《鸟的天堂》第一课时课堂教学实录
检查预习,质疑问难
1,导入新课,板书课题
师(放大榕树上百鸟叫,群鸟飞的录像):同学们,在我国南方生长着一种美丽的榕树,树上住着许多鸟儿.看,鸟儿们飞呀,叫呀,它们生活得多么自由,多么欢乐啊!这枣就是鸟的天堂.(板书:鸟的天堂)
今天,我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂.
2,初读课文,检查预习
师:请同学们速读课文,看一看,作者几次经过鸟的天堂 每次是什么时候去的 看到了什么 有不懂的词,句子用直线画出来.
生:读(略)
师:作者几次经过鸟的天堂
生:两次.
师:第一次是什么时候去的
生:傍晚.
师:看到了什么
生:榕树 .
师:(板书:榕树)第二次呢
生:早晨,看到了鸟儿.
师:(板书:鸟儿)
3,质疑问难
师:大家读懂的真不少,把读不懂的也提出来,我们一起讨论.
生:"那翠绿的颜色,……一个新的生命在颤动."这句话是什么意思
生:"逼近"是什么意思
师:谁知道
生:"逼近"就是"靠近,接近"的意思.
生:作者为什么说"昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊"!
师:同学们读懂的多,提的问题更好,我想,只有认真读课文,才能做得到.
问题探究,自读自悟
师:请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子.
生:昨天是我的眼睛骗了我,那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!
师:(电脑出示)这是个什么句子
昨天是我的眼睛骗了我,那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!
生:感叹句.
师:表达了作者怎样的感情
生:对鸟的天堂发自内心的赞叹.
师:大家一起来赞叹鸟的天堂.
生:齐读.
师:作者看到了什么,才发出这样的赞叹
生:作者看到了榕树,鸟儿,才发出这样的赞叹.
师:课文是怎样写榕树,鸟儿的 请同学们阅读课文,思考下列问题(电脑出示)
1,作者为什么说"昨天是我的眼睛骗了我,那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊"!用曲线画出课文中描写榕树,鸟儿的句子,想一想第一个"鸟的天堂"为什么加引号,第二个为什么不加引号
2,为什么大榕树能成为"鸟的天堂"
生:读,画,小组讨论(略)
教师点拨,突破难点
师:作者是怎样写这株大榕树的
生:读(略)
师:傍晚,我们划着小船向河中心移去.(放配乐录象:大榕树)
生:(欣赏)
师:现在你有什么感想
生:榕树真美.……榕树真大.
师:这真是一株大榕树啊!(电脑出示)
我有机会看清它的真面目,真是( )大树,枝干的数目不可计数,( )上又生( ),有许多( )直垂到地上,( )进泥土里. 一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上.
填空.
从这段话里你读出了什么
红字部分描写的是一种怎样的景象
生:(读.讨论).
师:谁来做填空
生:(读).
师:从这段话里你读出了什么
生:我从这段话里读出了榕树大.
师:你是怎样读出来的
生:它的根多,枝多,可以读出树大.
师:(板书:枝,根)红字部分描写的是一种怎样的景象 (出示插图)
生:这是大榕树的真面目.
生:枝上生根,根伸进泥土里又成了新的枝干.这真是一种奇特的景象.
师:看到这大得罕见的榕树,我们能不惊喜吗 把这段话大声朗读,体会一下.
生:读.
师:这棵大榕树正在茂盛的时期,它怎样把它的全部生命力展示给我们看 (电脑出示)
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树.
从这段话里你读出了什么
红字部分描写的是一种怎样的景象
为什么会有这种景象
生:自由读.
师:从这段话里你读出了什么
生:叶子绿.
师:(板书:叶子)
生:叶子有光泽.
生:榕树充满活力.
师:"颤动"是什么意思
生:快速抖动.
生:树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子.
师:红字部分描写的是一种怎样的景象
生:榕树叶一闪一闪的,充满活力.
师:为什么会有这种景象
生:因为南方气候湿润.
生:榕树正处于旺盛的时期.
师:谁能用一句话回答.
生:因为南方气候湿润,榕树正处于旺盛的时期,所以才会有这种景象.
师:让我们和作者一样从心底发出赞叹.
生:这美丽的南国的树.
师:大声朗读,体会体会.
生:(读).
师:大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是"鸟的天堂",可我却没有看见一只鸟.这是鸟的天堂吗
师:第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什么
生:鸟儿.
师:你能读一下课本上写鸟的句子吗
生:(略)
师:鸟儿真多呀,我们的眼睛都看不过来了,课文中那个词说明这一点
生:应接不暇.
师:你能联系上下文解释一下吗
生:到处都是鸟,看清楚了这只,又错过了那只,眼睛都看不过来了.
师:我们也到鸟的天堂去看鸟儿,听鸟鸣.(放录像:鸟儿在榕树上活动.)
生:(欣赏).
师:看了这段录像,你想说什么
生:鸟儿真多.
生:鸟的天堂真美.
生:鸟的天堂真热闹.
师:这种热闹的气氛,作者写出来了吗 (电脑出示)
读一读:
我们继续拍掌……有的( ),有的( ),有的( ).
填空.
想一想这样写有什么好处.
生:填空.
师:这样写有什么好处
[1] [2] 下一页 |
