“我(wo)的环保行动”的综合(he)性(xing)学习活动试题及答案
“环(huan)保”是(shi)一个永恒(heng)的(de)话题它是(shi)人(ren)类文明程度(du)的(de)显现，更是(shi)人(ren)类生(sheng)存发展(zhan)的(de)基础。善待环(huan)境(jing)，人(ren)类的(de)家(jia)园(yuan)会更美好，生(sheng)活(huo)会更幸福；漠视环(huan)境(jing)，人(ren)类将会受(shou)到无(wu)情的(de)报复。某班同学举(ju)行(xing)了(le)题为“我的(de)环(huan)保行(xing)动”的(de)综合性学习活(huo)动，请你踊跃参加(jia)。
活动一：实地观察
留心观察学校周边的(de)农村或社区环(huan)境(jing)，了(le)解当(dang)地环(huan)境(jing)污染的(de)状况(kuang)，并把(ba)令你感受(shou)最深(shen)的(de)情景，用(yong)简洁、精练的(de)语言描绘出来(lai)。
镜头一：___________
镜头二：___________
活动二：资料搜集
下图(tu)(tu)(tu)(tu)是某同学本次活动(dong)中搜集来(lai)的(de)绿色食品(pin)标志(zhi)(图(tu)(tu)(tu)(tu)一)与(yu)中国环(huan)境标志(zhi)(图(tu)(tu)(tu)(tu)二)图(tu)(tu)(tu)(tu)，请任选一幅图(tu)(tu)(tu)(tu)并根(gen)据(ju)画面内容指出这幅标志(zhi)图(tu)(tu)(tu)(tu)的(de)构(gou)图(tu)(tu)(tu)(tu)创意。
构图创意：___________
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构图创意：___________
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(活(huo)动三：献计献策)请(qing)为解决当地环境保(bao)护问题献出你的锦囊妙计。(不少(shao)于两(liang)条)
我的计策一：___________
我的计策二：___________
我的计策三：___________
参考答案及解析：
解(jie)析(xi)；本题综合性很强，围绕保(bao)护(hu)环境这(zhei)一中(zhong)心，设计了四(si)项活(huo)动(dong)------有(you)用简洁精炼的(de)(de)语言描(miao)述环境现状(zhuang)，有(you)依(yi)据图标写出(chu)构图创意，有(you)为(wei)解(jie)决当地环境保(bao)护(hu)问题献计献策(ce)，还有(you)为(wei)保(bao)护(hu)环境提出(chu)自己设计的(de)(de)环保(bao)行动(dong)。(活(huo)动(dong)一)考(kao)查学生(sheng)平时的(de)(de)观察能(neng)力(li)(li)和语言表达能(neng)力(li)(li)。示例：镜头一：学校(xiao)旁边(bian)的(de)(de)池塘(tang)(tang)到(dao)处(chu)散(san)满垃(la)圾，杂草丛生(sheng)，原(yuan)本清(qing)澈见(jian)底的(de)(de)池塘(tang)(tang)水变(bian)得污(wu)浊不(bu)堪；镜头二：学校(xiao)旁边(bian)的(de)(de)菜(cai)场(chang)，到(dao)处(chu)是废弃的(de)(de)塑料袋(dai)与垃(la)圾，连空气里也弥漫着(zhe)各(ge)种(zhong)“怪味”。
(活(huo)动二)考查学生(sheng)看图(tu)能力和(he)(he)分析、鉴赏(shang)能力。示例(li)：图(tu)一：绿(lv)色食(shi)品(pin)标(biao)志图(tu)由三(san)部分构成，即上方(fang)的(de)太(tai)阳、下方(fang)的(de)叶片和(he)(he)中(zhong)心的(de)蓓(bei)蕾。标(biao)志为(wei)(wei)圆形(xing)(xing)，意为(wei)(wei)保护(hu)。整个图(tu)形(xing)(xing)描(miao)绘了(le)一幅(fu)明媚阳光(guang)照耀下的(de)和(he)(he)谐生(sheng)机，告诉(su)人(ren)们(men)(men)(men)绿(lv)色食(shi)品(pin)正是出(chu)自(zi)纯净、良好生(sheng)态环境(jing)的(de)安全无污染食(shi)品(pin)，能给人(ren)们(men)(men)(men)带来蓬勃的(de)生(sheng)命力。绿(lv)色食(shi)品(pin)标(biao)志还(hai)提醒人(ren)们(men)(men)(men)要保护(hu)环境(jing)，通过改善人(ren)与环境(jing)的(de)关系，创造自(zi)然界新的(de)和(he)(he)谐。
图二：中国(guo)环境标志(zhi)图形由中心(xin)的(de)(de)青山、绿水(shui)、太阳及周围的(de)(de)十个(ge)环组成(cheng)。图形的(de)(de)中心(xin)结构表示人类赖以(yi)生存的(de)(de)环境，外围的(de)(de)十个(ge)环紧密结合，环环紧扣，表示公众(zhong)参(can)与，共(gong)同(tong)保护(hu)环境；同(tong)时十个(ge)环的(de)(de)“环”字(zi)与环境的(de)(de)“环”同(tong)字(zi)，其寓意为”全民联(lian)系(xi)起来，共(gong)同(tong)保护(hu)人类赖以(yi)生存的(de)(de)环境。
（活动三(san)）考查学生的认识能力和创新能力。示(shi)例：计(ji)策一(yi)：多植树造林(lin)，还(hai)大(da)地一(yi)片绿色生机。计(ji)策二(er)：建(jian)立垃(la)圾(ji)处(chu)理(li)中心，垃(la)圾(ji)集中存(cun)放(fang)，集中处(chu)理(li)。计(ji)策三(san)：加大(da)环(huan)境(jing)保(bao)护(hu)(hu)宣(xuan)传力度(du)，提高公(gong)民环(huan)保(bao)意识，自(zi)觉保(bao)护(hu)(hu)公(gong)共环(huan)境(jing)。
(活动四)考查学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行，且叙述清晰即可。请下载word版文件“我的环保行动”的综合性学习活动试题及答案
