11．角(jiao)度：动作，色(se)彩(cai)(cai)（或者是白描，引发(fa)想象(xiang)(xiang)）。如“妈撸起袖子、露一(yi)手”这些(xie)动词准确生动地(di)(di)写出(chu)了(le)(le)母(mu)亲(qin)的(de)(de)麻利与能(neng)干；“木耳(er)的(de)(de)黑”、“白米饭”、“丝瓜的(de)(de)绿”这些(xie)色(se)彩(cai)(cai)丰(feng)富的(de)(de)食肴的(de)(de)搭配了(le)(le)给我(wo)们呈现(xian)出(chu)了(le)(le)一(yi)幅平淡但很温馨的(de)(de)画面，也凸显了(le)(le)母(mu)亲(qin)的(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)；菜(cai)品(pin)的(de)(de)清淡精致(zhi)又与北方(fang)盛(sheng)(sheng)宴(yan)的(de)(de)丰(feng)盛(sheng)(sheng)形(xing)成对比，形(xing)象(xiang)(xiang)地(di)(di)表达(da)真正地(di)(di)盛(sheng)(sheng)宴(yan)不(bu)在丰(feng)盛(sheng)(sheng)的(de)(de)菜(cai)肴，而是来自家(jia)人的(de)(de)团圆(yuan)。（角(jiao)度1分，举例1分，赏(shang)析3分）
【解析】
试题分析：
7．“我狭隘(ai)的(de)(de)味觉(jue)突(tu)然(ran)就慌(huang)了(le)，心里也(ye)慌(huang)了(le)”这个“慌(huang)”字用的(de)(de)究(jiu)竟合适(shi)不合适(shi)，学生可(ke)以有自己的(de)(de)看法(fa)。“慌(huang)”字本(ben)来就是用来形容(rong)心情慌(huang)乱的(de)(de)，用来形容(rong)“味觉(jue)”合适(shi)吗？如果认为不合适(shi)，是可(ke)以的(de)(de)。但也(ye)可(ke)以理解为通(tong)感的(de)(de)用法(fa)，突(tu)出“我”突(tu)然(ran)接受到了(le)很多味觉(jue)不同(tong)的(de)(de)菜时的(de)(de)感受。
考点：体会重要语句的丰富含意，品(pin)味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
8．“冬天沿着东河沿，去南门涮肉(rou)喝啤酒，清(qing)新脱俗(su)。铜(tong)锅咕嘟(du)咕嘟(du)冒(mao)着泡(pao)，窗户上雾气蒙蒙，路上的(de)(de)车辆(liang)和(he)行人影影绰(chuo)绰(chuo)。”这一句表达了“我”尽享盛宴内(nei)心(xin)的(de)(de)惬意和(he)愉悦。B项(xiang)“用雾气蒙蒙和(he)人影绰(chuo)绰(chuo)反衬出南门盛宴的(de)(de)清(qing)新脱俗(su)”中“反衬”手(shou)法理解(jie)错误(wu)。
C项“记叙、描写、抒(shu)(shu)情”的表述(shu)中(zhong)“抒(shu)(shu)情”手法理解错(cuo)误。D项“后文下决心不吃肉食(shi)”是因为(wei)妈妈的病(bing)，不是因为(wei)北方(fang)盛宴。
考点：体(ti)会重要(yao)语句的(de)丰富含意，品味(wei)精彩的(de)语言表达艺术。能力层(ceng)级为鉴赏评价D。
9．“外婆说(shuo)(shuo)得(de)对”一句独立成段，处于小说(shuo)(shuo)中间的位(wei)置，作用(yong)自(zi)然应该是(shi)承上启(qi)下(xia)。承接上文(wen)外婆的话，“我(wo)外婆总说(shuo)(shuo)，人有多大胃，就(jiu)吃多少饭，饭可以乱吃，话却(que)不能乱讲，世事无常(chang)，任(ren)何事情都(dou)没有绝对”。开启(qi)下(xia)文(wen)对妈妈得(de)病(bing)，自(zi)己下(xia)决心(xin)吃素(su)等情节安(an)排(pai)。
考点(dian)：分析作品(pin)结构。能(neng)力层级(ji)为分析综合C。
10．这篇文章写(xie)盛宴，是(shi)为了突出(chu)只有(you)(you)妈(ma)妈(ma)的(de)菜最好吃(chi)，只有(you)(you)团圆(yuan)饭是(shi)盛宴的(de)主题。如(ru)此，这样要(yao)填写(xie)的(de)句子要(yao)围绕(rao)团圆(yuan)、亲情(qing)的(de)含义展开。
考点：概括(kuo)作品主(zhu)题。能力层级为分(fen)析综(zong)合C。
11．文章最后两段写妈妈，写妈妈的菜，写吃妈妈的菜内心的感动。学生可以从任何角度展开，如对妈妈的动作描写，对菜品(pin)的(de)描写，对自己感受的(de)描写。都(dou)可以突出(chu)妈妈干(gan)练的(de)形象，“我”对亲(qin)情的(de)感悟，菜品(pin)的(de)清淡精致和北方盛(sheng)宴(yan)的(de)对比等。
考点：赏析作品的(de)内(nei)涵，领悟作品的(de)艺术魅力(li)。能力(li)层级(ji)为(wei)鉴(jian)赏评价D。
