①国(guo)务院日前出台的《中(zhong)国(guo)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)改革发展总体方案》，把校(xiao)园(yuan)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)作为中(zhong)国(guo)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)改革的重要环节。为什么(me)会选(xuan)择校(xiao)园(yuan)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)呢？动商(shang)，这个与智商(shang)、情商(shang)一(yi)并阐(chan)释健全人(ren)格的新(xin)理念，或许(xu)能(neng)从(cong)另一(yi)个角度诠(quan)释选(xuan)择校(xiao)园(yuan)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的历史必然性。
②什么是动(dong)商(shang)？为什么提(ti)(ti)出(chu)(chu)动(dong)商(shang)理(li)念？动(dong)商(shang)，就(jiu)是一(yi)个(ge)人(ren)的(de)(de)运(yun)(yun)动(dong)商(shang)数。动(dong)商(shang)的(de)(de)提(ti)(ti)出(chu)(chu)与(yu)国(guo)人(ren)对体(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)偏见不(bu)无关系：在许多国(guo)人(ren)心目(mu)中，体(ti)育(yu)(yu)就(jiu)是竞技(ji)(ji)体(ti)育(yu)(yu)，就(jiu)是金牌。竞技(ji)(ji)体(ti)育(yu)(yu)本(ben)来是精英体(ti)育(yu)(yu)，金牌本(ben)应(ying)是荣耀。然而(er)建(jian)国(guo)以来，我国(guo)竞技(ji)(ji)体(ti)育(yu)(yu)脱离了教育(yu)(yu)体(ti)系的(de)(de)正轨(gui)，运(yun)(yun)动(dong)员(yuan)只注重训(xun)练而(er)忽视文化教育(yu)(yu)。运(yun)(yun)动(dong)员(yuan)除(chu)了掌握(wo)某项运(yun)(yun)动(dong)技(ji)(ji)能(neng)外，几乎一(yi)无所长，一(yi)旦退役(yi)则无法(fa)适应(ying)社会工(gong)作和生活。
③其实，竞技体育只是体育最小的一个范畴，体育更广泛的外延是校园体育、社会体育，也就是全民健身。动商就是要把体育本来就包含的(de)校(xiao)园体育、社会体育与竞技有(you)机(ji)融合在(zai)内，改变人(ren)们对体育片面(mian)的(de)认识和偏(pian)见(jian)。
④校(xiao)(xiao)园足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)，本应是学(xue)生学(xue)习生活的(de)(de)一部分(fen)。然(ran)而，在很多校(xiao)(xiao)长、老师、家长的(de)(de)眼(yan)里(li)，踢(ti)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)(de)都是调皮捣蛋、学(xue)习成绩不好的(de)(de)学(xue)生，因而千方百计阻止学(xue)生踢(ti)球(qiu)(qiu)。校(xiao)(xiao)园里(li)没有(you)了(le)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)，足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)人口(kou)就没有(you)了(le)依托，竞技足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)就失去了(le)根基。校(xiao)(xiao)园足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)要发(fa)展，必(bi)须改变人们(men)对足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)(de)偏见。
⑤动(dong)(dong)(dong)商的(de)(de)提出进(jin)而(er)重振校园(yuan)足球，这(zhei)个过(guo)程(cheng)还有一(yi)(yi)个使命，那(nei)就(jiu)是让(rang)(rang)体(ti)育(yu)回归教(jiao)育(yu)，让(rang)(rang)校园(yuan)足球发(fa)挥教(jiao)育(yu)功能。如今(jin)，中(zhong)国(guo)体(ti)育(yu)正面临着一(yi)(yi)个悖论(lun)：一(yi)(yi)方(fang)面人(ren)们(men)对体(ti)育(yu)充满了(le)偏见，另一(yi)(yi)方(fang)面青少年体(ti)质(zhi)却连(lian)续下降；增强体(ti)质(zhi)必(bi)须靠体(ti)育(yu)锻(duan)炼(lian)，而(er) 对体(ti)育(yu)的(de)(de)偏见却阻碍(ai)着体(ti)育(yu)锻(duan)炼(lian)。提出动(dong)(dong)(dong)商的(de)(de)概念，就(jiu)是要打(da)破(po)这(zhei)种怪圈。 人(ren)们(men)总是 担心孩子在(zai)踢足球 中(zhong)容易受伤，不可否认(ren)，任何(he)一(yi)(yi)种体(ti)育(yu)运(yun)动(dong)(dong)(dong)都有一(yi)(yi)定的(de)(de)危险，但(dan)这(zhei)种危险并(bing)不能阻止人(ren)们(men)对体(ti)育(yu)的(de)(de) 追求与向往。相反(fan)，正是因为这(zhei)种危险的(de)(de)存在(zai)，人(ren)们(men)在(zai)运(yun)动(dong)(dong)(dong)中(zhong)培养了(le)冒(mao)险的(de)(de)精神，培养了(le)自(zi)我保护(hu)的(de)(de)能力。
⑥踢(ti)足(zu)(zu)球(qiu)同样(yang)使动(dong)(dong)商(shang)(shang)(shang)、智商(shang)(shang)(shang)、情商(shang)(shang)(shang)相(xiang)互促(cu)进。在(zai)踢(ti)球(qiu)时，球(qiu)员要(yao)综(zong)合(he)运用观察、注(zhu)意(yi)、思维(wei)、想象、记忆等能力(li)作出(chu)判断并采取相(xiang)应动(dong)(dong)作，这就(jiu)是对智商(shang)(shang)(shang)的(de)培养(yang)与(yu)锻(duan)炼。玩转足(zu)(zu)球(qiu)需要(yao)球(qiu)员间(jian)的(de)默(mo)契(qi)配合(he)，而(er)这正是情商(shang)(shang)(shang)培养(yang)的(de)有效载体。同样(yang)，在(zai)踢(ti)足(zu)(zu)球(qiu)过程中(zhong)，难免(mian)踢(ti)别(bie)人(ren)一脚，或者被别(bie)人(ren)踹一脚，在(zai)碰撞中(zhong)可以学会(hui)说(shuo)“对不起(qi)”和宽容别(bie)人(ren)。青少年(nian)正处于(yu)长身体、适应社会(hui)的(de)过程中(zhong)，提高他(ta)们(men)的(de)动(dong)(dong)商(shang)(shang)(shang)，进而(er)带(dai)动(dong)(dong)智商(shang)(shang)(shang)、情商(shang)(shang)(shang)，就(jiu)会(hui)有益于(yu)他(ta)们(men) 的(de)身心更健康(kang)地成长。
（选自《中国科学报》，有删(shan)减）
20．文章第②段使用的说(shuo)明方法是 _____ （1分）
21．文章(zhang)第③段画线句中“最”一词不能(neng)去掉的原因是什么？（2分）
_____
22．“校园足球(qiu)与体(ti)育有着类似的经历。”这句话(hua)放在文中(zhong)哪个段落的开头合适？（2分）
A.第③段 B.第④段
C.第(di)⑤段 D.第(di)⑥段
23．对“用‘动(dong)商’诠释校(xiao)园足球(qiu)的意义”理解正确的一项是（2分）
A.改变人们(men)对足(zu)(zu)球的偏见，让校园(yuan)足(zu)(zu)球发挥教育功(gong)能。
B.让(rang)体育(yu)回(hui)归教(jiao)育(yu)，全(quan)面解决青少(shao)年体质连续下(xia)降的(de)问题。
C.体(ti)育(yu)运(yun)动既培养了学生冒(mao)险的精神(shen)，又(you)能(neng)使动商、智商、情(qing)商相互(hu)促进。
D.在踢足球(qiu)时，踢别人(ren)一(yi)脚，或者被别人(ren)踹一(yi)脚，在碰撞中可以(yi)学会宽(kuan)容别人(ren)。
参考答案：
20．下(xia)定义 （1分）
21．“最”一(yi)词准确说明了(le)(le)竞技体育(yu)(yu)在体育(yu)(yu)这个范畴中小的程度，同时体现了(le)(le)国人(ren)对体育(yu)(yu)范畴片面(mian)认识的程度之(zhi)深。 （2分(fen)）
22．B （2分(fen)）
23．A （2分(fen)）
