转变学(xue)生的学(xue)习方式在目前推进素质教育的形势(shi)下具有重要的现实意义。单一(yi)、被动和陈旧的学(xue)习方式，已经成为影响素质教育在课堂中推进的一(yi)个(ge)障碍。
在(zai)一(yi)些学(xue)(xue)(xue)生中(zhong)间，死(si)记硬背的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习方(fang)式(shi)盛行，解(jie)决实际(ji)问(wen)题能力低(di)下(xia)，创(chuang)新意识不足。他们(men)很少对现(xian)(xian)实情境(jing)提(ti)出(chu)自己的(de)(de)问(wen)题。这部分(fen)学(xue)(xue)(xue)生虽然通过了(le)考试，甚至(zhi)成绩良好，但并没有(you)完全具(ju)备(bei)我国教(jiao)育(yu)目(mu)的(de)(de)所要(yao)求的(de)(de)和(he)21世纪(ji)公民(min)所需(xu)要(yao)的(de)(de)素(su)质(zhi)。在(zai)教(jiao)育(yu)过程(cheng)中(zhong)出(chu)现(xian)(xian)了(le)一(yi)种课程(cheng)的(de)(de)表(biao)面(mian)达成现(xian)(xian)象。即表(biao)面(mian)上教(jiao)学(xue)(xue)(xue)任(ren)务(wu)完成了(le)，实际(ji)上课程(cheng)要(yao)求并不达成。一(yi)言以蔽之，从目(mu)标(biao)到(dao)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)再(zai)到(dao)坪价的(de)(de)循环(huan)是在(zai)浅层(ceng)次中(zhong)完成，并未涉及素(su)质(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)深(shen)层(ceng)次目(mu)标(biao)。研究者尖锐地指(zhi)出(chu)，在(zai)可贵的(de)(de)高分(fen)下(xia)隐含着危机(ji)， 了(le)大量的(de)(de)“高分(fen)低(di)能”的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生。
显然(ran)，这(zhei)种(zhong)情(qing)况不利于学(xue)生的真正发展。因此，___________________________。
1．根据文段的论点和文意，在(zai)横线上补写一句(ju)结论性的话。
2．从文中获取(qu)有(you)关信息(xi)，说说作者认为学生应该具备怎样的素质？
3．“研(yan)究者尖锐地指出”一句(ju)中，“尖锐地”用与不用有什(shen)么(me)不同？请说说理(li)由(you)。
4．从“造就”和(he)“产生”两个(ge)词(ci)中(zhong)选一(yi)个(ge)填入文中(zhong)方格内，并说(shuo)说(shuo)你选其中(zhong)一(yi)个(ge)词(ci)的(de)理(li)由。
答案：1．必须(xu)改变学生(sheng)单一、被动(dong)和(he)陈旧的(de)学习方式(shi)。
2．有较高的解决实际问题…查看近年初中议论文阅读训练100则答案…，指(zhi)培(pei)养(yang)人才。“产生(sheng)”是中性词，与句义相符。
