《风娃娃》教学反思

《风娃娃》是新课程语文第(di)(di)三册第(di)(di)四单元的第(di)(di)四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想(xiang)问题”这(zhei)个主(zhu)题安排(pai)了一些给(ji)人启迪的成(cheng)语和(he)故事，让(rang)学生(sheng)在阅读(du)中识字，在阅读(du)中感悟生(sheng)活的哲理。

新课(ke)程提倡让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主地学(xue)(xue)(xue)(xue)习，自己钻(zuan)研(yan)课(ke)文(wen)，学(xue)(xue)(xue)(xue)懂知识，充分发(fa)挥每个(ge)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主观能(neng)动性(xing)。教师的(de)(de)作用应突出(chu)体现在(zai)为学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供必要(yao)的(de)(de)信息，成为学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习“学(xue)(xue)(xue)(xue)习方法”的(de)(de)帮手。教学(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)文(wen)时，我(wo)先让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自读课(ke)文(wen)，找出(chu)课(ke)文(wen)中风(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)做了哪(na)(na)些(xie)事情，通过阅读课(ke)文(wen)，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)很快(kuai)找出(chu)风(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)做的(de)(de)事情有(you)：吹(chui)风(feng)车、吹(chui)帆船、吹(chui)风(feng)筝、吹(chui)衣服(fu)、吹(chui)小树等。让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整体的(de)(de)了解课(ke)文(wen)。接(jie)着又问：其(qi)中哪(na)(na)些(xie)是好的(de)(de)，哪(na)(na)些(xie)是不(bu)好的(de)(de)事情呢？这个(ge)问题也(ye)难(nan)不(bu)倒学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自读课(ke)文(wen)，找出(chu)风(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)做了哪(na)(na)些(xie)事情，正是体现了让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习主动性(xing)发(fa)挥出(chu)来(lai)，而(er)且学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到了其(qi)中的(de)(de)答案，其(qi)高兴的(de)(de)心情是不(bu)言而(er)喻的(de)(de)，同(tong)时增强了学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自信心和分析综(zong)合能(neng)力。

接(jie)着(zhe)又请学(xue)生(sheng)(sheng)读课(ke)文(wen)，提(ti)出你(ni)在(zai)阅读时，哪(na)些地(di)方你(ni)不懂(dong)？学(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出了(le)好多问(wen)(wen)题，如“断断续(xu)续(xu)、纤(xian)夫、船帆”是什(shen)么意思等问(wen)(wen)题。有(you)些问(wen)(wen)题其(qi)他同学(xue)知道(dao)的，我就(jiu)请其(qi)他同学(xue)来解答，有(you)些比较难的，离现实生(sheng)(sheng)活比较远的问(wen)(wen)题，就(jiu)由我来讲(jiang)解。学(xue)生(sheng)(sheng)能自己提(ti)出问(wen)(wen)题，说明他在(zai)阅读时动了(le)一(yi)番脑筋，在(zai)原有(you)的知识(shi)结构中寻找答案(an)，但(dan)还(hai)是不明白，就(jiu)好象让(rang)孩子摘(zhai)桃子，没摘(zhai)到，就(jiu)差跳起来这(zhei)一(yi)步。教师在(zai)这(zhei)时助(zhu)学(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)臂(bei)之力(li)，学(xue)生(sheng)(sheng)主动地(di)听讲(jiang)，记忆就(jiu)非常深刻(ke)。

学(xue)习不能脱离(li)实际生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，还(hai)应(ying)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)相联(lian)系。风娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)还(hai)做了(le)哪些(xie)事(shi)，你(ni)知道(dao)吗？联(lian)系实际生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)来说说看，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)踊(yong)跃发言。风娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)会(hui)给干活(huo)干得(de)很累出(chu)汗的(de)(de)人(ren)们(men)(men)擦(ca)汗，带(dai)来凉爽；风娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)会(hui)关窗(chuang)，有时把(ba)玻璃也打碎(sui)；大(da)风有时会(hui)把(ba)房(fang)子(zi)吹倒等。学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)想(xiang)象(xiang)力(li)是丰富的(de)(de)，感情是细腻的(de)(de)，他们(men)(men)说出(chu)了(le)风的(de)(de)许多好(hao)处(chu)和坏(huai)处(chu)。其(qi)实风娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)一心想(xiang)做好(hao)事(shi)，为什么会(hui)做坏(huai)事(shi)呢(ni)？我(wo)们(men)(men)小朋友中间(jian)是不是也有这样(yang)的(de)(de)情况呢(ni)？你(ni)能举举其(qi)中的(de)(de)例(li)子(zi)吗？通(tong)过举例(li)，让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明白其(qi)实你(ni)有时候也像风娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)好(hao)心办了(le)坏(huai)事(shi)，启发学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做事(shi)是不能一厢情愿，不能只从自己(ji)的(de)(de)角度(du)出(chu)发，还(hai)要全(quan)面地考虑问题(ti)，从别人(ren)的(de)(de)角度(du)来考虑问题(ti)，认真动(dong)脑(nao)，少做傻事(shi)，快快长大(da)。

《风娃娃》教学反思

《风娃娃》是(shi)新(xin)课程(cheng)语文(wen)第三册第四(si)单元的(de)第四(si)篇(pian)课文(wen)。本单元教材(cai)是(shi)围(wei)绕"怎样看问题，想(xiang)问题"这个主题安排了一些给人启迪的(de)成语和故事，让学生在阅读中识(shi)字，在阅读中感悟生活(huo)的(de)哲理(li)。

新课(ke)程提倡让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)地学(xue)(xue)(xue)习(xi)，自(zi)(zi)己钻研课(ke)文，学(xue)(xue)(xue)懂(dong)知识，充分发挥(hui)每个学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)观能动性。教(jiao)师的(de)作(zuo)用(yong)应突出体(ti)现(xian)在为学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供必要的(de)信(xin)息，成(cheng)为学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)"学(xue)(xue)(xue)习(xi)方法"的(de)帮手。教(jiao)学(xue)(xue)(xue)课(ke)文时，我先(xian)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)读课(ke)文，找(zhao)出课(ke)文中风(feng)(feng)娃娃做了(le)(le)哪些(xie)事情(qing)，通过(guo)阅读课(ke)文，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能很快(kuai)找(zhao)出风(feng)(feng)娃娃做的(de)事情(qing)有:吹(chui)风(feng)(feng)车，吹(chui)帆(fan)船，吹(chui)风(feng)(feng)筝(zheng)，吹(chui)衣服，吹(chui)小树等。让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整(zheng)体(ti)的(de)了(le)(le)解课(ke)文。接着又问:其中哪些(xie)是(shi)好的(de)，哪些(xie)是(shi)不好的(de)事情(qing)呢这个问题也难不倒学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)读课(ke)文，找(zhao)出风(feng)(feng)娃娃做了(le)(le)哪些(xie)事情(qing)，正是(shi)体(ti)现(xian)了(le)(le)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)主(zhu)动性发挥(hui)出来，而且(qie)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到了(le)(le)其中的(de)答案，其高兴的(de)心(xin)情(qing)是(shi)不言而喻的(de)，同(tong)时增(zeng)强了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)和分析综(zong)合能力。

接着(zhe)又请学(xue)生(sheng)读(du)课(ke)文(wen)，提(ti)出(chu)(chu)你在(zai)阅读(du)时(shi)，哪些地(di)方你不懂学(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)(chu)了好多问题，如(ru)"断断续续，纤夫，船帆"是什(shen)么意思等问题。有些问题其他(ta)同(tong)学(xue)知(zhi)道的(de)，我就(jiu)(jiu)请其他(ta)同(tong)学(xue)来(lai)解答(da)，有些比较(jiao)难的(de)，离现实生(sheng)活(huo)比较(jiao)远(yuan)的(de)问题，就(jiu)(jiu)由我来(lai)讲(jiang)解。学(xue)生(sheng)能(neng)自(zi)己提(ti)出(chu)(chu)问题，说明(ming)他(ta)在(zai)阅读(du)时(shi)动(dong)(dong)了一(yi)番(fan)脑筋，在(zai)原(yuan)有的(de)知(zhi)识(shi)结(jie)构(gou)中(zhong)寻找答(da)案(an)，但(dan)还是不明(ming)白，就(jiu)(jiu)好象让孩子摘(zhai)桃子，没摘(zhai)到，就(jiu)(jiu)差跳起来(lai)这一(yi)步。教师在(zai)这时(shi)助学(xue)生(sheng)一(yi)臂之力，学(xue)生(sheng)主动(dong)(dong)地(di)听(ting)讲(jiang)，记(ji)忆就(jiu)(jiu)非常(chang)深刻。

学(xue)习不(bu)能(neng)脱离实(shi)际(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活，还(hai)应和生(sheng)(sheng)(sheng)活相联(lian)系。风(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)还(hai)做了(le)(le)哪些事(shi)，你知道吗联(lian)系实(shi)际(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)来说(shuo)说(shuo)看，学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)踊跃(yue)发(fa)言。风(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)会(hui)给干活干得很累出(chu)汗的(de)(de)(de)(de)(de)人们(men)擦汗，带来凉爽;风(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)会(hui)关窗，有时把玻璃也(ye)打碎;大风(feng)有时会(hui)把房子(zi)吹倒(dao)等(deng)。学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象力是(shi)(shi)(shi)(shi)丰(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)，感(gan)情(qing)是(shi)(shi)(shi)(shi)细(xi)腻的(de)(de)(de)(de)(de)，他们(men)说(shuo)出(chu)了(le)(le)风(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)许(xu)多(duo)好(hao)(hao)处和坏(huai)处。其实(shi)风(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)一心想(xiang)做好(hao)(hao)事(shi)，为什么会(hui)做坏(huai)事(shi)呢我们(men)小朋友中间(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)有这样的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)况(kuang)呢你能(neng)举举其中的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)吗通过举例，让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白其实(shi)你有时候也(ye)像风(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)好(hao)(hao)心办(ban)了(le)(le)坏(huai)事(shi)，启发(fa)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做事(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)一厢情(qing)愿，不(bu)能(neng)只从自己的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)出(chu)发(fa)，还(hai)要全面地考(kao)虑问(wen)题，从别人的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)来考(kao)虑问(wen)题，认真动脑，少(shao)做傻事(shi)，快(kuai)快(kuai)长大。

《风娃娃》教学反思

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇(pian)课文。本单元教材(cai)是围绕(rao)"怎样看问(wen)题(ti)，想问(wen)题(ti)。"这个主(zhu)题(ti)安排了一(yi)些给人启迪的成(cheng)语和故事(shi)，让(rang)学生(sheng)在阅(yue)读中识(shi)字，在阅(yue)读中感悟生(sheng)活的哲理。

课(ke)文(wen)中的风(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)是(shi)怎样的呢欣赏(shang)一(yi)下课(ke)文(wen)的插(cha)图，你(ni)就会看到(dao)风(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)是(shi)一(yi)个可(ke)(ke)爱(ai)的孩(hai)子(zi)，胖乎乎的脸，圆溜(liu)溜(liu)的大眼睛，仔细读课(ke)文(wen)觉得风(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)其实就在(zai)孩(hai)子(zi)们的中间。他既可(ke)(ke)爱(ai)有(you)时又有(you)些可(ke)(ke)气。

教学(xue)课(ke)(ke)文(wen)时，我先让学(xue)生自渎课(ke)(ke)文(wen)，找出(chu)课(ke)(ke)文(wen)中风(feng)(feng)娃娃做了哪些(xie)事(shi)情(qing)，通过(guo)阅(yue)读课(ke)(ke)文(wen)，学(xue)生能很快(kuai)找出(chu)风(feng)(feng)娃娃做的事(shi)情(qing)有:吹风(feng)(feng)车，吹帆船，吹风(feng)(feng)筝，吹衣服，吹小树(shu)等。让学(xue)生整体的了解课(ke)(ke)文(wen)。接着又问(wen):其中哪些(xie)是好的，哪些(xie)是不(bu)好的事(shi)情(qing)呢这个问(wen)题也难不(bu)倒学(xue)生。

新(xin)课程提(ti)倡让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主地学(xue)(xue)习，自(zi)己钻研课文(wen)(wen)，学(xue)(xue)懂(dong)知识，充分(fen)发挥每个(ge)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主观能(neng)动(dong)性。教师的(de)(de)作用应(ying)突出(chu)体(ti)现在为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供必要的(de)(de)信息，成为学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习"学(xue)(xue)习方法(fa)"的(de)(de)帮手。让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)读课文(wen)(wen)，找出(chu)风娃娃做了哪(na)些事情(qing)，正是(shi)体(ti)现了让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)学(xue)(xue)习主动(dong)性发挥出(chu)来(lai)，而(er)且学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到了其(qi)中的(de)(de)答案(an)，其(qi)高(gao)兴(xing)的(de)(de)心情(qing)是(shi)不言而(er)喻让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增(zeng)强(qiang)自(zi)信心，增(zeng)强(qiang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)分(fen)析(xi)综(zong)合能(neng)力。

接着又请(qing)学(xue)(xue)生(sheng)读课(ke)文(wen)，提出(chu)(chu)你在(zai)阅读时(shi)，哪些地方你不懂学(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)(chu)了(le)好(hao)多问(wen)(wen)题(ti)(ti)(ti)，"断断续续，纤夫，船帆是什么意思。"等(deng)问(wen)(wen)题(ti)(ti)(ti)。有些问(wen)(wen)题(ti)(ti)(ti)其(qi)(qi)他(ta)同学(xue)(xue)知道的，我就(jiu)(jiu)请(qing)其(qi)(qi)他(ta)同学(xue)(xue)来(lai)(lai)解(jie)答(da)，有些比较难的，离(li)现实(shi)生(sheng)活(huo)比较远的问(wen)(wen)题(ti)(ti)(ti)，就(jiu)(jiu)由我来(lai)(lai)讲解(jie)。学(xue)(xue)生(sheng)能自(zi)己提出(chu)(chu)问(wen)(wen)题(ti)(ti)(ti)，说明他(ta)在(zai)阅读时(shi)动(dong)了(le)一(yi)(yi)翻脑筋，在(zai)原(yuan)有的知识结(jie)构中(zhong)寻(xun)找答(da)案，但还(hai)是不明白(bai)。就(jiu)(jiu)好(hao)象让孩子(zi)摘桃子(zi)，没摘到，就(jiu)(jiu)差跳起(qi)来(lai)(lai)这一(yi)(yi)步。教(jiao)师在(zai)这时(shi)助学(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)臂之(zhi)力，学(xue)(xue)生(sheng)主动(dong)地听讲，记忆就(jiu)(jiu)非常深刻(ke)。

学(xue)(xue)习不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)脱离实际生(sheng)(sheng)(sheng)活，还(hai)(hai)应(ying)和生(sheng)(sheng)(sheng)活相联系。风(feng)(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)还(hai)(hai)做(zuo)(zuo)了(le)哪(na)些事(shi)(shi)(shi)，你(ni)知道吗联系实际生(sheng)(sheng)(sheng)活让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)来(lai)(lai)说说看。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)踊跃发言(yan)。风(feng)(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)会(hui)给干(gan)活干(gan)得很累(lei)出汗(han)的人(ren)们擦汗(han)，带来(lai)(lai)凉爽;风(feng)(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)会(hui)关(guan)窗，有(you)时(shi)把玻(bo)璃(li)也(ye)(ye)打(da)碎;大(da)风(feng)(feng)(feng)有(you)时(shi)会(hui)把房子吹倒(dao)等。学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的想象(xiang)力(li)是(shi)(shi)丰(feng)富的，感情(qing)是(shi)(shi)细腻的，他们说出了(le)风(feng)(feng)(feng)的许多好(hao)(hao)处和坏处。其实风(feng)(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)一心(xin)(xin)想做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)事(shi)(shi)(shi)，为什么(me)会(hui)做(zuo)(zuo)坏事(shi)(shi)(shi)呢(ni)我们小朋(peng)友(you)(you)(you)中间是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)也(ye)(ye)有(you)这样的情(qing)况呢(ni)其实也(ye)(ye)有(you)，你(ni)好(hao)(hao)心(xin)(xin)帮别(bie)人(ren)，人(ren)家不(bu)(bu)(bu)领(ling)情(qing)。不(bu)(bu)(bu)但不(bu)(bu)(bu)感谢你(ni)，反而埋怨你(ni)。你(ni)能(neng)(neng)举举其中的例(li)(li)子吗最明(ming)(ming)显的例(li)(li)子就(jiu)是(shi)(shi)我们班(ban)(ban)的柴罗燕同(tong)学(xue)(xue)帮助别(bie)人(ren)，把小班(ban)(ban)的一位(wei)小朋(peng)友(you)(you)(you)抱到单(dan)杠上(shang)后(hou)，只(zhi)顾自己玩，由另外的一位(wei)同(tong)学(xue)(xue)去(qu)抱，结果不(bu)(bu)(bu)小心(xin)(xin)，小班(ban)(ban)的小朋(peng)友(you)(you)(you)从单(dan)杠上(shang)摔下(xia)来(lai)(lai)，把额头摔破了(le)，缝(feng)了(le)两针。通过这个例(li)(li)子，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)(ming)白其实你(ni)有(you)时(shi)候也(ye)(ye)像(xiang)风(feng)(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)好(hao)(hao)心(xin)(xin)办了(le)坏事(shi)(shi)(shi)，启发学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)一厢(xiang)情(qing)愿(yuan)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)只(zhi)从自己的角(jiao)度出发，还(hai)(hai)要(yao)全面地考(kao)虑问(wen)题，从别(bie)人(ren)的角(jiao)度来(lai)(lai)考(kao)虑问(wen)题，认真(zhen)动脑，少做(zuo)(zuo)傻事(shi)(shi)(shi)，快快长大(da)。

《风娃娃》课后反思

《风娃(wa)娃(wa)》是新课程语(yu)文第(di)(di)(di)三册第(di)(di)(di)四单(dan)元(yuan)的(de)第(di)(di)(di)四篇课文。本单(dan)元(yuan)教材是围绕“怎(zen)样看问题(ti)，想问题(ti)。”这个主题(ti)安排了一些给人启迪(di)的(de)成语(yu)和故事，让学生在阅读中(zhong)识字(zi)，在阅读中(zhong)感悟生活的(de)哲理。

课文(wen)中(zhong)的风(feng)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)是怎(zen)样的呢(ni)？欣赏一下课文(wen)的插图，你就会发现风(feng)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)是一个(ge)可爱(ai)的孩子(zi)，胖乎(hu)乎(hu)的脸、圆溜(liu)溜(liu)的大眼(yan)睛，仔细读课文(wen)觉(jue)得风(feng)娃(wa)(wa)娃(wa)(wa)就像(xiang)是我们的孩子(zi)。他既可爱(ai)又有些调皮。

教学课(ke)(ke)文时，我(wo)先让学生(sheng)自渎(du)课(ke)(ke)文，找出课(ke)(ke)文中风娃娃做了哪(na)(na)些事(shi)(shi)情，通过阅(yue)读课(ke)(ke)文，学生(sheng)能很(hen)快找出风娃娃做的事(shi)(shi)情有：吹(chui)(chui)(chui)风车、吹(chui)(chui)(chui)帆船(chuan)、吹(chui)(chui)(chui)风筝、吹(chui)(chui)(chui)衣服、吹(chui)(chui)(chui)小树等。再让学生(sheng)整(zheng)体的了解课(ke)(ke)文。接着又问：其中哪(na)(na)些是好的，哪(na)(na)些是不(bu)好的事(shi)(shi)情呢(ni)？这个问题也难不(bu)倒学生(sheng)。

新课程提倡让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主地(di)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习，自(zi)己钻(zuan)研课文，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂(dong)知识，充分(fen)发挥(hui)每个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主观能动性。教师(shi)的(de)(de)(de)作用(yong)应突出(chu)体现(xian)在为(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供必(bi)要的(de)(de)(de)信息(xi)，成为(wei)(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习“学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习方法”的(de)(de)(de)帮(bang)手(shou)。让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)读(du)课文，找(zhao)出(chu)风(feng)娃(wa)娃(wa)做了(le)哪些事情，正是(shi)体现(xian)了(le)让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习主动性发挥(hui)出(chu)来，而且学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很快找(zhao)到(dao)了(le)其中的(de)(de)(de)答(da)案(an)，接(jie)着提高要求，要学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)出(chu)风(feng)娃(wa)娃(wa)做了(le)哪些坏事那些事好事。有(you)层次的(de)(de)(de)训(xun)练(lian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)分(fen)析综合能力。

接着又(you)请学(xue)生(sheng)读(du)课(ke)文，提(ti)出(chu)你在(zai)阅读(du)时(shi)，哪些地(di)方你不懂？学(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是(shi)什么(me)意思。”等问题。学(xue)生(sheng)能自(zi)己提(ti)出(chu)问题，说(shuo)明(ming)他在(zai)阅读(du)时(shi)动了一(yi)翻脑筋，在(zai)原(yuan)有的知(zhi)识结构中寻找答案，但还(hai)是(shi)不明(ming)白。就好象(xiang)让(rang)孩子(zi)(zi)摘桃(tao)子(zi)(zi)，没(mei)摘到，就差(cha)跳起来这(zhei)一(yi)步。教(jiao)师在(zai)这(zhei)时(shi)助学(xue)生(sheng)一(yi)臂之力(li)，学(xue)生(sheng)主动地(di)听讲，记忆(yi)就非常深(shen)刻。

学(xue)(xue)(xue)习不能(neng)脱离实(shi)(shi)际(ji)生活(huo)(huo)，要和(he)生活(huo)(huo)相(xiang)联(lian)系(xi)。拓(tuo)展延伸(shen)的(de)训练让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生思考(kao)：风(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)还做(zuo)(zuo)了(le)哪些事，你知(zhi)道吗？联(lian)系(xi)实(shi)(shi)际(ji)生活(huo)(huo)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生来(lai)说说看。学(xue)(xue)(xue)生踊跃发(fa)言(yan)。风(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)会给干活(huo)(huo)干得很累出(chu)汗(han)的(de)人(ren)(ren)们擦汗(han)，带来(lai)凉爽(shuang)；风(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)会关窗，有时(shi)把(ba)玻璃也(ye)打碎；大风(feng)(feng)有时(shi)会把(ba)房子吹倒等。学(xue)(xue)(xue)生的(de)想(xiang)象力是丰富(fu)的(de)，感情是细腻的(de)，他们说出(chu)了(le)风(feng)(feng)的(de)许多好(hao)处和(he)坏(huai)处。其(qi)实(shi)(shi)风(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)一(yi)心想(xiang)做(zuo)(zuo)好(hao)事，为什么会做(zuo)(zuo)坏(huai)事呢？我(wo)们小朋友中(zhong)间是不是也(ye)有这样的(de)情况呢？其(qi)实(shi)(shi)也(ye)有，你好(hao)心帮别(bie)人(ren)(ren)，人(ren)(ren)家不领情。不但不感谢你，反而(er)埋怨你。你能(neng)举举其(qi)中(zhong)的(de)例子吗？通过生活(huo)(huo)中(zhong)的(de)这个(ge)例子，让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生明白其(qi)实(shi)(shi)你有时(shi)候也(ye)像风(feng)(feng)娃(wa)(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)(wa)好(hao)心办了(le)坏(huai)事，启发(fa)学(xue)(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)事是不能(neng)一(yi)厢情愿，不能(neng)只从自己的(de)角度出(chu)发(fa)，还要全面地考(kao)虑问题，从别(bie)人(ren)(ren)的(de)角度来(lai)考(kao)虑问题，认(ren)真动脑，少做(zuo)(zuo)傻(sha)事，快快长大。

风娃娃教学反思

《风(feng)娃娃》是(shi)人(ren)教(jiao)版小学(xue)语文二年级上册(ce)第(di)四单元第(di)16课(ke)，课(ke)文以小学(xue)生(sheng)(sheng)喜爱的(de)故事形式出现，通过(guo)风(feng)娃娃既乖得(de)可爱，又“傻(sha)”得(de)可爱的(de)生(sheng)(sheng)动形象向学(xue)生(sheng)(sheng)介绍(shao)了“风(feng)为人(ren)们带来的(de)好处和坏处，让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)懂得(de)光有(you)好的(de)愿(yuan)望不行，还要看(kan)是(shi)不是(shi)对别人(ren)有(you)用”的(de)道理(li)。整堂课(ke)，教(jiao)学(xue)过(guo)程自然流畅(chang)，师生(sheng)(sheng)关(guan)系融洽和谐，课(ke)堂氛围活泼(po)有(you)序。现将执教(jiao)这一课(ke)的(de)感受做如下反思总结：

一、把握(wo)教材(cai)脉络，逐层推进(jin)教学。

本(ben)课(ke)(ke)教学(xue)(xue)内容是(shi)第(di)(di)二(er)课(ke)(ke)时(shi)。在(zai)第(di)(di)一(yi)课(ke)(ke)时(shi)认(ren)识字(zi)词，书写(xie)生字(zi)，流利(li)(li)读文(wen)，了解文(wen)章大意(yi)的(de)(de)基础上，开课(ke)(ke)直接点题，快(kuai)速检查字(zi)词后(hou)，就进入本(ben)课(ke)(ke)的(de)(de)学(xue)(xue)文(wen)阶段(duan)。先是(shi)重点指导(dao)学(xue)(xue)第(di)(di)二(er)自(zi)(zi)然段(duan)，接着半(ban)(ban)扶半(ban)(ban)放学(xue)(xue)三自(zi)(zi)然段(duan)，再自(zi)(zi)学(xue)(xue)第(di)(di)五(wu)、六、七(qi)、八(ba)几个自(zi)(zi)然段(duan)，最后(hou)总结文(wen)意(yi)。这种按照课(ke)(ke)文(wen)严谨的(de)(de)叙述顺序逐层推进教学(xue)(xue)的(de)(de)设计，达(da)到了感情(qing)读文(wen)及理解文(wen)意(yi)的(de)(de)目的(de)(de)。既(ji)有利(li)(li)于学(xue)(xue)生了解作者的(de)(de)写(xie)作意(yi)图和写(xie)作方法，又能体会风娃娃的(de)(de)思(si)想变(bian)化并展示学(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)维过程(cheng)。在(zai)这其中(zhong)(zhong)结合(he)学(xue)(xue)法指导(dao)及自(zi)(zi)学(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)培养，使(shi)学(xue)(xue)生在(zai)整堂(tang)课(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，学(xue)(xue)有所(suo)获(huo)，学(xue)(xue)有所(suo)得。

二(er)、创设(she)有效情境，指导(dao)感情朗读。

在(zai)实(shi)(shi)施新课(ke)(ke)(ke)标(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)实(shi)(shi)践(jian)中(zhong)(zhong)，情(qing)境教学(xue)(xue)(xue)显(xian)现出了(le)(le)它越来越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)优越性。它以(yi)优化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境为(wei)空间(jian)，以(yi)创设情(qing)境为(wei)主线，以(yi)营造一(yi)种富有情(qing)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)氛围为(wei)手段，使(shi)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)活(huo)动变得鲜活(huo)、生动、有趣。在(zai)这一(yi)课(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，我用“风(feng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)声(sheng)音，图片(pian)，动画，风(feng)妈妈、风(feng)娃(wa)娃(wa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)话(hua)模拟(ni)了(le)(le)一(yi)个(ge)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童话(hua)世(shi)界，一(yi)个(ge)从课(ke)(ke)(ke)始贯穿到课(ke)(ke)(ke)终的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)空间(jian)。让同学(xue)(xue)(xue)们在(zai)这样(yang)一(yi)个(ge)完(wan)(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童话(hua)世(shi)界当(dang)中(zhong)(zhong)，深入(ru)(ru)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)内心(xin)，体验角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，从而(er)达到感(gan)情(qing)朗(lang)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。在(zai)指导朗(lang)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)中(zhong)(zhong)，我设计了(le)(le)多种贴近课(ke)(ke)(ke)文内容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。如(ru)在(zai)重(zhong)点(dian)学(xue)(xue)(xue)习(xi)第二自然段中(zhong)(zhong)，先是教师示范读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，生再通(tong)过观察图读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，接着(zhe)用演(yan)示实(shi)(shi)验法来帮助学(xue)(xue)(xue)生理解重(zhong)点(dian)词语“断(duan)断(duan)续(xu)(xu)续(xu)(xu)”来读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)句(ju)子(zi)，然后(hou)学(xue)(xue)(xue)着(zhe)风(feng)娃(wa)娃(wa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)样(yang)子(zi)做动作(zuo)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)句(ju)子(zi)，最后(hou)比较“高兴(xing)”和“高兴(xing)极了(le)(le)”有什么不同，使(shi)学(xue)(xue)(xue)生准确体会风(feng)娃(wa)娃(wa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)再读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。每一(yi)次(ci)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)文前，不管是指名读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，还是齐读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，都给(ji)学(xue)(xue)(xue)生提出明确的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)标(biao)，带(dai)着(zhe)要求读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，带(dai)着(zhe)问题读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，带(dai)着(zhe)感(gan)情(qing)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，这样(yang)才能(neng)(neng)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)出效(xiao)果。事实(shi)(shi)证明，同学(xue)(xue)(xue)们在(zai)浓郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)境氛围中(zhong)(zhong)，通(tong)过多种方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)训练，能(neng)(neng)较好(hao)完(wan)(wan)成(cheng)本课(ke)(ke)(ke)感(gan)情(qing)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)标(biao)，都做到了(le)(le)充分地读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，入(ru)(ru)情(qing)入(ru)(ru)境地读(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。

三(san)、体验文中角色(se)，发挥思维想象。

想(xiang)象(xiang)是(shi)孩子们的(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)，有(you)想(xiang)象(xiang)才会(hui)(hui)有(you)创造(zao)。对于(yu)(yu)不同(tong)角色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，只(zhi)有(you)舍身处地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)(ru)到(dao)他们的(de)(de)(de)(de)(de)内(nei)心(xin)世界才能有(you)所(suo)体悟，角色(se)扮演是(shi)一(yi)(yi)个最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。在(zai)(zai)这(zhei)(zhei)(zhei)一(yi)(yi)课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，有(you)多处益于(yu)(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)角色(se)扮演，发挥(hui)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方。如在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)秧苗喝足水后，是(shi)怎么(me)表(biao)现(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)这(zhei)(zhei)(zhei)个地(di)方的(de)(de)(de)(de)(de)时候，让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)戴上“秧苗”的(de)(de)(de)(de)(de)头饰，想(xiang)象(xiang)自己(ji)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)棵小(xiao)秧苗，体会(hui)(hui)秧苗满足、高(gao)兴的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理，然后顺(shun)理成(cheng)章(zhang)地(di)进入(ru)(ru)角色(se)读文(wen)。在(zai)(zai)讲(jiang)到(dao)风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)吹(chui)动(dong)船(chuan)帆后，纤(xian)夫们的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)现(xian)(xian)时，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)们一(yi)(yi)边学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)纤(xian)夫收(shou)纤(xian)绳的(de)(de)(de)(de)(de)样子，一(yi)(yi)边想(xiang)象(xiang)纤(xian)夫们会(hui)(hui)对风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)说(shuo)些什么(me)感谢(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)话。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)你真(zhen)是(shi)个好(hao)孩子，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)要(yao)(yao)和(he)(he)风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)交朋友(you)，请(qing)它(ta)吃饭，还有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)脆(cui)说(shuo)，要(yao)(yao)和(he)(he)风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)拥抱在(zai)(zai)一(yi)(yi)起表(biao)达谢(xie)意，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)们的(de)(de)(de)(de)(de)思维都迸出了想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)火花，教(jiao)室里(li)气氛热烈。在(zai)(zai)突破本课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)难点问题上，想(xiang)象(xiang)帮(bang)了大(da)忙，在(zai)(zai)这(zhei)(zhei)(zhei)个环(huan)节中，我设计了三(san)个逐层深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)问题：你能告诉(su)风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)，人(ren)们为什么(me)责怪它(ta)吗？风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)明白了道理后，又(you)会(hui)(hui)干(gan)哪些好(hao)事呢？生(sheng)(sheng)(sheng)活中，你像风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)一(yi)(yi)样经常帮(bang)助(zhu)别(bie)人(ren)吗，有(you)没有(you)出现(xian)(xian)过(guo)“好(hao)心(xin)办坏事的(de)(de)(de)(de)(de)情况”？学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)们在(zai)(zai)前面深入(ru)(ru)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)、自读学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)基础上，顺(shun)利地(di)帮(bang)风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)解(jie)决了难题。纷纷说(shuo)道：风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)娃(wa)娃(wa)以后还会(hui)(hui)在(zai)(zai)夏天给人(ren)们送去(qu)凉(liang)风(feng)(feng)(feng)(feng)(feng)，帮(bang)司机推陷(xian)进泥坑的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)车，让衣(yi)服快点晾干(gan)，使(shi)植物妈妈的(de)(de)(de)(de)(de)孩子去(qu)旅行等等。接(jie)着(zhe)跳出文(wen)本，指导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)结合自已的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活谈体验。然后因(yin)势利导(dao)，鼓励(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)们在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习生(sheng)(sheng)(sheng)活中要(yao)(yao)多帮(bang)别(bie)人(ren)，在(zai)(zai)帮(bang)忙前要(yao)(yao)多动(dong)脑(nao)筋，避(bi)免出现(xian)(xian)“好(hao)心(xin)办坏事”的(de)(de)(de)(de)(de)情况。使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)不再拘泥于(yu)(yu)一(yi)(yi)堂(tang)课(ke)(ke)、一(yi)(yi)篇课(ke)(ke)文(wen)，使(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习从课(ke)(ke)内(nei)延伸到(dao)了课(ke)(ke)外、从知识延伸到(dao)了生(sheng)(sheng)(sheng)活，语文(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习也因(yin)此产生(sheng)(sheng)(sheng)了新的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命力，这(zhei)(zhei)(zhei)符合新课(ke)(ke)程(cheng)标准(zhun)所(suo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)“努力建设开放(fang)而有(you)活力的(de)(de)(de)(de)(de)语文(wen)课(ke)(ke)程(cheng)”这(zhei)(zhei)(zhei)一(yi)(yi)理念。

本(ben)课需要(yao)商榷的(de)(de)地方(fang)在(zai)于课的(de)(de)设计(ji)上偏严(yan)谨(jin)，欠灵活(huo)。可以尝试这(zhei)样一套设计(ji)方(fang)案：从(cong)课题(ti)“娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)”质疑，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生提出自已感兴(xing)趣的(de)(de)，疑惑的(de)(de)问(wen)题(ti)，带着(zhe)问(wen)题(ti)走(zou)进课文，这(zhei)样学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)就更(geng)有主(zhu)动(dong)性(xing)。再总揽全文之后，分块儿研学(xue)(xue)(xue)(xue)风娃(wa)(wa)(wa)娃(wa)(wa)(wa)做(zuo)好事和好心办坏事两个版块，继而(er)启发思(si)考，理解(jie)课文韵意。这(zhei)种启疑-总揽全文-分块研读-总结归纳的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)设计(ji)，也许会显得更(geng)开放和灵活(huo)，更(geng)益于发挥学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)主(zhu)动(dong)性(xing)。