哥顿神结

教导处门前的(de)小黑(hei)板上通知：下午第(di)二(er)节课，奈克(ke)老师(shi)在阶梯教室做一(yi)项实验(yan)。希望初(chu)二(er)、三年级没(mei)课的(de)同学都能够参加。

奈克(ke)老师(shi)是去年从英国聘(pin)任来(lai)教的，他(ta)上(shang)课(ke)(ke)跟我(wo)们的老师(shi)上(shang)课(ke)(ke)不(bu)大一(yi)样。奈克(ke)老师(shi)上(shang)课(ke)(ke)既幽(you)默又(you)风趣(qu)，深入浅出(chu)，把那些(xie)枯燥乏(fa)味(wei)的生物课(ke)(ke)、化学课(ke)(ke)讲(jiang)得生动形象，同学们都喜(xi)欢听。

还没(mei)到上(shang)课(ke)时间，阶梯教室里已经坐满了人。

上课(ke)铃响过没多久(jiu)，奈克老师手(shou)里(li)端着一(yi)大盘玻璃杯，来到教室(shi)。他先对(dui)同(tong)学们一(yi)笑，用不太流(liu)利的中(zhong)国话(hua)说：“同(tong)学们号（好）”！

“老(lao)师好！”几百个同(tong)学(xue)，一(yi)起站起来说。

“谢谢！请坐。”奈(nai)克(ke)老师(shi)说：“同学(xue)(xue)们(men)，今天我们(men)在做化学(xue)(xue)实验之前，我想先做一项(xiang)游戏(xi)测验好(hao)吗？”奈(nai)克(ke)老师(shi)把一大盘玻(bo)璃(li)(li)杯放到(dao)(dao)讲台(tai)上，从中拿出两个透明(ming)的(de)(de)玻(bo)璃(li)(li)杯。一个杯子(zi)里是(shi)(shi)半杯黑(hei)色(se)(se)液(ye)体，另一个杯子(zi)里是(shi)(shi)半杯透明(ming)的(de)(de)无色(se)(se)液(ye)体。他说：“同学(xue)(xue)们(men)，这两杯液(ye)体，是(shi)(shi)我刚才在实验室(shi)里配好(hao)了的(de)(de)化合(he)物。要是(shi)(shi)将这杯黑(hei)色(se)(se)液(ye)体加进这杯透明(ming)的(de)(de)无色(se)(se)液(ye)体里，教室(shi)里可能(neng)会产生一种气(qi)味(wei)。如果哪(na)位(wei)同学(xue)(xue)闻(wen)到(dao)(dao)异味(wei)，请你(ni)赶快捂住鼻子(zi)好(hao)吗？因为这种气(qi)味(wei)是(shi)(shi)很难闻(wen)的(de)(de)，闻(wen)久了还会使(shi)人(ren)感到(dao)(dao)头晕(yun)。不(bu)过一会儿就没事了。”奈(nai)克(ke)老师(shi)说完，举起那半杯黑(hei)色(se)(se)液(ye)体，倒进了那半杯透明(ming)液(ye)体里，透明(ming)液(ye)体立即改变了颜色(se)(se)。

过(guo)了(le)一(yi)会儿，奈克老师问(wen)：“同学(xue)们闻到(dao)气味了(le)吗？闻到(dao)气味的人，赶快(kuai)把(ba)鼻子捂(wu)上(shang)好吗？”

教室里(li)几(ji)百个(ge)同学，你(ni)看(kan)着我(wo)，我(wo)看(kan)着你(ni)叽(ji)叽(ji)喳喳，一个(ge)个(ge)开始捂鼻子，都专心(xin)去闻奈克(ke)老(lao)师说的那种异味。

闻(wen)了一会儿(er)，我听到(dao)后边有(you)个女(nv)同学小声说(shuo)：“嗯，我好(hao)像闻(wen)到(dao)了，真的我闻(wen)到(dao)了一种异味。”

“是(shi)的，气味还不小哩。怪难闻的！”立即就有好及格女同学附和着说(shuo)。

再一(yi)看(kan)，整个教(jiao)室里(li)，许多(duo)同学都把头低下(xia)去，拿(na)出(chu)手帕(pa)或纸巾，捂住鼻子。我(wo)对大(da)伙看(kan)看(kan)，也想捂，又没捂。因为我(wo)并没有真正闻到什么异味。

坐在我(wo)旁边的(de)张(zhang)朝阳，捅(tong)(tong)捅(tong)(tong)我(wo)，小声(sheng)说(shuo)：“赶快捂鼻子。我(wo)好(hao)像(xiang)感(gan)到有点头(tou)晕。”

“我并(bing)没有闻到呀，捂啥捂？”我坚(jian)持说。

没(mei)留神，我说话的声音大了一些，奈克老师听到了，他(ta)抬起头(tou)，多我看看，说：“那位大个子(zi)男同学(xue)，你为(wei)什么没(mei)捂鼻子(zi)？你看，他(ta)们都捂住了。”

我(wo)(wo)一(yi)听，脸红红的(de) ，马(ma)上(shang)站起来(lai)，说(shuo)：“老师，因为我(wo)(wo)没闻(wen)到什么气味，所以我(wo)(wo)没捂(wu)。”

“‘因为(wei)……所以……’一个很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)因果句式，好(hao)(hao)。”奈克老师很(hen)兴奋地说，“我告诉这位(wei)大个子(zi)男同(tong)学，你(ni)(ni)做(zuo)对了！好(hao)(hao)样的(de)(de)，我爱你(ni)(ni)！正如(ru)你(ni)(ni)说的(de)(de)那样，教室里更往常一样，根(gen)本没有什么(me)异味(wei)的(de)(de)。”

教室(shi)里立即一阵(zhen)嘘声。有(you)人(ren)开始放(fang)开鼻子(zi)。

奈克(ke)老师继续说：“我刚才拿来的两杯水(shui)(shui)，都是(shi)很普(pu)通的水(shui)(shui)，那(nei)杯有色水(shui)(shui)，我在(zai)里(li)面加了(le)(le)几(ji)滴墨水(shui)(shui)，确(que)实(shi)没有什么气味(wei)。上(shang)课前，我之(zhi)所以跟大家做这个游(you)戏，是(shi)想说明一(yi)个问题。听说中国人(ren)爱(ai)随大流，我看未必，这位大个子男(nan)同学(xue)就没有人(ren)云(yun)亦(yi)云(yun)。他(ta)使我想起了(le)(le)一(yi)个故事(shi)。”

奈(nai)克老师(shi)说(shuo)(shuo)，公元(yuan)前(qian)330年(nian)，马(ma)其顿(dun)将(jiang)(jiang)军(jun)亚历山(shan)(shan)大(da)(da)，率领军(jun)队进入亚洲一(yi)个(ge)城市扎营。亚历山(shan)(shan)大(da)(da)听说(shuo)(shuo)这(zhei)座城市里(li)有一(yi)个(ge)非常著名(ming)的(de)神(shen)谕。神(shen)谕说(shuo)(shuo)，谁能解开(kai)城中那(nei)个(ge)复杂(za)的(de)“哥(ge)(ge)顿(dun)神(shen)结(jie)(jie)”，谁就成为亚细亚王。亚历山(shan)(shan)大(da)(da)一(yi)听，满怀信心(xin)(xin)，驱马(ma)前(qian)去(qu)解这(zhei)个(ge)哥(ge)(ge)顿(dun)神(shen)结(jie)(jie)。可是(shi)一(yi)连解了几个(ge)星期也没(mei)有解开(kai)，左看右看，左找右找，总是(shi)找不(bu)(bu)到结(jie)(jie)的(de)两端究(jiu)竟在(zai)哪(na)里(li)，但他又不(bu)(bu)甘心(xin)(xin)就此罢休(xiu)。思来想去(qu)，亚历山(shan)(shan)大(da)(da)突然一(yi)悟：我何不(bu)(bu)自己(ji)制定一(yi)个(ge)解结(jie)(jie)的(de)规(gui)则呢？这(zhei)个(ge)哥(ge)(ge)顿(dun)神(shen)结(jie)(jie)不(bu)(bu)也是(shi)由人来制定的(de)吗？”说(shuo)(shuo)着，亚历山(shan)(shan)大(da)(da)拔出长(zhang)剑，“嚓(ca)！”的(de)一(yi)下将(jiang)(jiang)那(nei)个(ge)神(shen)秘莫测的(de)哥(ge)(ge)顿(dun)神(shen)结(jie)(jie)劈成两半。于(yu)是(shi)，这(zhei)个(ge)亚洲城市流传(chuan)千年(nian)的(de)古哥(ge)(ge)顿(dun)神(shen)结(jie)(jie)，就此被彻底解开(kai)。亚历山(shan)(shan)大(da)(da)如愿以偿，成为亚细亚王。

讲完这(zhei)个故事，奈(nai)克老师才给大家做(zuo)真正的生(sheng)化实验。可他留给我(wo)们(men)每一个同学的，不仅仅是一次生(sheng)化实验课(ke)。

1、文(wen)章中写奈克老师给大家做“真(zhen)正的生化实(shi)验”前安(an)排(pai)了两(liang)项活动(dong)，请结合文(wen)章内容用简洁的语言作答。

（1）第一次活动是(shi)：

第(di)二次(ci)活(huo)动是“讲故事”，故事的主要内容是：

（2）通(tong)过两(liang)次活动，奈克老师想告诉(su)同学(xue)们这(zhei)样的道理(li)：

2、文中的(de)(de)(de)“我(wo)”在这(zhei)次活动中，曾(ceng)静“也想(xiang)捂(wu)，又没捂(wu)”，继而坦言“我(wo)并(bing)没闻到呀，捂(wu)啥(sha)捂(wu)”，最终“脸红(hong)红(hong)的(de)(de)(de)，马上(shang)站起来”回答没捂(wu)鼻(bi)子的(de)(de)(de)理由······从这(zhei)些相关描写中，可以看出“我(wo)”怎样的(de)(de)(de)心理变(bian)化及其(qi)特(te)征？

3、标(biao)题“哥顿神结(jie)”在文(wen)中应该有两(liang)方(fang)面(mian)的意义，情(qing)节和文(wen)章内容简要回(hui)答(da)。

它在“神(shen)谕”传说中(zhong)噢乖哦基本意思是：

它所喻示(shi)的(de)深层的(de)含义是：

参考答案：

1、（1）奈克老师用自制液体做了一项有趣的闻气味游戏实验。亚历山大自定解结规则，揭开了古哥顿神结。（2）示例：不要盲目随大流，要相信自己/遇事要有独立思考的能力和苏里辨别能力/学会破坏一成不变的普遍法则，创立自己的生…历年中考小说阅读训练100则答案…束缚”“常人习惯的认知、行为方式”“思(si)维定势”“充满考验和挑战的自(zi)然(ran)法则(ze)”等均可）。