【话题背景】
教(jiao)(jiao)育部《中(zhong)小学(xue)(xue)书(shu)(shu)法教(jiao)(jiao)育指(zhi)导纲(gang)要》指(zhi)出:义务教(jiao)(jiao)育阶段书(shu)(shu)法教(jiao)(jiao)育以语文课为主(zhu),也可在(zai)其他学(xue)(xue)科课程、地方和校本课程中(zhong)进(jin)行(xing)。其中(zhong),小学(xue)(xue)3-6年级每周安(an)排1课时用于(yu)毛笔字学(xue)(xue)习。普通(tong)高中(zhong)可开设书(shu)(shu)法选修课。
【调查数据】
一项网络调(diao)查显示:
71.4%的受访者表示一个(ge)人的字代表着一个(ge)人的形(xing)象气质;
72.5%的受(shou)访者曾经有拿字帖(tie)练字的经历;
42.5%的受访者认为自己的字(zi)拿不出手;
74.7%的受访者(zhe)认为,即(ji)便在互联网(wang)时代,写一(yi)手好字仍根重要。
(摘自《中国青年报》)
【精选案例】
书(shu)法(fa)是戴(dai)(dai)敏的第一项(xiang)特(te)长。她回忆,小(xiao)学放暑假,天天呆在家里练(lian)(lian)字,开始也觉(jue)得(de)苦,“但练(lian)(lian)着练(lian)(lian)着就练(lian)(lian)出感觉(jue)了,十(shi)分(fen)享受这过程”。戴(dai)(dai)敏练(lian)(lian)书(shu)法(fa)源于父亲一次不经意的鼓励(li),后来就渐(jian)渐(jian)爱上了书(shu)法(fa),而老师也通(tong)常(chang)会在写得(de)好的字上画圈(quan),“每次看到自己字上的圈(quan)多(duo)了就会感到很开心”。
对于用依帆来说,少年时代的练字更多的是痛苦的任务,“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为,互联网时代,真正用笔写字的时候越来越少,“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了,我身边许多人都这么认为”。
(摘自中国教育新闻网(wang))
【各方声音】
网友冰水椰子:我是教语文的(de),又兼着书(shu)法(fa)课,常常觉(jue)得(de)力不从心(xin)。好在一(yi)个学期(qi)(qi)上的(de)书(shu)法(fa)课不多,期(qi)(qi)中(zhong)和(he)期(qi)(qi)末(mo)考试(shi)前就偷偷地(di)改上语文课了(le)。
网友(you)吞可吞:很喜欢(huan)书法教室和教室走廊陈列的(de)名家作品。很羡慕写得一手(shou)好字(zi)的(de)同(tong)学。但总是只有心动(dong),没有行动(dong)。上了初中,作业多了,就更没有时闻练字(zi)了。
沈(shen)尹默(mo)(书法家):世人(ren)公(gong)认中国书法是最(zui)高艺(yi)术(shu),就 是因为它(ta)能显出惊人(ren)奇(qi)迹,无(wu)(wu)色而具画(hua)图的灿烂,无(wu)(wu)声而有音乐(le)的和谐,引人(ren)欣赏……
郭振有(you)(you)(中(zhong)国教育学会常(chang)务(wu)副(fu)会长).书写,表(biao)达一种(zhong)感情,与(yu)电脑(nao)写不是一种(zhong)状态(tai)。如果(guo)一切都机(ji)械(xie)化(hua)了(le),就没有(you)(you)审美,变得贫乏而没有(you)(you)了(le)想象力。
沙如(中国教育学会书法专业委员会副秘书长):刘初中虽然学习压力加大了,但是练习书法能让我们静下心来,每天有半小时的时间练书法,之后学习效率会更高。
(摘自互联网)
【新闻现场】
本报讯 今天,“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕,这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说,他们学校有很多书法爱好者,在征集作品和报名参观的时候,大家都很积极,他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。
(摘自《绍兴(xing)晚报》,有删改)
10.从(cong)下列(lie)选(xuan)(xuan)项中选(xuan)(xuan)出与文(wen)意不相符的一项。( )(2分(fen))
A.教育部要求,小学3-6年级每(mei)周要安排1课时练习书法(fa),普通(tong)高中要开(kai)设书法(fa)选(xuan)修(xiu)课。
B.从(cong)调查(cha)数据可以看出(chu),书法教育(yu)进中小学课堂有较好的(de)社会(hui)基础。
C.有反对者认(ren)为,互联(lian)网时代(dai),写字的机(ji)会越来(lai)越少了,也就没有必要学写毛笔字了。
D.中国书(shu)法(fa)是世人公认的最高艺术,它具有审美价值,能丰富(fu)人的想象力。
11.根据以(yi)上几则(ze)材料,分条(tiao)概述中小(xiao)学生学习书法的(de)意(yi)义。(3分)
答:__________
12.根(gen)据以上(shang)几则材料(liao),分析中小学书法教育目(mu)前存在的不利(li)因素。(3分)
答:__________
13.就(jiu)激发学生书(shu)法学习兴(xing)趣的问题,结合以上材料,给学校(xiao)提几点建议(yi)。(3分)
答:__________
【答案】
lO.(2分)A【解析(xi)(xi)】试(shi)题(ti)分析(xi)(xi):试(shi)题(ti)分析(xi)(xi):本(ben)题(ti)为(wei)信息(xi)梳(shu)理题(ti)。抓住各项表(biao)述的信息(xi)要(yao)点,搜寻(xun)文章内容,找(zhao)到相关的信息(xi),尤(you)其要(yao)注意修饰限定性词语的表(biao)达作用,一(yi)一(yi)比较(jiao),判断正(zheng)误。A错(cuo),文中(zhong)(zhong)是说(shuo)“普通高中(zhong)(zhong)可(ke)开设书法(fa)选修课。”“可(ke)”表(biao)示不(bu)(bu)是硬性的规定,与A项表(biao)述的“普通高中(zhong)(zhong)要(yao)开设书法(fa)修选课“意思(si)不(bu)(bu)同。【考点定位】归纳内容要(yao)点,概括中(zhong)(zhong)心(xin)意思(si)。能力(li)层级为(wei)分析(xi)(xi)综合C。
11.(3分(fen))①提(ti)升一(yi)个人(ren)的形象(xiang)气质.⑦使人(ren)静心,缓解压力,提(ti)高学习(xi)效率(lv);③发(fa)展特长,培(pei)养(yang)自(zi)信;④传(chuan)承书法艺术(shu).传(chuan)承中(zhong)华文化。(一(yi)点1分(fen),答出任意三点即可) 【解析(xi)】试题(ti)分(fen)析(xi):阅(yue)读材料(liao)“各方声音”,了解书法家和有关部门人(ren)员关于书法的评(ping)论内容(rong),抓住他们所说的话,从中(zhong)摘引(yin)关键(jian)词句(ju),从培(pei)养(yang)人(ren)的气质修(xiu)养(yang)和作为休(xiu)息的手(shou)段(duan)从而提(ti)高学习(xi)效率(lv)以及传(chuan)承文化等方面(mian)一(yi)一(yi)概括。【考点定位】归纳内容(rong)要点,概括中(zhong)心意思。能(neng)力层级(ji)为分(fen)析(xi)综合C。
12.(3分)①书(shu)法实用性不强,许多(duo)人对学(xue)书(shu)法缺(que)乏积极(ji)性,②学(xue)校缺(que)乏专(zhuan)业的(de)书(shu)法教师(shi);③中小学(xue)生学(xue)习
压力(li)大,书(shu)法学(xue)(xue)(xue)习时间无法保证。(答出一点得(de)2分(fen),答出两点得(de)3分(fen)) 【解析(xi)】试题分(fen)析(xi):阅读“精选案(an)例”“各方(fang)声音”两则材料,根据“依帆”和网友所说(shuo)的话(hua),摘取关(guan)键语(yu)句,从学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习的兴趣、学(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育状况、学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习实情两方(fang)面来说(shuo)明书(shu)法学(xue)(xue)(xue)习存(cun)在的不利因素(su)。【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力(li)层级为(wei)分(fen)析(xi)综合(he)C。
13. (3分(fen))①要求老师在书(shu)法教学(xue)中多鼓励学(xue)生;②营造有利于书(shu)法教育的(de)环(huan)境氛围;(答(da)(da)“将名家书(shu)法、学(xue)生优秀作品上墙,增(zeng)强文化氛围”等(deng)(deng)亦(yi)可(ke)(ke))③开(kai)展丰(feng)富多彩的(de)活动(dong)。(如(ru)具体(ti)答(da)(da)出(chu)开(kai)展诸如(ru)“参观”“评比”“展览”等(deng)(deng)活动(dong)亦(yi)可(ke)(ke))(答(da)(da)出(chu)一点得2分(fen),答(da)(da)出(chu)两(liang)点得3分(fen)) 【解析】试题(ti)分(fen)析:结合第二题(ti)第三题(ti)的(de)解答(da)(da),根据有关(guan)材料所反映的(de)情况,从如(ru)何让(rang)学(xue)生了解书(shu)法学(xue)习(xi)的(de)好兴趣处培养学(xue)生兴趣、学(xue)校如(ru)何加强这方面(mian)的(de)教育力量(liang)以及如(ru)何调整(zheng)学(xue)生的(de)学(xue)习(xi)时间(jian)等(deng)(deng)方面(mian)来提(ti)出(chu)节实可(ke)(ke)行(xing)的(de)建(jian)议。【考点定位】对(dui)作品进(jin)行(xing)个性化阅(yue)读(du)(du)和有创意的(de)解读(du)(du)。能(neng)力层级为探(tan)究F。