体罚禁令出台，韩国师生称不习惯
从(cong)2010年(nian)下半(ban)年(nian)到(dao)今年(nian)初(chu)，韩国社(she)会(hui)下大(da)力气，制定了有关禁止(zhi)体(ti)罚的政策(ce)。
2010年11月，首尔市(shi)教(jiao)(jiao)育部(bu)门(men)宣(xuan)布(bu)了(le)体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)禁令。其(qi)中明文规(gui)定：学(xue)(xue)(xue)校禁止一(yi)切(qie)体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)行为(wei)。此后，京畿道和另一(yi)个道随之效仿，宣(xuan)布(bu)从2011年3月新(xin)学(xue)(xue)(xue)期开始禁止体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)。2011年1月17日，韩国教(jiao)(jiao)育部(bu)发(fa)布(bu)了(le)“学(xue)(xue)(xue)校文化(hua)先进(jin)化(hua)方(fang)案(an)”。这个方(fang)案(an)的(de)主要内(nei)(nei)容规(gui)定，第一(yi)，禁止直(zhi)接的(de)体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)。直(zhi)接的(de)体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)是指(zhi)老(lao)师(shi)利用身(shen)(shen)体(ti)(ti)(ti)(ti)和道具反(fan)复地、持续(xu)地、痛苦地折磨学(xue)(xue)(xue)生身(shen)(shen)体(ti)(ti)(ti)(ti)和损伤学(xue)(xue)(xue)生人格(ge)的(de)指(zhi)导(dao)方(fang)法。第二，允许间接的(de)体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)。间接的(de)体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)是指(zhi)以(yi)(yi)(yi)训(xun)导(dao)、教(jiao)(jiao)导(dao)等(deng)为(wei)手段(duan)，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育为(wei)目的(de)的(de)体(ti)(ti)(ti)(ti)罚(fa)(fa)(fa)。比如：到教(jiao)(jiao)室后面(mian)(mian)罚(fa)(fa)(fa)站，到运(yun)动(dong)场跑几(ji)圈，做俯卧撑，口头(tou)提醒(xing)，发(fa)出(chu)书(shu)面(mian)(mian)警告，采取隔(ge)离措(cuo)(cuo)施，布(bu)置特别(bie)的(de)作业等(deng)。第三，实(shi)行停(ting)止上课(ke)(ke)的(de)措(cuo)(cuo)施来进(jin)行惩罚(fa)(fa)(fa)。让犯错误的(de)学(xue)(xue)(xue)生做校内(nei)(nei)服务和社会服务工作，若之后还没有改(gai)善的(de)话，就可以(yi)(yi)(yi)实(shi)行停(ting)止上课(ke)(ke)的(de)措(cuo)(cuo)施。停(ting)止上课(ke)(ke)的(de)期限(xian)，一(yi)次以(yi)(yi)(yi)十天(tian)为(wei)限(xian)，一(yi)年不能超过三十天(tian)。停(ting)止上课(ke)(ke)期间学(xue)(xue)(xue)生按“旷课(ke)(ke)”处理(li)，为(wei)防止停(ting)课(ke)(ke)的(de)学(xue)(xue)(xue)生在校外惹事(shi)，校长必须把学(xue)(xue)(xue)生委托给专门(men)的(de)学(xue)(xue)(xue)生咨询(xun)机构，让他们负责(ze)管(guan)理(li)、咨询(xun)治疗。同时(shi)为(wei)了(le)强化(hua)家(jia)庭共同责(ze)任，还实(shi)行了(le)“家(jia)长咨询(xun)制(zhi)”。
事(shi)出(chu)有因。2010年(nian)7月，韩国首(shou)尔一(yi)名(ming)小学生用手(shou)机拍摄的视频(pin)(pin)被曝光，内容是一(yi)名(ming)中(zhong)年(nian)教师(shi)训斥、掌掴(guai)一(yi)名(ming)六年(nian)级学生，还将他(ta)推(tui)倒(dao)在地。这段视频(pin)(pin)，一(yi)时在韩国社(she)会(hui)上(shang)引起体罚是否(fou)该(gai)禁的热(re)议(yi)。
在韩(han)国(guo)(guo)，一般从小学(xue)到(dao)高中都有程(cheng)度不同(tong)的体罚。在韩(han)国(guo)(guo)有“教(jiao)鞭下的爱”“不打(da)不成器”的说法。为(wei)规范学(xue)生行为(wei)，督(du)促(cu)他们努力(li)向学(xue)，体罚已是一种受到(dao)默许的教(jiao)育方式。许多(duo)师(shi)生、家长对此已习以为(wei)常。
一份调查结果显示，韩(han)(han)国(guo)大约(yue)70%的高中学生受(shou)过体罚(fa)。现(xian)在禁止体罚(fa)在韩(han)(han)国(guo)引起了不(bu)小的争议。韩(han)(han)国(guo)教师工会联合(he)会发(fa)言人金东锡(xi)说：“每(mei)个班级大约(yue)有(you)40名学生，所(suo)有(you)家长都要求(qiu)孩子(zi)考入好(hao)大学，不(bu)采取体罚(fa)你就无(wu)法胜任这(zhei)份工作……家长仍然希望教师采用(yong)体罚(fa)方式，让他们的孩子(zi)在考试中表(biao)现(xian)得更好(hao)。”就目(mu)前来看(kan)，请家长来学校等措施几乎不(bu)起作用(yong)。
这些相关(guan)禁令颁布(bu)后，有一(yi)部分学(xue)生借此恶意反抗老(lao)师。韩国(guo)首尔一(yi)名高中老(lao)师说(shuo)：“当我(wo)试图斥责(ze)一(yi)些孩子在(zai)课堂上说(shuo)话声音太大时，他们嘲弄我(wo)说(shuo)，‘要我(wo)拿出手(shou)机吗？’或者‘现在(zai)你不会(hui)想打(da)我(wo)吧?’”
禁止体罚令(ling)一下(xia)，不习(xi)惯的不止是教(jiao)师(shi)，还有不少学生(sheng)。今年1月韩国(guo)一份针对2.3万名中(zhong)学生(sheng)的调(diao)查(cha)结果显(xian)示，调(diao)查(cha)对象中(zhong)大约(yue)50%赞成体罚，40%反对，10%表示不清(qing)楚。高(gao)中(zhong)生(sheng)田俊洙说：“当我(wo)遭老(lao)师(shi)打时，我(wo)觉得有点(dian)儿丢脸(lian)，但(dan)我(wo)想那通(tong)常是有原因的，我(wo)宁愿被(bei)多打几下(xia)，也(ye)不愿让老(lao)师(shi)通(tong)知父(fu)母。”
看来，教育中(zhong)行为(wei)规范约束力(li)缺失所引起的(de)如何“教育”现(xian)象，确(que)实该(gai)引起全社会的(de)关注(zhu)。
1.在韩(han)国，体(ti)罚禁令出台后(hou)引(yin)起不(bu)小的争(zheng)议。请(qing)你概括出这些争(zheng)议有哪些。
2.第3段“事出有(you)因”一句在文章(zhang)结构和(he)内容上分(fen)别(bie)有(you)什么(me)作用?
3.文(wen)章(zhang)最后一段(duan)的(de)“行(xing)为规范约束(shu)力缺失”在文(wen)中具体指(zhi)什么(me)？
4.根(gen)据文章内容，下列说法(fa)正确的两项是【 】【 】
A．韩国出台(tai)体罚禁令是因为(wei)许多(duo)师(shi)生、家长对学(xue)校教育普遍存(cun)在(zai)体罚现(xian)象(xiang)已习以为(wei)常。
B．体(ti)(ti)罚禁令对老师(shi)的(de)体(ti)(ti)罚行为作出了明确而(er)严(yan)格的(de)限(xian)制(zhi)。
C．面(mian)对体罚禁令，绝大多数学生表示欢迎(ying)，因为他们觉得受体罚很丢脸。
D．在体罚(fa)禁令(ling)出台前，体罚(fa)行(xing)为(wei)是受(shou)默许的一种教育方式，社(she)会上没有任何反(fan)对意(yi)见(jian)。
E．教(jiao)师体罚学生往(wang)往(wang)是(shi)为(wei)了(le)搞好本职工作，满足(zu)家(jia)长对孩子(zi)的高期(qi)望。
答案：
1.这些争议包括：教师方面认为，不采取体罚措施不能满足家长对孩子的高期望，况且家长也希望如此；学生方面，不少学生虽觉得受体罚丢…查看完整议论文阅读训练答案…下文对禁令(ling)出台原因的(de)交代。
3.指的是教(jiao)师不(bu)(bu)采用(yong)体(ti)罚方式(shi)教(jiao)育(yu)学生时几乎不(bu)(bu)起作用(yong)，达不(bu)(bu)到教(jiao)育(yu)目(mu)的。
4.B 、E。
