“多彩年华”综合性学习活动试题及答案
放假了，语文老师布置了一(yi)项特(te)别(bie)的作业，让(rang)同(tong)学们围绕“多彩年华”这(zhei)一(yi)主题自编一(yi)本图(tu)书(shu)(shu)，小郭同(tong)学用“恰同(tong)学少年”为(wei)书(shu)(shu)名，设计了以下三个(ge)章节，请你和(he)他一(yi)起完(wan)成(cheng)这(zhei)本书(shu)(shu)的编写吧！
【改素材】
第一章 金色的童年
金色(se)是童(tong)年(nian)的(de)(de)主色(se)调，欢笑童(tong)年(nian)是的(de)(de)主旋律，童(tong)年(nian)的(de)(de)生活常常是阳光(guang)明媚、乐趣(qu)无穷的(de)(de)。
23．小(xiao)章(zhang)(zhang)挑(tiao)选了(le)三(san)则(ze)素材，其(qi)中有一则(ze)不适合放在(zai)这一章(zhang)(zhang)，请(qing)你找出并劝说小(xiao)章(zhang)(zhang)改用“备选素材”。（3分）
素材一：一(yi)抬头看见了(le)(le)(le)一(yi)个(ge)黄(huang)瓜(gua)长大(da)了(le)(le)(le)，跑过去(qu)摘下来，我又去(qu)吃(chi)黄(huang)瓜(gua)了(le)(le)(le)。黄(huang)瓜(gua)也(ye)许没有(you)吃(chi)完，又看见了(le)(le)(le)一(yi)个(ge)大(da)蜻蜒从旁飞过，于是丢下黄(huang)瓜(gua)又去(qu)追(zhui)蜻蜒去(qu)了(le)(le)(le)。
——萧红《呼兰(lan)河传(chuan)》
素材二：我(wo)(wo)的(de)那些小“反(fan)对派”们，常常在(zai)我(wo)(wo)的(de)耳边猛喊“哎哟哟，你(ni)爹回不来了(le)哟，他(ta)吃(chi)了(le)炮子儿啰！”那时的(de)我(wo)(wo)，真好(hao)像死了(le)父亲似的(de)那么悲伤(shang)。
——魏巍《我的老师》
素材三：单(dan)是周(zhou)围的(de)短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)泥墙(qiang)根一(yi)(yi)带(dai)，就有无限趣味(wei)。油蛉(ling)在这里低(di)唱(chang)，蟋蟀(shuai)们在这里弹琴，翻开断砖来，有时(shi)会(hui)遇(yu)见(jian)蜈蚣(gong)；还有斑蝥，倘若(ruo)用手指按住(zhu)它(ta)的(de)脊粱，便会(hui)拍的(de)一(yi)(yi)声，从后(hou)窍喷出一(yi)(yi)阵烟(yan)雾(wu)。 ——鲁迅《从百草园到三味(wei)书屋》
备选素材：学生(sheng)时代的生(sheng)活(huo)乐趣(qu)，很大(da)程度来(lai)自读书(shu)。书(shu)，给(ji)我(wo)以广(guang)阔(kuo)的天地，而其(qi)中编(bian)织我(wo)童年美(mei)丽的主(zhu)活(huo)花环(huan)的，竟(jing)是一本(ben)让人看不(bu)上眼的石(shi)印本(ben)《千家诗》。
——于漪《往(wang)事依依》
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【忆情节】
笫二章 忧伤的往亊
今年，我国(guo)儿(er)童文学(xue)作(zuo)家曹(cao)文轩获得“国(guo)际安徒生奖”，获奖词(ci)评价其作(zuo)品“读起(qi)来很美，书写了(le)关(guan)于悲(bei)伤(shang)和苦痛的(de)童年生活，树(shu)立了(le)孩子们面(mian)对艰难(nan)生活挑战的(de)榜(bang)样”。是啊(a)，谁的(de)童年没有忧伤(shang)？于绝，小郭设计了(le)“忧伤(shang)的(de)往亊”这(zhei)一章节。
24．《钢铁是怎样炼成的》一(yi)书(shu)中(zhong)，保(bao)尔的(de)(de)童年(nian)就(jiu)有许多悲(bei)慘经历，但正是这些磨难，使(shi)他(ta)变得(de)坚强和勇敢。下面两幅(fu)连环画(hua)都(dou)再现了(le)保(bao)尔在学校被打(da)(da)骂的(de)(de)情景，请(qing)从(cong)A、B两幅(fu)图中(zhong)任选(xuan)一(yi)幅(fu)，讲(jiang)述(shu)保(bao)尔被打(da)(da)骂的(de)(de)具(ju)体(ti)原因(yin)。（要求(qiu)：40字左右）（3分(fen)）
图A 图B
我选图（ ）讲原因：_____________。
【作探究】
笫三章 可贵的成长
成(cheng)长(zhang)属于每一(yi)个孩(hai)子，那么成(cheng)长(zhang)究竟(jing)是(shi)什(shen)么？你和小郭翻开了语文书，从中(zhong)寻找答案(an)……
25．请你比较下面三篇课文中人物的成长经历，写出探究结果。（2分）
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《月迹》 |
我(wo)(wo)们(men)都(dou)羡慕起(qi)来：看着她的(de)狂(kuang)样儿，心(xin)里(li)却有(you)了一股嫉妒。我(wo)(wo)们(men)便争执了起(qi)来，每(mei)个人都(dou)说月亮(liang)是属于自己的(de)。 |
我同意他们的话。正像(xiang)奶奶说的那样：它是属于(yu)我们的，每(mei)个人的……大家都觉得满(man)足了(le)(le)，相依相偎地(di)(di)甜甜地(di)(di)睡了(le)(le)一会儿。 |
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《最后一课》 |
画眉在(zai)树林边宛(wan)转地(di)(di)唱歌；锯木厂后边草地(di)(di)上，普鲁士(shi)兵(bing)正在(zai)操练(lian)。这些景像，比(bi)分(fen)词用法有趣多了。 |
天(tian)啊，如果我能(neng)把那(nei)(nei)条出名难(nan)学(xue)的分词用(yong)法从头到尾说出来，声音(yin)响(xiang)亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那(nei)(nei)么任何代(dai)价我都愿意拿出来的。 |
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《十三岁的际遇》 |
入(ru)学之初那句颇(po)为雄壮的誓言，在图书馆大楼的映衬下骤然(ran)显得苍白无力。我紧闭着嘴，心(xin)头(tou)涌起一种近乎绝望的感觉。 |
如果问我(wo)大学两年(nian)收(shou)获了什么又失(shi)落(luo)了什么的(de)时候，你(ni)叫我(wo)怎能(neng)以(yi)轻巧的(de)“得(de)失(shi)”二字，来衡量这因浸透(tou)了汗水、泪(lei)水与(yu)欢笑而(er)格外充(chong)实的(de)时光？ |
