今天在(zai)(zai)在(zai)(zai)一年(nian)级D班上一节拼(pin)音示范课(ke)(ke)(ke)，内(nei)容(rong)是(shi)《ai ei ui 》。这节课(ke)(ke)(ke)的(de)教学(xue)(xue)设(she)计在(zai)(zai)之前的(de)两次备课(ke)(ke)(ke)会(hui)中(zhong)，经(jing)过(guo)了(le)商议之后在(zai)(zai)这节课(ke)(ke)(ke)中(zhong)得以落实和运(yun)用。本(ben)来在(zai)(zai)年(nian)前我就设(she)计了(le)一份教案(an)，但(dan)是(shi)因(yin)为在(zai)(zai)一次观课(ke)(ke)(ke)中(zhong)发现了(le)很多的(de)问(wen)题，因(yin)此(ci)在(zai)(zai)修(xiu)改(gai)教案(an)的(de)时候，我有意(yi)识地调整了(le)教学(xue)(xue)设(she)计的(de)难度，增设(she)了(le)一些学(xue)(xue)生实践和锻炼的(de)机会(hui)。
上(shang)课(ke)伊始，我在(zai)和学(xue)生复习(xi)了(le)之(zhi)(zhi)前(qian)(qian)学(xue)过(guo)的(de)(de)(de)单韵(yun)母(mu)a o e……之(zhi)(zhi)后(hou)，开(kai)始了(le)今天(tian)主要(yao)内(nei)容的(de)(de)(de)教学(xue)。在(zai)复习(xi)单韵(yun)母(mu)的(de)(de)(de)时候，我将自己制作的(de)(de)(de)卡(ka)片(pian)作为奖(jiang)品发给了(le)回答问(wen)题(ti)比较号的(de)(de)(de)学(xue)生，这也为下一步学(xue)习(xi)复韵(yun)母(mu)做了(le)个铺(pu)垫。从复习(xi)的(de)(de)(de)情况来看，学(xue)生对(dui)于之(zhi)(zhi)前(qian)(qian)的(de)(de)(de)学(xue)习(xi)内(nei)容掌(zhang)握得还(hai)不错，学(xue)生对(dui)于单韵(yun)母(mu)的(de)(de)(de)读音(yin)以及四声的(de)(de)(de)拼读都(dou)很好(hao)，这对(dui)于展开(kai)下一步的(de)(de)(de)教学(xue)有(you)着重要(yao)的(de)(de)(de)意义。
接(jie)下(xia)来(lai)，我(wo)引(yin)导学生一(yi)起发(fa)现(xian)今天新(xin)学的(de)(de)(de)复韵(yun)(yun)母“ai”，是由(you)哪两个(ge)(ge)单韵(yun)(yun)母组成的(de)(de)(de)，再(zai)请拿到(dao)拼(pin)音卡的(de)(de)(de)同(tong)学上(shang)来(lai)。当(dang)两个(ge)(ge)同(tong)学上(shang)来(lai)的(de)(de)(de)时候，我(wo)请他们(men)(men)自己拼(pin)一(yi)下(xia)字母，一(yi)边(bian)比(bi)一(yi)边(bian)快（因(yin)为(wei)香港学生发(fa)音中带有很(hen)明显的(de)(de)(de)拖音），读(du)(du)了(le)(le)几遍之(zhi)后我(wo)再(zai)请底下(xia)的(de)(de)(de)同(tong)学来(lai)读(du)(du)。学生们(men)(men)比(bi)较机灵(ling)，能发(fa)现(xian)ai在发(fa)音过(guo)程中的(de)(de)(de)规律(lv)，几个(ge)(ge)女同(tong)学一(yi)下(xia)子就能读(du)(du)得像模像样了(le)(le)。于(yu)(yu)是请几个(ge)(ge)同(tong)学站起来(lai)读(du)(du)，我(wo)一(yi)边(bian)听一(yi)边(bian)纠(jiu)正读(du)(du)音。接(jie)下(xia)来(lai)再(zai)增(zeng)加(jia)难度，请同(tong)学同(tong)座位之(zhi)间互相(xiang)读(du)(du)加(jia)上(shang)四声的(de)(de)(de)韵(yun)(yun)母，这(zhei)个(ge)(ge)环节我(wo)走到(dao)同(tong)学们(men)(men)之(zhi)间去听，发(fa)现(xian)这(zhei)个(ge)(ge)班的(de)(de)(de)学生对(dui)于(yu)(yu)四声的(de)(de)(de)拼(pin)读(du)(du)比(bi)较好，没有什么太大的(de)(de)(de)问题。巡(xun)视了(le)(le)一(yi)圈(quan)之(zhi)后，我(wo)请了(le)(le)三组同(tong)学上(shang)台互相(xiang)拼(pin)读(du)(du)、互相(xiang)评(ping)价，这(zhei)个(ge)(ge)环节受到(dao)了(le)(le)班上(shang)同(tong)学的(de)(de)(de)欢(huan)迎(ying)，同(tong)学们(men)(men)都踊(yong)跃举手(shou)发(fa)言，取(qu)得了(le)(le)很(hen)好的(de)(de)(de)效果。
为(wei)了(le)(le)增加学习的(de)难(nan)度，我(wo)(wo)对(dui)(dui)学生(sheng)说(shuo)：“看样子今天的(de)拼(pin)音难(nan)不住大家，我(wo)(wo)要看看大家对(dui)(dui)于(yu)下面的(de)学习有没有困难(nan)，对(dui)(dui)自(zi)己有信心的(de)请举(ju)手。”话音未(wei)落，底下唰地一(yi)下举(ju)起(qi)了(le)(le)一(yi)片(pian)小(xiao)(xiao)手，弄得我(wo)(wo)是啼笑皆(jie)非(fei)啊。其实(shi)学习了(le)(le)四声(sheng)之后，我(wo)(wo)就再(zai)带出(chu)声(sheng)母与复韵母的(de)拼(pin)读(du)。在(zai)这个环(huan)节中通过d t n l与ai的(de)组合，训练学生(sheng)对(dui)(dui)拼(pin)音的(de)拼(pin)读(du)能力。我(wo)(wo)给学生(sheng)三分钟时间，让(rang)他(ta)们在(zai)自(zi)己的(de)座位上自(zi)由拼(pin)读(du)，学生(sheng)们摇头晃脑地在(zai)自(zi)己的(de)座位上拼(pin)着。我(wo)(wo)巡视的(de)过程中不时地对(dui)(dui)你学生(sheng)说(shuo)：“你们要是拼(pin)出(chu)来，那(nei)就是一(yi)个个小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)语言家了(le)(le)。”这么(me)一(yi)说(shuo)之后，学生(sheng)们更加起(qi)劲了(le)(le)，他(ta)们尽情地拼(pin)着。
时(shi)间到了，我(wo)问(wen)：“有哪些(xie)同(tong)(tong)学可(ke)以拼了？”慢慢地(di)一(yi)个(ge)(ge)，两(liang)个(ge)(ge)，三个(ge)(ge)，四(si)个(ge)(ge)……到了十个(ge)(ge)的(de)时(shi)候，我(wo)请(qing)了第十个(ge)(ge)同(tong)(tong)学。这是(shi)个(ge)(ge)戴眼镜(jing)的(de)小(xiao)(xiao)家伙，显得(de)有些(xie)羞涩，读(du)(du)拼音的(de)时(shi)候声(sheng)音特别小(xiao)(xiao)。我(wo)鼓励他(ta)大声(sheng)点，可(ke)是(shi)也(ye)没有洪亮多少。估计(ji)这跟(gen)平(ping)时(shi)他(ta)们(men)的(de)学习(xi)状况有关，平(ping)时(shi)他(ta)们(men)说(shuo)话(hua)就轻声(sheng)细语，很少大声(sheng)喧哗的(de)，估计(ji)也(ye)是(shi)一(yi)种习(xi)惯了吧。这个(ge)(ge)小(xiao)(xiao)家伙虽(sui)然(ran)读(du)(du)得(de)不是(shi)那(nei)么(me)很好，但是(shi)最终还是(shi)读(du)(du)出来了，我(wo)给了他(ta)一(yi)张奖励卡作(zuo)为(wei)鼓励，他(ta)显得(de)异(yi)常地(di)高(gao)兴
随后的(de)(de)(de)(de)几(ji)个(ge)同(tong)学(xue)起(qi)来(lai)(lai)拼(pin)读(du)音(yin)节(jie)的(de)(de)(de)(de)时候，不(bu)(bu)同(tong)程(cheng)(cheng)度地(di)出现了(le)一点(dian)小问(wen)题(ti)，但是无伤大(da)雅。在这(zhei)几(ji)位同(tong)学(xue)的(de)(de)(de)(de)带动(dong)之下(xia)(xia)，全班同(tong)学(xue)一下(xia)(xia)子就学(xue)会(hui)了(le)拼(pin)读(du)音(yin)节(jie)。男女生(sheng)(sheng)拼(pin)读(du)效(xiao)果非常好。课(ke)堂上学(xue)生(sheng)(sheng)参与回答的(de)(de)(de)(de)参与率达到了(le)95%，学(xue)生(sheng)(sheng)们(men)参与的(de)(de)(de)(de)热情(qing)也(ye)(ye)极为(wei)高涨。当然在这(zhei)个(ge)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，也(ye)(ye)有极个(ge)别的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)不(bu)(bu)听话(hua)，偶尔(er)地(di)在那里(li)讲着(zhe)小话(hua)。我(wo)也(ye)(ye)时不(bu)(bu)时地(di)要(yao)(yao)提(ti)醒一下(xia)(xia)那几(ji)个(ge)小家伙，要(yao)(yao)注意听课(ke)。他们(men)也(ye)(ye)能迅速地(di)跟上学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)节(jie)奏，我(wo)一如既往地(di)用我(wo)自(zi)己(ji)经常强调(diao)的(de)(de)(de)(de)“表扬法”来(lai)(lai)鼓励和(he)肯定学(xue)生(sheng)(sheng)，让学(xue)生(sheng)(sheng)在学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)发现自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)(gong)之处(chu)，发现自(zi)己(ji)优点(dian)。学(xue)生(sheng)(sheng)们(men)在我(wo)的(de)(de)(de)(de)鼓励之下(xia)(xia)，一个(ge)个(ge)对(dui)于成功(gong)(gong)充满了(le)渴(ke)望(wang)，更对(dui)我(wo)手(shou)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)“奖励卡”充满了(le)期待(dai)。
有了前面学习的经历，我感觉学生学习的过程中，完全有能力自己探究和实践了，作为老师的“扶”已经做到位了，现在应该可以“放”了。叶圣陶先生不是说：教是为了不教嘛。于是在随后学习“ei”的过程中，我临时调整教学策略，决定放手让学生去“教与学”了。在我的带领之下，很快地学完了发音，后面的四声调和音节拼(pin)读(du)，我(wo)(wo)(wo)就让班(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)生自己去“教学(xue)(xue)”了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)巡视的(de)(de)(de)(de)过程(cheng)中(zhong)，发现有两个(ge)小(xiao)女孩读(du)得(de)非常好，也是我(wo)(wo)(wo)就准备请她们(men)担任小(xiao)老师来带(dai)着(zhe)大(da)家(jia)学(xue)(xue)习(xi)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)大(da)声(sheng)地(di)(di)说：“同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men)，你(ni)们(men)有谁想当小(xiao)老师，带(dai)着(zhe)大(da)家(jia)一起学(xue)(xue)习(xi)？”当我(wo)(wo)(wo)看到那两个(ge)小(xiao)女孩举(ju)手(shou)的(de)(de)(de)(de)时候，我(wo)(wo)(wo)赶紧请她们(men)上(shang)(shang)台(tai)来。为了(le)(le)赢得(de)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)认可，我(wo)(wo)(wo)先请她们(men)自己读(du)了(le)(le)屏(ping)幕(mu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)拼(pin)音，然后我(wo)(wo)(wo)问同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men)：“你(ni)们(men)觉得(de)她们(men)能做小(xiao)老师吗？”底下的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)(xue)不太整齐(qi)地(di)(di)说：“可以。”“那你(ni)们(men)应该(gai)拿出(chu)小(xiao)手(shou)给(ji)老师们(men)什么啊？”同(tong)(tong)学(xue)(xue)们(men)一下子反应过来了(le)(le)，她们(men)热(re)情地(di)(di)两个(ge)同(tong)(tong)学(xue)(xue)掌声(sheng)。后面的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)也跟我(wo)(wo)(wo)所(suo)预(yu)料的(de)(de)(de)(de)一样(yang)，显得(de)稚嫩的(de)(de)(de)(de)“小(xiao)老师”请同(tong)(tong)学(xue)(xue)回答问题，并给(ji)与评价，一板(ban)一眼地(di)(di)动(dong)作还真(zhen)是那么回事。其实，在(zai)(zai)学(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)过程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)们(men)真(zhen)应该(gai)给(ji)与学(xue)(xue)生这(zhei)样(yang)的(de)(de)(de)(de)空(kong)间，让学(xue)(xue)生自己去尝试不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)体验，相信他们(men)会成长得(de)更快。
这节(jie)(jie)课(ke)的(de)教(jiao)学(xue)，我自己(ji)预先设定的(de)教(jiao)学(xue)重(zhong)难(nan)点全部解决(jue)了，学(xue)生(sheng)(sheng)在课(ke)堂(tang)(tang)上的(de)学(xue)习(xi)也按照(zhao)自己(ji)预先估计的(de)有条理，有层级地展开了，也取得了非常(chang)(chang)好(hao)的(de)效(xiao)果。在课(ke)堂(tang)(tang)上的(de)检测环(huan)节(jie)(jie)中，学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)听辨练(lian)习(xi)，认识(shi)音(yin)节(jie)(jie)的(de)正(zheng)确率几乎达到95%。从课(ke)堂(tang)(tang)上的(de)这些数据来看，我感觉这是非常(chang)(chang)好(hao)的(de)，也应证(zheng)了那(nei)句古话：凡事预则立。正(zheng)因为有了前面的(de)充分考虑和及时调整，再加上课(ke)堂(tang)(tang)上的(de)教(jiao)学(xue)策略的(de)灵活改(gai)变，才促使了这节(jie)(jie)课(ke)达到预期的(de)效(xiao)果。
课(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学(xue)(xue)是(shi)一门充满了变幻(huan)的(de)(de)艺术，在香港的(de)(de)课(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)学(xue)(xue)拼音更具有挑(tiao)战性，因为有许(xu)多客观的(de)(de)因素在制约着课(ke)堂(tang)(tang)。最(zui)好的(de)(de)课(ke)堂(tang)(tang)应该是(shi)尊(zun)重学(xue)(xue)生的(de)(de)课(ke)堂(tang)(tang)，是(shi)促进(jin)学(xue)(xue)生发展(zhan)的(de)(de)课(ke)堂(tang)(tang)，是(shi)以学(xue)(xue)生为中心的(de)(de)课(ke)堂(tang)(tang)，是(shi)以学(xue)(xue)生状况而灵(ling)活调整的(de)(de)课(ke)堂(tang)(tang)。我想无论是(shi)什(shen)么状况，只要(yao)尊(zun)重客观的(de)(de)实际，我们用科学(xue)(xue)的(de)(de)方法，灵(ling)活对待(dai)事物(wu)发展(zhan)，就一定会(hui)看(kan)到课(ke)堂(tang)(tang)中精彩的(de)(de)一面，丰富的(de)(de)一面。
