(jiao)不同(tong)，进入视野的(de)(de)山的(de)(de)形(xing)象也就有了差异。一篇文章，可以(yi)从不同(tong)的(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)去探(tan)究，获得多方面的(de)(de)教(jiao)益。
学生提出(chu)后教师整理：
１、评(ping)论四个孩子的行(xing)为。喜(xi)欢文中哪个人物(wu)？不喜(xi)欢哪个人物(wu)？为什(shen)么？
２、石(shi)架大约７米高，扛梯子(zi)把孩子(zi)抱下来要保险得(de)多(duo)，也简单得(de)多(duo)，父亲为什么不这样做？
３、假如(ru)“我(wo)”的父亲没有来，你作为(wei)“我(wo)”的同学，将怎么办？
４、假(jia)如你是“我”，孤身一人(ren)在悬崖上(shang)，将怎(zen)么办？
师：就(jiu)以上(shang)问题，学(xue)生合(he)作探究，各抒己见(jian)。
生：我(wo)喜欢杰利。在“我(wo)”爬上石架，进退两难时，“杰利看(kan)来好像有点不放心，但还是和大家一(yi)起走了”，后来他(ta)把(ba)父亲找来，说明他(ta)还是挺有爱心的(de)。
生：其他(ta)的孩子把“我”丢下(xia)不管，甚(shen)至(zhi)还嘲笑(xiao)“我”，说明他(ta)们(men)没有爱(ai)心，我不太喜欢他(ta)们(men)。
生：因为我(wo)一直(zhi)体弱多病，父亲让我(wo)一个人(ren)下来，万一我(wo)摔(shuai)下来，他会后悔一辈子的(de)。
生：因为孩(hai)子(zi)的路终(zhong)究要靠自己走，父亲指(zhi)导孩(hai)子(zi)让他自己走下(xia)来，是(shi)让孩(hai)子(zi)增(zeng)长克(ke)服困难的勇(yong)气和信心，我觉得(de)父亲这样做是(shi)正确的。
生：我不会丢下(xia)他(ta)一(yi)个人在(zai)悬崖上，我会想办法帮助(zhu)他(ta)，带(dai)着(zhe)他(ta)一(yi)步一(yi)步走下(xia)来。
生：如(ru)果是(shi)我(wo)孤身一人(ren)在(zai)悬崖上，我(wo)会想办(ban)法节省体力，等(deng)天亮再(zai)大声呼救。
生：如果(guo)在可能的情况下，我(wo)会一(yi)点一(yi)点自(zi)己小心的爬下来。
生：……
师(shi)：从同学们的(de)(de)发言(yan)中，老师(shi)能感受到(dao)大(da)家都有一颗患难(nan)与共的(de)(de)爱心，而且在困难(nan)面前不退缩，勇(yong)敢、坚定。文中作者的(de)(de)经历，能给你怎样的(de)(de)启示(shi)呢？
生：我们的(de)学习要循序渐进，不可以(yi)一步登天
师：文中的“
