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　　中外论教育的名(ming)人名(ming)言

　　孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至(zhi)善。”

　　鲁迅(xun)：“教育是要(yao)立人(ren)。”儿童的教育主要(yao)是理(li)解(jie)、指导(dao)和解(jie)放。

　　蔡元培：“教(jiao)育是帮助被教(jiao)育的(de)人给他能(neng)发展自己的(de)能(neng)力，完成他的(de)人格，于人类文化(hua)上能(neng)尽一(yi)分(fen)子的(de)责任(ren)，不是把(ba)被教(jiao)育的(de)人造成一(yi)种特(te)别器(qi)具。”

　　陶(tao)行知：教育是依据(ju)生活、为了生活的(de)“生活教育”，培(pei)养有行动能(neng)力(li)、思(si)考能(neng)力(li)和创造力(li)的(de)人。

　　黄全愈：教育(yu)“重要的不是往(wang)车上(shang)装货，而(er)是向油箱注(zhu)油。”

　　钟启泉：教育是奠(dian)定(ding)“学生发展”与“人(ren)格成长(zhang)”的基础。

　　秦文君：“教育应是(shi)一(yi)扇门，推开(kai)它(ta)，满是(shi)阳(yang)光和鲜花，它(ta)能给小孩子带(dai)来自信、快乐。”

　　外国对“教育”也(ye)有许(xu)多精(jing)彩(cai)、精(jing)辟的论述：

　　马克思、恩格斯(si)：教育是(shi)促进“个人的独创的自由发展。”

　　康德：教育是由(you)个体自我设计、自我选择、自我构建(jian)、自我评价(jia)的(de)(de)过程，是自我能(neng)力的(de)(de)发展(zhan)，它(ta)体现着(zhe)社会意志和教育者与受教育者平(ping)等自由(you)地(di)(di)、审(shen)慎严肃地(di)(di)共同探究的(de)(de)机理，不是“指令”，不是“替(ti)代”，更不是让茧(jian)中的(de)(de)幼(you)蝶曲意迎(ying)合或(huo)违心屈从。

　　爱因斯坦：“什么是(shi)教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是(shi)教育。”

　　哈沃德·加(jia)德纳：什么叫教育(yu)？教育(yu)是让孩子(zi)体验发现世(shi)界(jie)是怎样(yang)一回事，教育(yu)者在(zai)其(qi)中可以起到什么作(zuo)用。

　　蒙台梭利：“教育就是激发(fa)生(sheng)命，充实生(sheng)命，协助(zhu)孩子(zi)们用自己的力量生(sheng)存下去，并帮助(zhu)他们发(fa)展这种(zhong)精神(shen)。”

　　雅斯(si)贝尔斯(si)：“教育是人的(de)灵魂的(de)教育，而非理(li)性知识的(de)堆积。”

　　亚米契斯：教育是“爱的教育”。