《语(yu)文(wen)课程标(biao)准》指出(chu)：
“语文教学应(ying)在师生平等对话(hua)的过(guo)程(cheng)中进(jin)行。
”教师(shi)“应创造性地理解和应用(yong)教材(cai)，积极(ji)开发(fa)课(ke)程资源(yuan)，灵活运(yun)用(yong)多种(zhong)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略，引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)实践中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)会学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)”。本教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)设(she)计运(yun)用(yong)“导读(du)(du)——泛读(du)(du)——研读(du)(du)”的阅读(du)(du)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，体现“学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是语文学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的主人”、“尊重学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的个(ge)体差异”，“整体考虑知识与(yu)能力、情感与(yu)态度、过(guo)程与(yu)方法的综(zong)合(he)，提倡启发(fa)式(shi)、讨(tao)论式(shi)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。采用(yong)“整体——部分——整体——拓展”的教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)结构，突出重点(dian)，分散难点(dian)，在(zai)阅读(du)(du)中(zhong)识字(zi)，在(zai)识字(zi)中(zhong)感悟(wu)。从(cong)激发(fa)兴趣入手，调(diao)动多种(zhong)感官参与(yu)，自(zi)(zi)主阅读(du)(du)、合(he)作探究等(deng)多元阅读(du)(du)形式(shi)的设(she)计，为学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生搭建了自(zi)(zi)我(wo)建构、自(zi)(zi)主感悟(wu)、自(zi)(zi)我(wo)展示的平台(tai)。
突出了“识字(zi)(zi)(zi)(zi)写字(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)阅读和写作的(de)基础(chu)，是(shi)1——2年级的(de)教学重点”。充分运用“集中识字(zi)(zi)(zi)(zi)”的(de)教学成果(guo)，采用“找(zhao)朋(peng)友，正(zheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)音；拆、组(zu)字(zi)(zi)(zi)(zi)，记字(zi)(zi)(zi)(zi)形(xing)；相比较，记字(zi)(zi)(zi)(zi)形(xing)；猜谜(mi)语，记字(zi)(zi)(zi)(zi)形(xing)”等(deng)多种识字(zi)(zi)(zi)(zi)策略，激发(fa)学生自(zi)主识字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)兴趣。
突出了(le)汉(han)字书(shu)写规律，培养(yang)了(le)学生(sheng)(sheng)规范(fan)、正确书(shu)写的(de)(de)良好(hao)习惯(guan)，挖掘(jue)了(le)学生(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)识潜能，培养(yang)了(le)学生(sheng)(sheng)收(shou)集(ji)、处(chu)理信(xin)息的(de)(de)能力，拓展(zhan)了(le)学生(sheng)(sheng)的(de)(de)实践(jian)空间，提升了(le)学生(sheng)(sheng)的(de)(de)综合素(su)养(yang)。
《火车的故事》教学反(fan)思
刚刚学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完(wan)《兰兰过(guo)桥(qiao)》，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)们(men)(men)(men)(men)非常喜欢文中介(jie)绍(shao)的(de)(de)(de)神(shen)奇的(de)(de)(de)潜水桥(qiao)、塑料桥(qiao)。在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《火车(che)(che)的(de)(de)(de)故(gu)事(shi)》时，我(wo)(wo)将(jiang)(jiang)这两(liang)课(ke)的(de)(de)(de)内容进行了(le)(le)整(zheng)合。通(tong)过(guo)小火车(che)(che)简笔(bi)画，介(jie)绍(shao)火车(che)(che)的(de)(de)(de)发展过(guo)程。顺(shun)势引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解“科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)力(li)(li)量”。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在上节课(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)基础上，对(dui)于本课(ke)的(de)(de)(de)内容理解的(de)(de)(de)深刻。大多(duo)数学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)到(dao)科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)力(li)(li)量越(yue)来(lai)越(yue)大，知识(shi)越(yue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)越(yue)多(duo)，越(yue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)越(yue)深。从小树立学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)远大志(zhi)向(xiang)，长大发明更(geng)先进的(de)(de)(de)火车(che)(che)、大桥(qiao)。课(ke)堂上，我(wo)(wo)利用剩(sheng)余(yu)的(de)(de)(de)时间(jian)让孩(hai)子们(men)(men)(men)(men)动笔(bi)画画。孩(hai)子们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)画充(chong)满了(le)(le)童趣。课(ke)后，我(wo)(wo)又将(jiang)(jiang)部(bu)分学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作品粘贴(tie)到(dao)黑板上。孩(hai)子们(men)(men)(men)(men)就更(geng)加高兴了(le)(le)。培养低年学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)语文的(de)(de)(de)兴趣很(hen)重要，我(wo)(wo)将(jiang)(jiang)为(wei)此而不断(duan)努力(li)(li)。
《火车(che)的(de)故(gu)事》教学反思
《火车的故事》是一篇介(jie)绍火车种类的常识性课文，分别向我(wo)(wo)们(men)介(jie)绍了(le)蒸汽机车、内(nei)燃机车、电(dian)力火车、磁(ci)悬浮火车，以(yi)及(ji)火车提(ti)速(su)、修(xiu)建青藏铁路(lu)等有(you)关我(wo)(wo)国(guo)铁路(lu)建设的成(cheng)就(jiu)，展现了(le)我(wo)(wo)国(guo)铁路(lu)建设迅速(su)发(fa)展的大好形势，借以(yi)激发(fa)学(xue)生学(xue)科学(xue)、爱科学(xue)的兴趣。
课文一(yi)步一(yi)步地上下来，都很顺利。但上到：
“我(wo)(wo)国正在修(xiu)建世(shi)界上海拔最高的(de)铁路——青藏铁路”的(de)时候却卡壳了。因为我(wo)(wo)在教(jiao)学(xue)这(zhei)句(ju)话(hua)的(de)时候，是这(zhei)样设(she)计的(de)：我(wo)(wo)想通过(guo)我(wo)(wo)们所在的(de)教(jiao)学(xue)楼的(de)高度和青藏铁路的(de)海拔想比(bi)较，让孩子们感受到青藏铁路的(de)高，从(cong)而体会到修(xiu)建铁路的(de)艰辛、困难(nan)，再而推到——这(zhei)真是一个了不起的(de)创举。
我问孩子们：
“你知道我(wo)们这个四层(ceng)的教学楼(lou)有多高吗(ma)？”
下(xia)面一片(pian)寂(ji)静。
“胆子(zi)大一点，你感觉有(you)多(duo)高。
”
各种各样的答案(an)出来了：100米，100厘米，1000米……
我脊梁(liang)骨(gu)一阵梁(liang)，一个词语在我心(xin)里生成：牛头(tou)不对(dui)马(ma)嘴。
我(wo)只好告诉他们：我(wo)们的教学(xue)楼大约：12米(mi)。但是青藏铁路的海拔是4000米(mi)。从中你感受到了什么？
生1：青(qing)藏铁路非常长。
生2：青藏铁路的(de)海(hai)拔非常长(zhang)。
孩子们(men)，对不起！是我(wo)高估了你(ni)(ni)们(men)的已有(you)知识和现(xian)有(you)水平，在还没有(you)让(rang)(rang)你(ni)(ni)们(men)理解(jie)什么是“海拔”的时候(hou)，就让(rang)(rang)你(ni)(ni)们(men)理解(jie)“海拔最高”，真是太为难(nan)你(ni)(ni)们(men)了。
我吸取教(jiao)训，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步扎扎实实地来，问(wen)题(ti)终于得到解(jie)决。
呵呵，虽然曾经失(shi)败了，但再重新爬起(qi)来，坚定得走好(hao)每一步，心里觉(jue)得很充实，很开心。
火车的故(gu)事》教学(xue)反思
《火(huo)车(che)的(de)故事》这篇课文介(jie)绍火(huo)车(che)种(zhong)类(lei)的(de)常识(shi)，分别向我(wo)们(men)介(jie)绍了(le)(le)蒸汽机车(che)、内燃机车(che)、电力火(huo)车(che)、磁悬浮火(huo)车(che)，以及(ji)火(huo)车(che)提速(su)、修建青藏铁(tie)路(lu)等有关(guan)我(wo)国(guo)铁(tie)路(lu)建设(she)的(de)成就，展现(xian)了(le)(le)我(wo)国(guo)铁(tie)路(lu)建设(she)迅速(su)发展的(de)大好形势(shi)，借以激发学(xue)(xue)生学(xue)(xue)科学(xue)(xue)、爱科学(xue)(xue)的(de)兴(xing)趣。现(xian)将本课反思如下：
一、抓住关键(jian)词句
我(wo)(wo)抓(zhua)住“夕发朝至”一词，让学(xue)(xue)生理(li)解火车发展到现在的(de)速度之快(kuai)，并引导(dao)学(xue)(xue)生理(li)解科(ke)(ke)学(xue)(xue)给(ji)人们带(dai)来的(de)好(hao)处，激(ji)发孩子们对科(ke)(ke)学(xue)(xue)的(de)兴趣。我(wo)(wo)还(hai)抓(zhua)住课文第三段的(de)第一句“小明查了好(hao)几本书(shu)。
”教学(xue)，让学(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)不(bu)懂(dong)就要(yao)问(wen)，就要(yao)查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问(wen)题的学(xue)生(sheng)(sheng)，对学(xue)生(sheng)(sheng)进(jin)行思想教育，收到(dao)良好效果。课后，很多学(xue)生(sheng)(sheng)都带着(zhe)查到(dao)的问(wen)题的答案开心地(di)向我汇(hui)报呢(ni)。
二(er)、以读为本，学(xue)生(sheng)合作探究
在(zai)《火车的故(gu)事》的教学过(guo)程中，我(wo)重点体现“以(yi)读(du)(du)为本”的教学方式，引导(dao)学生采用多种形式的读(du)(du)。在(zai)读(du)(du)中思考、读(du)(du)中感悟。设计(ji)了几个比(bi)较好的教学活动(dong)，通过(guo)活动(dong)把学生的学习(xi)积极性调动(dong)起(qi)来(lai)，培养了学生的小组合(he)作(zuo)精神。比(bi)如(ru)在(zai)学习(xi)《火车的故(gu)事》第(di)三自然段(duan)时(shi)我(wo)的教学设计(ji)是这样的：先(xian)让学生们自己阅读(du)(du)第(di)三自然段(duan)，然后(hou)提问：
“你从种了解到了什么？”根据学(xue)生的回答写出板书：蒸汽机车(che)(che)、电力机车(che)(che)、磁悬浮火车(che)(che)。接(jie)着(zhe)提问：
“你能向其他同学简单介(jie)绍(shao)文中提到的(de)三种类型的(de)火车吗?然后再问问大(da)家你喜欢哪一种?为什么(me)?你还知道有什么(me)样(yang)的(de)火车?给大(da)家介(jie)绍(shao)介(jie)绍(shao)。
”最后能(neng)像小介(jie)绍员(yuan)一样把第三自然段的内(nei)容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。
三、启发求异思(si)维
《火车(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事》这样的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常识性课文(wen)，需要(yao)老(lao)师(shi)做(zuo)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)补充，才能(neng)提升其趣味(wei)性，否则便会十分枯(ku)燥乏(fa)味(wei)。于是(shi)(shi)(shi)，我找了(le)许(xu)多有(you)(you)(you)关机(ji)车(che)(che)(che)、电力(li)(li)机(ji)车(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)图片，以及蒸(zheng)汽机(ji)车(che)(che)(che)、内(nei)(nei)燃机(ji)车(che)(che)(che)、磁(ci)悬(xuan)浮(fu)火车(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)短片，丰(feng)富了(le)课文(wen)所介绍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)几(ji)种火车(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，并让学(xue)生体验了(le)磁(ci)悬(xuan)浮(fu)列车(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)。学(xue)生立即(ji)对课文(wen)产生了(le)浓厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣，轻松(song)地了(le)解火车(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)几(ji)种类型及发展(zhan)历(li)史。我鼓励学(xue)生展(zhan)开丰(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)像(xiang)，自行设计(ji)一列新(xin)型火车(che)(che)(che)，然后画下(xia)来(lai)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)给自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火车(che)(che)(che)设计(ji)了(le)美丽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外观，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)给火车(che)(che)(che)设计(ji)了(le)舒适(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)(nei)部(bu)构(gou)造，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)设计(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火车(che)(che)(che)在(zai)崎岖(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)山路可(ke)以长出翅膀在(zai)空中前(qian)进，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)设计(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火车(che)(che)(che)遇到大(da)江(jiang)大(da)河可(ke)以想(xiang)神奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潜水(shui)艇那样前(qian)进......孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象力(li)(li)是(shi)(shi)(shi)多么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神奇，是(shi)(shi)(shi)多么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不可(ke)估量(liang)。因(yin)为(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)有(you)(you)(you)兴趣，兴趣是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一任老(lao)师(shi)，是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)学(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)力(li)(li)。课堂上(shang)，我利(li)用剩(sheng)余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)间让孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)动(dong)笔(bi)画画。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)画充满(man)了(le)童趣。课后，我又将(jiang)部(bu)分学(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品粘(zhan)贴到黑(hei)板上(shang)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)(men)(men)就更加高兴了(le)。培养低年学(xue)生学(xue)习(xi)语文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣很重要(yao)，我将(jiang)为(wei)此而不断努力(li)(li)。
四、不足之处
当(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)师(shi)，当(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)人在(zai)认(ren)为(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)、我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)什么(me)(me)都不懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候(hou)(hou)，也正(zheng)是我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)忽略他们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)与创造(zao)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候(hou)(hou)。当(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维去(qu)考(kao)虑他们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候(hou)(hou)，用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)认(ren)识水平去(qu)衡量他们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候(hou)(hou)，也正(zheng)是我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)抹杀(sha)他们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)与创造(zao)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候(hou)(hou)。一个(ge)(ge)孩(hai)子(zi)从呱(gua)(gua)呱(gua)(gua)落地，经过娃(wa)娃(wa)学(xue)语，再到(dao)如今(jin)少儿时代。其(qi)实(shi)，他们(men)(men)(men)(men)(men)(men)都在(zai)用(yong)他们(men)(men)(men)(men)(men)(men)独特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光看(kan)待(dai)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界；用(yong)他们(men)(men)(men)(men)(men)(men)独有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思维思考(kao)着我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界。当(dang)(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)认(ren)为(wei)很伟大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时候(hou)(hou)，其(qi)实(shi)在(zai)这些天真无邪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)面前你是那么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渺小。我(wo)(wo)(wo)(wo)想作(zuo)为(wei)教(jiao)师(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)该(gai)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反省我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)。真正(zheng)该(gai)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)新(xin)(xin)课标的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理论指引我(wo)(wo)(wo)(wo)，转(zhuan)变(bian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，确认(ren)自(zi)(zi)己(ji)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)身份；转(zhuan)变(bian)一个(ge)(ge)观念，就(jiu)是要充(chong)分(fen)相(xiang)信学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，学(xue)生(sheng)自(zi)(zi)身就(jiu)是最(zui)可(ke)利(li)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)课程(cheng)资(zi)源(yuan)(yuan)。教(jiao)师(shi)是一个(ge)(ge)组织者(zhe)、引导者(zhe)、评价者(zhe)，而不是要什么(me)(me)都在(zai)学(xue)生(sheng)之上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)传(chuan)(chuan)统师(shi)者(zhe)形象(xiang)。新(xin)(xin)颖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)习方式：自(zi)(zi)主、合(he)作(zuo)、探究(jiu)等都将(jiang)教(jiao)师(shi)从传(chuan)(chuan)统的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一包(bao)到(dao)底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色中解脱出来。这些方式，也是教(jiao)师(shi)可(ke)以充(chong)分(fen)发挥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)无形资(zi)源(yuan)(yuan)。
《火车的故事》教学反思
这(zhei)是一篇介绍火(huo)车(che)(che)种类的(de)(de)(de)常(chang)识性课文(wen)。通过小朋友和(he)爸爸的(de)(de)(de)对话分别向(xiang)我(wo)们介绍了蒸汽机车(che)(che)、内燃(ran)机车(che)(che)、电力火(huo)车(che)(che)、磁悬浮(fu)火(huo)车(che)(che)的(de)(de)(de)知(zhi)识，从而让大(da)家了解火(huo)车(che)(che)的(de)(de)(de)几(ji)种类型和(he)发(fa)(fa)展(zhan)历史以及火(huo)车(che)(che)提速(su)、修建(jian)(jian)青藏铁路(lu)(lu)等有关我(wo)国铁路(lu)(lu)建(jian)(jian)设(she)的(de)(de)(de)成就，展(zhan)现(xian)了我(wo)国铁路(lu)(lu)建(jian)(jian)设(she)迅速(su)发(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)大(da)好(hao)形(xing)势，借以激发(fa)(fa)学生学科学、爱科学的(de)(de)(de)兴趣。
在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)本课(ke)时，我重点体现“以读(du)为(wei)本”，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)采用多(duo)(duo)(duo)种(zhong)形(xing)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)读(du)。在读(du)中思考、读(du)中感(gan)悟。巧妙设(she)计(ji)(ji)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)活动(dong)(dong)，通过活动(dong)(dong)调动(dong)(dong)大(da)(da)家(jia)(jia)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)积极性，培养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作精神(shen)。如在学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)第(di)三(san)自然(ran)(ran)段(duan)时我是这样设(she)计(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：先请小朋友(you)自由读(du)读(du)这个(ge)小节，然(ran)(ran)后(hou)问(wen)大(da)(da)家(jia)(jia)读(du)了(le)这个(ge)自然(ran)(ran)段(duan)，你了(le)解到了(le)什么(me)?根据大(da)(da)家(jia)(jia)回答(da)板书：蒸汽机车(che)(che)(che)(che)(che)、电(dian)力(li)机车(che)(che)(che)(che)(che)、磁(ci)悬浮(fu)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)。接着(zhe)问(wen)问(wen)大(da)(da)家(jia)(jia)对于(yu)这三(san)种(zhong)类型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)，你能(neng)向(xiang)其他同学(xue)(xue)(xue)简单介绍(shao)(shao)介绍(shao)(shao)吗(ma)?结合(he)课(ke)文插图和相关的(de)(de)(de)(de)(de)(de)图片、资(zi)料(liao)向(xiang)大(da)(da)家(jia)(jia)简单介绍(shao)(shao)这三(san)种(zhong)不(bu)同时代不(bu)同类型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)。然(ran)(ran)后(hou)再问(wen)问(wen)大(da)(da)家(jia)(jia)你喜欢哪(na)一(yi)种(zhong)?为(wei)什么(me)? 孩子(zi)(zi)(zi)们(men)对于(yu)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)这种(zhong)熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物是很有(you)(you)感(gan)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，平时在他们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)图画(hua)中也(ye)是比较(jiao)多(duo)(duo)(duo)见的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)物，上了(le)这一(yi)节课(ke)，对于(yu)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)有(you)(you)了(le)更进一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)认(ren)识(shi)，获得了(le)更多(duo)(duo)(duo)有(you)(you)关火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知识(shi)，特别是磁(ci)悬浮(fu)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)这新颖、飞速(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新鲜事(shi)物更让大(da)(da)家(jia)(jia)感(gan)兴趣。然(ran)(ran)后(hou)采取画(hua)一(yi)画(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，孩子(zi)(zi)(zi)们(men)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)给自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)设(she)计(ji)(ji)了(le)美丽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外观，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)给火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)设(she)计(ji)(ji)了(le)舒适(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)内部构造，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)设(she)计(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)在崎岖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)山路可以长出翅膀在空中前(qian)进，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)设(she)计(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)车(che)(che)(che)(che)(che)遇到大(da)(da)江大(da)(da)河可以想神(shen)奇(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潜水(shui)艇那(nei)样前(qian)进......孩子(zi)(zi)(zi)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)是多(duo)(duo)(duo)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)奇(qi)(qi)，是多(duo)(duo)(duo)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)可估(gu)量。因为(wei)孩子(zi)(zi)(zi)们(men)有(you)(you)兴趣，兴趣是孩子(zi)(zi)(zi)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)任老师(shi)，是孩子(zi)(zi)(zi)们(men)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)(dong)力(li)。
