9．小说(shuo)在刻(ke)画“我”的教官这个形象时，突出了(le)他的哪些主要性格特征(zheng)?请简要分析。
10．小说最后一段写“我”的(de)教官的(de)自问自答，是否多余?请结合全文说说理由。
参考答案：
7．答(da)A给(ji)(ji)3分，答(da)C给(ji)(ji)2分，答(da)D给(ji)(ji)1分；答(da)B．E不给(ji)(ji)分
8．为了突出这(zhei)一(yi)情(qing)节，小说讲(jiang)行(xing)(xing)了层(ceng)(ceng)层(ceng)(ceng)铺垫先写(xie)教(jiao)官带“我(wo)(wo)”去(qu)(qu)见(jian)一(yi)个(ge)人，在(zai)飞行(xing)(xing)中才告(gao)诉“我(wo)(wo)”见(jian)的(de)(de)人是(shi)一(yi)位教(jiao)官；到(dao)了坟前才知是(shi)一(yi)位死去(qu)(qu)的(de)(de)教(jiao)官；在(zai)飞回的(de)(de)讨(tao)程中才告(gao)诉“我(wo)(wo)”这(zhei)位教(jiao)官牺牲(sheng)的(de)(de)原因；回到(dao)机场(chang)，才向“我(wo)(wo)”提(ti)出在(zai)紧急关头如何抉择的(de)(de)问题时，带“我(wo)(wo)”去(qu)(qu)贝一(yi)个(ge)人的(de)(de)真相才大白这(zhei)样(yang)层(ceng)(ceng)层(ceng)(ceng)设疑(yi)，层(ceng)(ceng)层(ceng)(ceng)揭疑(yi)，将(jiang)情(qing)节引向高潮，激(ji)起读(du)者(zhe)阅读(du)的(de)(de)兴趣
9．①重情义，有良心对(dui)(dui)自(zi)己(ji)的教官，即为人民牺牲的英雄(xiong)(xiong)李为军(jun)充满敬(jing)意，年年为之扫(sao)墓；②关心他人用英雄(xiong)(xiong)事(shi)迹教育青年飞(fei)行员(yuan)，启发其(qi)抉(jue)择③真(zhen)情直率对(dui)(dui)青年飞(fei)行员(yuan)透露自(zi)己(ji)在现实面前，面对(dui)(dui)紧急(ji)关头的抉(jue)择的迷茫(mang)（每点2分(fen)）
10．不多(duo)余。它使“抉择(ze)”的(de)情节由过去向现(xian)实延(yan)伸，过去在(zai)紧急关(guan)头毫不犹(you)豫(yu)地选(xuan)择(ze)牺牲自己而保护(hu)人(ren)民和(he)战(zhan)友，但是现(xian)实却(que)使人(ren)迷茫，犹(you)豫(yu)。这(zhei)引起人(ren)们思考，这(zhei)是为什么?怎样解决?同时(shi)使“我”的(de)教(jiao)官(guan)的(de)形(xing)象显得真(zhen)实、丰满；使小说反(fan)映(ying)现(xian)实更(geng)加真(zhen)实、深刻(ke)，增强了主旨的(de)深刻(ke)性和(he)含(han)蓄性（共8分(fen)，其他答案，言之成(cheng)理的(de)酌情给分(fen)）
【解析】
试题分析：
7．本题(ti)综合考查小(xiao)说的主(zhu)(zhu)题(ti)和技巧(qiao)。首先要(yao)(yao)(yao)通(tong)读文本，把握如下几个(ge)问题(ti)，几个(ge)人(ren)物，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)人(ren)物是(shi)(shi)谁(shei)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)事(shi)件(jian)是(shi)(shi)什么，通(tong)过事(shi)件(jian)要(yao)(yao)(yao)揭示(shi)什么主(zhu)(zhu)旨(zhi)；然后再看选项对文本的分(fen)析。选项一(yi)(yi)般会(hui)针对形象、主(zhu)(zhu)旨(zhi)、情节(jie)、细(xi)节(jie)描写主(zhu)(zhu)题(ti)。D项“听了教官的感叹”不(bu)是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)原因，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)原因是(shi)(shi)去时心情轻(qing)松，回(hui)来时心情沉重(zhong)；B“是(shi)(shi)想给‘我’一(yi)(yi)个(ge)惊(jing)喜”，分(fen)析错误，没有此点；E“动作描写”分(fen)析错误，应是(shi)(shi)细(xi)节(jie)描写。
【考点定位】概括作品主题。能力层(ceng)级(ji)为分析综合C。
【名师点睛】这道题综合性(xing)比较强，既涉(she)及(ji)到(dao)(dao)了(le)对(dui)文(wen)中字词(ci)句段的(de)(de)理(li)解，也涉(she)及(ji)到(dao)(dao)了(le)对(dui)文(wen)章主旨(zhi)的(de)(de)探究，还涉(she)及(ji)到(dao)(dao)了(le)对(dui)文(wen)章结(jie)构、手(shou)法的(de)(de)把(ba)握(wo)。解答(da)(da)这类(lei)体的(de)(de)方(fang)(fang)法是：（1）快速(su)通读(du)全篇(pian)，抓住中心(xin)句关键句理(li)清全文(wen)结(jie)构。（2）认(ren)真品读(du)重(zhong)要段落，抓住关键段把(ba)握(wo)全文(wen)情(qing)(qing)感主旨(zhi)。（3）吟咏(yong)精读(du)主体段落，抓住表现(xian)形式鉴赏评价语言与情(qing)(qing)旨(zhi)。（4）细致咀(ju)嚼重(zhong)要语句，抓住关键词(ci)句揣摩(mo)挖掘(jue)作者情(qing)(qing)感内蕴(yun)。（5）对(dui)照选项(xiang)一一排除得(de)出答(da)(da)案。考生(sheng)可(ke)以(yi)按照上述方(fang)(fang)法逐(zhu)一分析即可(ke)得(de)出答(da)(da)案。BD项(xiang)主要是考查(cha)小说的(de)(de)情(qing)(qing)节，E项(xiang)考查(cha)塑造(zao)人物形象的(de)(de)方(fang)(fang)法。
8．题干问(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“为了(le)突(tu)出(chu)紧急关头时生死‘抉择(ze)(ze)’这(zhei)一(yi)(yi)情(qing)节，小说是(shi)怎(zen)样进行(xing)铺垫的(de)(de)(de)(de)(de)?其好(hao)处是(shi)什么”，这(zhei)是(shi)针对(dui)小说的(de)(de)(de)(de)(de)构思设题。既为“铺垫”，可见(jian)应(ying)(ying)是(shi)安(an)排在(zai)“抉择(ze)(ze)”之前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)节，考生应(ying)(ying)到(dao)前(qian)文(wen)(wen)找到(dao)前(qian)文(wen)(wen)与“抉择(ze)(ze)”相关的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)节，比如上(shang)文(wen)(wen)教官(guan)带“我(wo)”去见(jian)一(yi)(yi)个人，一(yi)(yi)开始并没有告诉是(shi)谁，在(zai)飞行(xing)中才告诉“我(wo)”见(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)一(yi)(yi)位教官(guan)；而到(dao)了(le)坟墓那儿才知道是(shi)一(yi)(yi)位死去的(de)(de)(de)(de)(de)教官(guan)；回(hui)来的(de)(de)(de)(de)(de)途中告诉我(wo)牺牲的(de)(de)(de)(de)(de)原因；回(hui)到(dao)机(ji)场才提出(chu)“抉择(ze)(ze)”这(zhei)一(yi)(yi)问(wen)题。这(zhei)一(yi)(yi)问(wen)比较简单(dan)；对(dui)于第(di)二问(wen)，“这(zhei)样安(an)排的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)处”，可以(yi)从(cong)“铺垫”的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)入手，从(cong)读者的(de)(de)(de)(de)(de)角度来讲(jiang)，是(shi)吸引(yin)读者的(de)(de)(de)(de)(de)目光，激发阅读的(de)(de)(de)(de)(de)兴趣；从(cong)情(qing)节的(de)(de)(de)(de)(de)角度来讲(jiang)，在(zai)铺垫中把情(qing)节引(yin)向高潮。
【考点定位】分(fen)析(xi)(xi)作品结构(gou)。能力层级为(wei)分(fen)析(xi)(xi)综合C。
【名师点睛】解答(da)此类题(ti)目首先要(yao)认真审(shen)题(ti)，明确答(da)题(ti)的(de)(de)方向(xiang)，比如(ru)(ru)本(ben)题(ti)，“为(wei)了突出紧急关(guan)头时生死(si)‘抉(jue)(jue)择’这(zhei)一情(qing)节(jie)，小说是怎样进行(xing)铺垫(dian)的(de)(de)”，明确目标，“进行(xing)铺垫(dian)”明确答(da)题(ti)的(de)(de)方向(xiang)，应是到上文(wen)(wen)找出与(yu)“抉(jue)(jue)择”相关(guan)的(de)(de)情(qing)节(jie)；“好处是什么”，要(yao)考(kao)虑作者(zhe)这(zhei)样设置的(de)(de)目的(de)(de)，可以从(cong)如(ru)(ru)下角度分(fen)析，情(qing)节(jie)、主旨(zhi)、形象、读者(zhe)等(deng)等(deng)；然后回归(gui)文(wen)(wen)本(ben)，概括“抉(jue)(jue)择”之前的(de)(de)情(qing)节(jie)。
9．题(ti)干问的(de)(de)是“小说在刻画‘我(wo)’的(de)(de)教(jiao)官(guan)这(zhei)个形(xing)象时，突出(chu)了他(ta)的(de)(de)哪些主要(yao)性格特征”，这(zhei)是考查(cha)小说中(zhong)的(de)(de)人物(wu)形(xing)象。首(shou)先到文中(zhong)找到描写教(jiao)官(guan)的(de)(de)内容，然后依据内容进行概括(kuo)。分析时要(yao)从文章(zhang)整体出(chu)发(fa)，全面概括(kuo)。要(yao)注(zhu)意抓(zhua)好切(qie)(qie)入点：从人物(wu)的(de)(de)身份、地位、经历、教(jiao)养切(qie)(qie)入。从情(qing)节切(qie)(qie)入，从环境(jing)切(qie)(qie)入等。从他(ta)年年为牺牲教(jiao)官(guan)扫墓这(zhei)一(yi)(yi)情(qing)节可以看出(chu)，他(ta)是一(yi)(yi)个重情(qing)义的(de)(de)人；用英雄事迹教(jiao)育青年飞行员，启发(fa)其抉择(ze)，可见(jian)他(ta)关心他(ta)人。
【考点定位】欣赏作品的形象(xiang)。能力(li)层级为鉴(jian)赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象可以从人物描写方法入手，人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描(miao)(miao)写(xie)(xie)、语(yu)言(yan)描(miao)(miao)写(xie)(xie)、动作描(miao)(miao)写(xie)(xie)等。另外还(hai)要借助(zhu)作者对人(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)介绍和评(ping)价把(ba)握人(ren)物(wu)(wu)(wu)基本(ben)特征。包括小(xiao)说(shuo)中(zhong)(zhong)人(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)身份、地位、经历(li)、教养(yang)、气质等，它们直接决(jue)定(ding)着(zhe)人(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)言(yan)行，影响着(zhe)人(ren)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)性(xing)格。本(ben)题可以到(dao)文中(zhong)(zhong)找出描(miao)(miao)写(xie)(xie)教官行为的(de)(de)内容，然后(hou)进行概括。
10．题(ti)干(gan)问的(de)(de)是“小说(shuo)最后一段写‘我’的(de)(de)教官(guan)的(de)(de)自(zi)问自(zi)答(da)，是否多余”，这是针对小说(shuo)结(jie)尾(wei)设题(ti)。可以从(cong)如下(xia)几(ji)个(ge)角(jiao)度作答(da)，结(jie)尾(wei)的(de)(de)特色、主旨、形象、情节、读者的(de)(de)感受等。答(da)题(ti)的(de)(de)时候，应先表明态(tai)度，然(ran)后结(jie)合文(wen)本从(cong)几(ji)个(ge)角(jiao)度分析。
【考点定位】探(tan)讨作(zuo)者的创(chuang)作(zuo)背(bei)景和创(chuang)作(zuo)意(yi)图(tu)。能力层级为(wei)探(tan)究(jiu)F。
【名师(shi)点睛】解答探究类题目，首先要把握“多角度、多层面”的(de)(de)内(nei)(nei)涵。所谓(wei)角度和(he)(he)层面是(shi)指(zhi)作品的(de)(de)思(si)想内(nei)(nei)容和(he)(he)为表达此内(nei)(nei)容而(er)选用(yong)(yong)的(de)(de)艺术(shu)手法(fa)，即内(nei)(nei)容和(he)(he)形式(shi)两大方面。内(nei)(nei)容方面，包(bao)括主(zhu)旨、思(si)想感情、民(min)族心理、人文(wen)(wen)精(jing)神等(deng)层面和(he)(he)角度。形式(shi)方面，包(bao)括情节(jie)结构、人物(wu)形象、表现手法(fa)等(deng)层面和(he)(he)角度。比(bi)如本题就可以从(cong)结尾的(de)(de)特(te)点，读者的(de)(de)感受，对人物(wu)形象的(de)(de)作用(yong)(yong)等(deng)几个角度分(fen)析(xi)本文(wen)(wen)的(de)(de)结尾。
