22 在沙漠中心教学实录
一、导入 ;
当(dang)生命受(shou)到威胁(xie)的一刻，当(dang)看到生命脆弱(ruo)的一面(mian)，恐惧(ju)的双(shuang)眼(yan)和无助的双(shuang)手让所(suo)有的人都(dou)心(xin)寒胆(dan)战，他们在(zai)恐怖和伤(shang)痛中度过(guo)的分分秒秒，家园(yuan)可以重建(jian)，但谁能抚慰他们心(xin)灵(ling)的创伤(shang)呢？今天就让我们走(zou)进(jin)一位英雄，让我们体会(hui)他如何从绝境中走(zou)出来。
让我们来看这位飞(fei)行员的一(yi)份简历：（逐条出(chu)示(shi)，请(qing)一(yi)学生大声(sheng)朗读）
①1900年生在(zai)法国里昂；
②1921年(nian)在法国空(kong)军服役；
③1926年加入法国(guo)一家航空公(gong)司，开始邮航事业；
④1939年二(er)战(zhan)前(qian)夕返回(hui)法国(guo)参加抗(kang)德战(zhan)争；
⑤1940年(nian)流(liu)亡(wang)美(mei)国，侨居纽约(yue)埋(mai)头文学创作(zuo)；
⑥1944年执行第(di)十次飞行侦(zhen)察任务时消(xiao)失于地中海上空，从此一去不返。
他是(shi)谁呢？他就是(shi)被称(cheng)为“蓝天白云(yun)的(de)耕(geng)耘者(zhe)”的(de)法国飞行员作家——圣埃克(ke)絮佩(pei)里。（出示照(zhao)片）
二、整体感知
圣埃克絮(xu)佩里，他(ta)(ta)(ta)(ta)既是一(yi)位作(zuo)家(jia)，更是一(yi)名飞行员(yuan)。通过(guo)驾驶飞机，他(ta)(ta)(ta)(ta)拥(yong)有了(le)飞翔的(de)翅膀。通过(guo)写作(zuo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)为万里高空的(de)同伴们(men)代言。他(ta)(ta)(ta)(ta)所写的(de)文章，大部分都是他(ta)(ta)(ta)(ta)自(zi)(zi)己(ji)真实的(de)经历。我们(men)今天所学的(de)课文，就来自(zi)(zi)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)小说《人(ren)类的(de)大地》。他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)飞机被困在了(le)沙漠之中，（幻灯(deng)片显示）作(zuo)者以为自(zi)(zi)己(ji)要(yao)死在那(nei)里了(le)……
---------《人类(lei)的(de)大地》
请大家快速默读课文(wen)，想(xiang)想(xiang)在那种情况下(xia)，我为(wei)什么以为(wei)自己会死，他到(dao)底遇(yu)到(dao)了哪(na)些致命的(de)困难(nan)。拿起(qi)笔(bi)，把相关的(de)内容划出来。
⑴因血液缺水(shui)而循环不畅，寒气逼(bi)人(ren)，干渴。
⑵寒风越(yue)刮(gua)越(yue)猛，吹得他团(tuan)团(tuan)转(zhuan)。
⑶感到呼吸困难。
⑷找不到任何(he)水源，连(lian)露(lu)水也没有。
⑸走了很远的路，却没有脱离困境(jing)。
⑹身体虚(xu)弱并产生幻(huan)觉。
⑺沙(sha)漠(mo)里(li)白天炽热，夜晚寒风侵袭(xi)。
师(shi)：陷入绝(jue)境的主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)，最后主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)有没有继续(xu)他的行程？（有）那就让我们(men)一起感(gan)受主(zhu)人(ren)(ren)公(gong)经历了一番怎样的心路历程。
请用“当我读到 时，我感受到主人(ren)公内(nei)心的 。”的句(ju)式来(lai)回答。（可以填痛苦、绝望、平(ping)静、乐观等(deng)词语）
注意这个句子：痛苦
——绝望（我(wo)跑不(bu)动了(le) 大限到了(le) 冻死的想法 不(bu)喜欢像奴隶那样(yang)忍受(shou)鞭打）——
平静(jing)(jing)（一(yi)种超越任(ren)何(he)希(xi)望的(de)平静(jing)(jing) 在所有这些(xie)苦痛过后，剩(sheng)下的(de)就是疲倦(juan)和错乱的(de)协奏了。一(yi)切都变(bian)成画册，变(bian)成有点(dian)残忍的(de)童话故事(shi)。
解(jie)读：协(xie)奏和(he)童(tong)话故事(shi)都(dou)(dou)是美好(hao)的(de)事(shi)物(wu)，然而前面却(que)加上了(le)疲倦错乱和(he)残忍(ren)，显得矛盾。可是这(zhei)正(zheng)写出了(le)当(dang)时作者内心的(de)平(ping)静和(he)乐观。他想到当(dang)这(zhei)一切都(dou)(dou)归于(yu)平(ping)静后(hou)，当(dang)他走出这(zhei)一片沙(sha)漠的(de)时候，它会变成我们人(ren)生中(zhong)宝贵的(de)回忆和(he)经验，虽(sui)然它曾(ceng)经是充(chong)满苦痛的(de)。
回忆所从事(shi)的(de)工作(zuo)、接触(chu)的(de)人）
——乐(le)观（工(gong)作(zuo)中，我(wo)是(shi)幸福的 我(wo)没(mei)有一点遗憾(han) 我(wo)总算是(shi)呼啸过海风 我(wo)知(zhi)道自(zi)己喜欢什么(me)，那(nei)就是(shi)生命(ming) 我(wo)们应(ying)该继续走下去）
通过以上的(de)赏析，我(wo)们(men)看到了在作者(zhe)痛苦与绝望(wang)中，变得平静、乐观，重新充满生的(de)渴望(wang)。于(yu)是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我(wo)们(men)的(de)喉(hou)咙(long)还没有噎住(zhu)：我(wo)们(men)应(ying)该继续(xu)走(zou)下去(qu)。”
这句话(hua)中(zhong)哪两个词语最(zui)能体现作者求生的(de)渴望？（上路 继续）所以朗读(du)是我们要重重的(de)读(du)，来表(biao)达(da)作者这份坚定，一(yi)刻(ke)也不会(hui)卸下(xia)的(de)精神。
大家试(shi)着读一读，指名(ming)学(xue)生朗(lang)读，教(jiao)师指导，后(hou)学(xue)生齐读。
累(lei)累(lei)的创(chuang)伤(shang)，就是生(sheng)命给你的最好的东西，因(yin)为在每个创(chuang)伤(shang)上都标示着前进的一(yi)步(bu)。
——罗曼(man)·罗兰【法】
三、 挖掘(jue)课文主题：
那么到(dao)底是怎样一(yi)(yi)种力(li)量使他(ta)能由(you)最初(chu)的(de)(de)(de)绝望恢复平(ping)静与乐观呢？我们不(bu)(bu)妨来了解一(yi)(yi)下这样的(de)(de)(de)一(yi)(yi)段(duan)资料。在那个时代飞(fei)(fei)机的(de)(de)(de)制造(zao)技(ji)术(shu)(shu)还很不(bu)(bu)完善(shan)，再加上(shang)气(qi)象预(yu)报的(de)(de)(de)不(bu)(bu)准(zhun)确和(he)信(xin)息(xi)技(ji)术(shu)(shu)不(bu)(bu)发达，每一(yi)(yi)次(ci)驾驶飞(fei)(fei)机上(shang)天都是一(yi)(yi)次(ci)惊心动魄的(de)(de)(de)考验，自从美国的(de)(de)(de)莱特兄弟制造(zao)了飞(fei)(fei)机之(zhi)后(hou)，有很多飞(fei)(fei)行员把自己的(de)(de)(de)生(sheng)命永远留在了蓝天之(zhi)上(shang)，开辟一(yi)(yi)段(duan)新航线既是一(yi)(yi)种探险(xian)更是一(yi)(yi)种冒险(xian)。
正(zheng)因为这(zhei)样，他对生与死有(you)了比别(bie)人更深刻的(de)理解，请再次朗读(du)12至21自然段的(de)内(nei)容。让我们一起到文章中找找答案。
指导学生(sheng)对作者的人生(sheng)观、幸福(fu)观和(he)责(ze)任感的理解。
重(zhong)点研(yan)读以下几个(ge)句子(zi)：
1．我需要生(sheng)活。在城(cheng)市里，已经(jing)没有人的生(sheng)活了。
明确：作(zuo)者所谓(wei)的(de)(de)生(sheng)活，并(bing)非一般意义的(de)(de)衣(yi)食住(zhu)行，而(er)(er)是有着与(yu)生(sheng)命、事业、责任(ren)、勇气(qi)、信念(nian)等相关的(de)(de)丰富内涵(han)。我(wo)的(de)(de)生(sheng)活是与(yu)生(sheng)命、事业、责任(ren)、勇气(qi)、信念(nian)等紧密(mi)相连的(de)(de)，而(er)(er)城市的(de)(de)人的(de)(de)生(sheng)活是指庸碌(liu)了(le)，没有追求了(le)，没有追求的(de)(de)平常人生(sheng)活。）
2．我一点儿(er)也不(bu)喜(xi)欢(huan)(huan)斗牛士(shi)，我喜(xi)欢(huan)(huan)的不(bu)是危险。我知道(dao)自己喜(xi)欢(huan)(huan)什么，那就是生命。
明确：解读(du)可联系课(ke)后练习(xi)中(zhong)的一段(duan)话：
有人会把(ba)这种人和斗牛(niu)士、拳(quan)击手混为一谈(tan)，吹捧(peng)他(ta)们(men)对死亡的轻(qing)蔑。但我却嘲笑对死亡的轻(qing)蔑。如(ru)果这种轻(qing)蔑不是出于公(gong)认的责任(ren)感，那(nei)他(ta)就是意(yi)志消沉或年少冲动的表现。
对生命的珍惜把
3我(wo)们期(qi)待(dai)黎明就像农人期(qi)待(dai)春天，我(wo)们期(qi)待(dai)中(zhong)途站，就像期(qi)待(dai)一片福地(di)，我(wo)们在(zai)群星中(zhong)寻找自己的真(zhen)理。
（黎明相对于黑暗，比喻飞(fei)行中(zhong)的发现，这与(yu)农民盼望春天来临一样，有(you)春种才(cai)有(you)秋收。飞(fei)行途(tu)中(zhong)有(you)“中(zhong)途(tu)站”的补(bu)给，才(cai)能到达终(zhong)点的希望，所以中(zhong)途(tu)站对于飞(fei)行员来说(shuo)是福地。）
4我没有(you)一点儿遗(yi)憾，我奋斗过，但我失败了(le)……海(hai)风(feng)了(le)。
我从(cong)事的(de)(de)(de)是危险的(de)(de)(de)工作，经常面(mian)对的(de)(de)(de)是失败的(de)(de)(de)痛(tong)苦和死亡的(de)(de)(de)威胁，但我无怨无悔(hui)，只要我奋(fen)斗(dou)过，也死得其所(suo)，死而无憾。
5我(wo)感觉平静，一(yi)(yi)种超越(yue)了任何(he)希望的平静，我(wo)身不由己地踏上……还不是很不幸(xing)。（虽(sui)死(si)面(mian)对(dui)死(si)亡， 作者(zhe)却能坦然面(mian)对(dui)（没(mei)有恐惧），反而说(shuo)还不是很不幸(xing)，可(ke)见(jian)其大无畏的精神，可(ke)见(jian)是我(wo)们遇到挫(cuo)折与失败，要(yao)像作者(zhe)一(yi)(yi)样，坚强地面(mian)对(dui)。）
6不(bu)管怎么说，上天(tian)待我(wo)不(bu)薄，如果(guo)我(wo)能回去，我(wo)还会重(zhong)来。
（永不(bu)放(fang)弃，孜孜以求事业的(de)精(jing)神）
7我听见自己说这里有一颗干(gan)(gan)枯的心，……一颗干(gan)(gan)枯的心……一颗干(gan)(gan)枯得挤不出一点眼(yan)泪的心……
（运用反(fan)复(fu)的(de)手法(fa)，突出了我的(de)极度干(gan)渴、缺(que)心）
A、如果删去三(san)个“干枯”可以(yi)吗？为什么(me)？
B、如(ru)果改为(wei)：我听见(jian)自己说这里有一颗干枯的心……你认为(wei)表(biao)达上(shang)有何不同(tong)？
（不行，不能(neng)构成(cheng)反(fan)复，表(biao)现不出(chu)心(xin)灵干枯(ku)的(de)程度(du)，与我(wo)面临的(de)绝境(jing)，不如原文那(nei)样强(qiang)烈）很幸运，最后他们俩遇上商队获救(jiu)了。他曾写过这样一段精(jing)彩的(de)文字，让我(wo)们一起朗读(du)
在这种严酷的职业(ye)锻炼下，经历多次生(sheng)(sheng)与死的搏斗，圣埃克絮佩里(li)向我们(men)展示的人(ren)生(sheng)(sheng)意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢(ni)？
1.应该有战(zhan)胜困难的信心(xin)。
2逆(ni)境中该看(kan)到生活的希(xi)望，有坚定的信念
3困境中应该有一种积(ji)极、乐观的态度(du)。
4生命(ming)的(de)价值的(de)理解。对(dui)生命(ming)的(de)热爱，对(dui)生活的(de)珍爱
5人生的意义(yi)在于(yu)对生活、对他人的一(yi)种责(ze)任(ren)。
四、感悟体验
在(zai)黑暗(an)中陨落的生命震动着所有(you)人的心，在(zai)废墟中顽强生存的人更(geng)是(shi)所有(you)人的希望。结合课文，你(ni)有(you)什么言语去慰藉那(nei)些(xie)有(you)着心灵创伤(shang)的同胞(bao)们呢？
困难与折磨对于人(ren)来说,是一(yi)把打(da)向(xiang)坯(pi)料的锤，打(da)掉的应(ying)是脆弱的铁屑(xie),锻(duan)成的将是锋利的钢(gang)刀。
——契诃夫(fu)【俄】
人(ren)生来就不是(shi)为(wei)了被(bei)打败的(de)，人(ren)能够(gou)被(bei)毁灭(mie)，但是(shi)不能够(gou)被(bei)打败。
——海明威【美】
四 结语(yu) 人生(sheng)(sheng)的道(dao)路不会一(yi)马平川，也不是一(yi)帆风顺，请同学(xue)们带上从(cong)这课书得到的感悟，勇敢(gan)面对生(sheng)(sheng)活。要(yao)记(ji)住(zhu)：
面(mian)对生活，豁(huo)达而不旁观，一如(ru)傲霜斗雪的(de)梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤(gu)独地(di)守望春(chun)天；面(mian)对生活，清(qing)爽而不冷漠，一如(ru)心存高(gao)远的(de)溪流，于舒缓低吟(yin)中洗涤万物(wu)，随(sui)时(shi)光(guang)荏(ren)苒，执着地(di)一路欢歌。
22 在沙漠中心
课时设计 课堂实录
22 在沙漠中心
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】在沙漠中心
一(yi)、导入
当生命(ming)(ming)受到威(wei)胁的(de)(de)一刻，当看到生命(ming)(ming)脆(cui)弱的(de)(de)一面，恐惧的(de)(de)双眼(yan)和无助(zhu)的(de)(de)双手让(rang)所有的(de)(de)人都心寒胆战，他(ta)们(men)在恐怖和伤痛中度过的(de)(de)分(fen)分(fen)秒秒，家园可以重建，但谁(shei)能抚慰他(ta)们(men)心灵的(de)(de)创伤呢？今(jin)天就让(rang)我们(men)走进一位英雄，让(rang)我们(men)体(ti)会他(ta)如何从绝境中走出(chu)来。
让我(wo)们来(lai)看这位(wei)飞行员的一份简历：（逐条出示，请一学生(sheng)大声朗(lang)读）
①1900年(nian)生在法(fa)国里(li)昂；
②1921年(nian)在(zai)法国空(kong)军服役(yi)；
③1926年加入(ru)法国一家航(hang)空公司，开始邮(you)航(hang)事业；
④1939年二战(zhan)前夕返回法国参加抗德战(zhan)争(zheng)；
⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头(tou)文(wen)学(xue)创作；
⑥1944年执(zhi)行第十次飞行侦(zhen)察任务(wu)时消失于(yu)地中海上空，从此(ci)一去不返。
他是谁呢？他就是被称为“蓝天(tian)白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣(sheng)埃克絮佩里。（出示(shi)照片）
二、整体感知
圣(sheng)埃克絮佩里(li)，他(ta)既(ji)是一位(wei)作(zuo)家，更(geng)是一名飞(fei)(fei)行(xing)员。通过(guo)驾驶飞(fei)(fei)机，他(ta)拥有了(le)飞(fei)(fei)翔的翅膀。通过(guo)写(xie)作(zuo)，他(ta)为万里(li)高空(kong)的同伴(ban)们代言。他(ta)所(suo)写(xie)的文(wen)章(zhang)，大部分都是他(ta)自(zi)己真实的经历。我们今天所(suo)学的课文(wen)，就(jiu)来自(zi)他(ta)的小说《人类的大地》。他(ta)的飞(fei)(fei)机被(bei)困在了(le)沙漠之中，（幻(huan)灯(deng)片(pian)显示）作(zuo)者(zhe)以(yi)为自(zi)己要死(si)在那里(li)了(le)……
---------《人(ren)类的大地》
请大(da)家快速(su)默读课文，想想在(zai)那种情(qing)况下，我为什么以(yi)为自己会死，他(ta)到(dao)底遇到(dao)了(le)哪些致(zhi)命(ming)的困难(nan)。拿起笔，把(ba)相关(guan)的内容划(hua)出来。
⑴因(yin)血液缺水而(er)循环不畅，寒气逼人，干渴。
⑵寒(han)风(feng)越刮越猛，吹(chui)得他团团转。
⑶感到呼吸困难。
⑷找不(bu)到(dao)任何(he)水源，连(lian)露(lu)水也没有。
⑸走(zou)了很远的路，却没(mei)有(you)脱离困境。
⑹身体虚弱(ruo)并(bing)产生(sheng)幻觉(jue)。
⑺沙漠里白天炽(chi)热，夜(ye)晚(wan)寒风侵袭。
师：陷入(ru)绝境的(de)主人公(gong)，最后主人公(gong)有没(mei)有继(ji)续他的(de)行(xing)程(cheng)？（有）那(nei)就让我(wo)们一起感受主人公(gong)经历了一番怎样的(de)心(xin)路历程(cheng)。
请用(yong)“当我(wo)读到 时，我(wo)感(gan)受到主人公内心的(de) 。”的(de)句(ju)式来回(hui)答。（可以填痛苦、绝望、平静(jing)、乐(le)观等词语）
注意这个句子：痛苦
——绝(jue)望（我跑不动(dong)了 大限到(dao)了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——
平静（一种(zhong)超越任何希望的平静 在所(suo)有这些苦(ku)痛(tong)过后(hou)，剩下的就(jiu)是疲倦和(he)错(cuo)乱的协(xie)奏了。一切都(dou)变成(cheng)画册，变成(cheng)有点残(can)忍(ren)的童话故事。
解读：协奏和(he)童话故事都是(shi)美好的(de)事物，然而(er)前面却加上了疲倦(juan)错乱和(he)残忍，显得矛盾。可是(shi)这(zhei)正写出了当时(shi)作(zuo)者(zhe)内心的(de)平(ping)静和(he)乐观。他(ta)想到当这(zhei)一切都归于平(ping)静后，当他(ta)走出这(zhei)一片沙漠的(de)时(shi)候(hou)，它(ta)会变成我们人生(sheng)中宝贵的(de)回忆和(he)经(jing)验，虽(sui)然它(ta)曾(ceng)经(jing)是(shi)充(chong)满苦痛的(de)。
回忆所从(cong)事(shi)的工作(zuo)、接触的人(ren)）
——乐观（工作中，我是幸福的 我没(mei)有一点遗憾(han) 我总算是呼(hu)啸过海风(feng) 我知道自己喜欢什么(me)，那就是生命 我们应该继续走下去）
通过(guo)以上的赏析，我(wo)(wo)们看(kan)到了在作者(zhe)痛苦与绝望(wang)中，变得平静、乐(le)观，重新充满(man)生的渴望(wang)。于是，他对同伴说(shuo)：“上路吧，普雷(lei)沃！我(wo)(wo)们的喉咙还没(mei)有噎住(zhu)：我(wo)(wo)们应(ying)该继续走下去(qu)。”
这句话中(zhong)哪两个词(ci)语最能体现作(zuo)者(zhe)求生的(de)渴(ke)望？（上路 继续）所以(yi)朗读(du)是我们要重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)的(de)读(du)，来表达作(zuo)者(zhe)这份坚定，一刻(ke)也不会卸下的(de)精神。
大家试着读(du)一读(du)，指名学(xue)生朗读(du)，教师指导，后(hou)学(xue)生齐读(du)。
累(lei)累(lei)的创(chuang)伤，就是生(sheng)命(ming)给你的最好的东(dong)西，因为在每(mei)个创(chuang)伤上都标(biao)示(shi)着前进的一(yi)步。
——罗(luo)曼(man)·罗(luo)兰【法】
三、 挖(wa)掘课文(wen)主题：
那(nei)么(me)到底是(shi)怎样一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)力量使(shi)他能由最初的(de)(de)绝望恢复(fu)平静与乐观呢？我们不妨来了(le)解一(yi)(yi)(yi)(yi)下这样的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)资料(liao)。在那(nei)个(ge)时代飞机的(de)(de)制造技术还(hai)很不完善，再(zai)加上气象预报的(de)(de)不准(zhun)确和信息技术不发达，每一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)驾驶(shi)飞机上天(tian)都是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)惊心动魄的(de)(de)考验(yan)，自从美国的(de)(de)莱(lai)特兄(xiong)弟制造了(le)飞机之(zhi)后，有很多(duo)飞行员把(ba)自己的(de)(de)生命永远留(liu)在了(le)蓝天(tian)之(zhi)上，开辟一(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)新(xin)航线既是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)探险更是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)种(zhong)冒险。
正(zheng)因为这样，他对(dui)生与死有了(le)比别人更深(shen)刻(ke)的理解，请再次(ci)朗读(du)12至21自(zi)然段的内容。让我们(men)一起到文章中找找答案。
指导(dao)学(xue)生对作者(zhe)的人生观、幸福(fu)观和责任感的理解。
重(zhong)点研读以下几个句子：
1．我需(xu)要(yao)生活(huo)。在(zai)城市里，已经没有人(ren)的生活(huo)了。
明确：作(zuo)者(zhe)所谓的生(sheng)活(huo)(huo)，并(bing)非一(yi)般意(yi)义的衣食住行(xing)，而(er)(er)是有(you)着与生(sheng)命、事(shi)业、责任、勇(yong)气、信念(nian)等相关的丰富内涵。我的生(sheng)活(huo)(huo)是与生(sheng)命、事(shi)业、责任、勇(yong)气、信念(nian)等紧密(mi)相连(lian)的，而(er)(er)城(cheng)市的人(ren)的生(sheng)活(huo)(huo)是指庸碌了(le)，没有(you)追求(qiu)了(le)，没有(you)追求(qiu)的平常人(ren)生(sheng)活(huo)(huo)。）
2．我一点儿(er)也不喜(xi)欢(huan)(huan)斗牛(niu)士，我喜(xi)欢(huan)(huan)的不是危险。我知道(dao)自己喜(xi)欢(huan)(huan)什么，那就(jiu)是生命。
明确：解读可联(lian)系(xi)课后练(lian)习(xi)中的一(yi)段话：
有人会把这种人和斗牛士、拳击手(shou)混为一谈(tan)，吹(chui)捧他们对死(si)亡的轻蔑(mie)。但我却嘲(chao)笑对死(si)亡的轻蔑(mie)。如果这种轻蔑(mie)不是(shi)出于公认的责任感，那他就是(shi)意志消沉或年(nian)少(shao)冲动的表现。
对生命的珍惜把
3我们(men)期待(dai)(dai)黎明就(jiu)像农人期待(dai)(dai)春天，我们(men)期待(dai)(dai)中(zhong)途(tu)站，就(jiu)像期待(dai)(dai)一片福地，我们(men)在群星(xing)中(zhong)寻找自己的真理。
（黎明相对(dui)于黑暗，比喻飞(fei)行(xing)中(zhong)的发现，这与(yu)农(nong)民盼望春天(tian)来临一样，有春种才有秋收。飞(fei)行(xing)途中(zhong)有“中(zhong)途站”的补给，才能到达终点的希望，所(suo)以中(zhong)途站对(dui)于飞(fei)行(xing)员(yuan)来说(shuo)是福地。）
4我(wo)(wo)没有一点儿遗憾，我(wo)(wo)奋(fen)斗(dou)过，但我(wo)(wo)失(shi)败(bai)了(le)……海风了(le)。
我从(cong)事的(de)是危险(xian)的(de)工(gong)作，经常(chang)面(mian)对的(de)是失败的(de)痛苦和死亡的(de)威胁，但我无怨无悔，只要我奋斗过，也死得其(qi)所，死而无憾。
5我(wo)感觉平(ping)静(jing)，一种超越了任何希(xi)望的(de)平(ping)静(jing)，我(wo)身(shen)不(bu)(bu)由己地踏上……还不(bu)(bu)是(shi)(shi)很不(bu)(bu)幸(xing)。（虽死面对死亡， 作者却能(neng)坦然面对（没有恐惧），反而(er)说(shuo)还不(bu)(bu)是(shi)(shi)很不(bu)(bu)幸(xing)，可见其大(da)无畏的(de)精神(shen)，可见是(shi)(shi)我(wo)们(men)遇到挫折与失败，要(yao)像作者一样，坚强(qiang)地面对。）
6不(bu)管怎么说，上(shang)天待(dai)我不(bu)薄，如果我能回(hui)去，我还会重来。
（永(yong)不放(fang)弃，孜孜以求事业的精神）
7我听见自己(ji)说这里有一颗(ke)干枯(ku)的心，……一颗(ke)干枯(ku)的心……一颗(ke)干枯(ku)得挤不出一点眼泪的心……
（运用反复的(de)手法，突出了我(wo)的(de)极度干渴、缺心）
A、如果删(shan)去三(san)个“干枯”可以吗？为什么(me)？
B、如果(guo)改为(wei)：我听(ting)见(jian)自己说(shuo)这(zhei)里有(you)一颗(ke)干枯的心(xin)……你(ni)认为(wei)表达上(shang)有(you)何不同(tong)？
（不(bu)行(xing)，不(bu)能构成反复(fu)，表现不(bu)出心灵干(gan)枯(ku)的程(cheng)度(du)，与我面临的绝境，不(bu)如原文(wen)那(nei)样强烈）很幸运(yun)，最后(hou)他(ta)们(men)俩遇(yu)上(shang)商队获救了。他(ta)曾写(xie)过这样一(yi)(yi)段精彩的文(wen)字，让我们(men)一(yi)(yi)起朗读
在(zai)这(zhei)种严(yan)酷(ku)的职业锻(duan)炼(lian)下(xia)，经历多次生与死的搏斗，圣(sheng)埃克絮佩(pei)里(li)向我们展示(shi)的人生意(yi)义，行(xing)动价值(zhi)，心灵底蕴究(jiu)竟是什么呢(ni)？
1.应该有(you)战胜(sheng)困难(nan)的信心。
2逆境中该看到(dao)生(sheng)活(huo)的(de)希望，有坚定的(de)信念
3困(kun)境中应该有一种积极、乐观的态度。
4生命的(de)价(jia)值的(de)理解(jie)。对生命的(de)热爱，对生活(huo)的(de)珍爱
5人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。
四、感悟体验
在黑暗中陨落的(de)生(sheng)命震动着所有人(ren)的(de)心，在废墟(xu)中顽强(qiang)生(sheng)存的(de)人(ren)更(geng)是所有人(ren)的(de)希望。结合(he)课文(wen)，你有什(shen)么(me)言(yan)语去慰藉那(nei)些有着心灵创伤的(de)同胞们呢？
困难与折(zhe)磨对于人来说,是(shi)(shi)(shi)一把打向坯料(liao)的(de)锤，打掉的(de)应是(shi)(shi)(shi)脆弱的(de)铁(tie)屑(xie),锻(duan)成的(de)将是(shi)(shi)(shi)锋利的(de)钢(gang)刀。
——契诃夫【俄】
人生来就不是为了被打败的，人能(neng)(neng)够被毁灭，但是不能(neng)(neng)够被打败。
——海(hai)明威【美(mei)】
四(si) 结语 人生(sheng)的(de)道路不会一(yi)马平川，也不是一(yi)帆风顺，请同学们带上(shang)从(cong)这课书(shu)得到的(de)感悟，勇敢(gan)面(mian)对生(sheng)活。要记(ji)住(zhu)：
面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。
