9．文中(zhong)画(hua)线处作者引(yin)用(yong)(yong)传(chuan)主(zhu)自己的话(hua)以及他人对传(chuan)主(zhu)的评(ping)价(jia)，有什(shen)么作用(yong)(yong)？
10．文章题目是“朱(zhu)自清：生不逢时(shi)的(de)完(wan)美(mei)人格”，可以说朱(zhu)先生的(de)人格因“生不逢时(shi)”而显得更加完(wan)美(mei)。请结合文本的(de)具(ju)体事例谈谈你的(de)理(li)解。
参考答案：
7．E项(xiang)3分(fen)，C项(xiang)2分(fen)，D项(xiang)1分(fen)
8．①写(xie)(xie)作认(ren)真(zhen)(zhen)。朱(zhu)自清写(xie)(xie)作时，先斟酌后(hou)动笔，注重质量，他(ta)(ta)每(mei)天最(zui)多写(xie)(xie)500字；为“蝉鸣”的(de)细(xi)节，写(xie)(xie)信(xin)向昆(kun)虫学(xue)家请教(jiao)，又两(liang)次实地考(kao)察，还(hai)专门写(xie)(xie)文章。②学(xue)习认(ren)真(zhen)(zhen)。他(ta)(ta)不(bu)断地学(xue)习，以求自我(wo)完善，大量阅读各种(zhong)书籍，虚心向专家请教(jiao)，坚持用(yong)三种(zhong)文字书写(xie)(xie)日(ri)记。③教(jiao)学(xue)认(ren)真(zhen)(zhen)。他(ta)(ta)的(de)选修课(ke)只有(you)一个学(xue)生(sheng)，却(que)照(zhao)常讲课(ke)考(kao)试。④工(gong)作认(ren)真(zhen)(zhen)。原(yuan)则(ze)性强，将(jiang)不(bu)称职的(de)图书馆(guan)工(gong)作职员(yuan)辞退。
9．①作(zuo)者引用传(chuan)主自己的(de)(de)话直接突出传(chuan)主的(de)(de)形(xing)象：做事有原则(ze)，做人(ren)有气节。 ②引用沈从(cong)文、叶圣(sheng)陶等名人(ren)对传(chuan)主的(de)(de)评价，从(cong)侧(ce)面(mian)表现其高尚气节。③引用增强了(le)传(chuan)记的(de)(de)真实性、权威(wei)性和感染力。④正面(mian)描(miao)写与侧(ce)面(mian)描(miao)写相结合，使人(ren)物形(xing)象更丰满。
10．朱自(zi)清(qing)“生(sheng)(sheng)不(bu)逢时”，处境困窘但(dan)(dan)毫不(bu)妥协，这(zhei)更(geng)能(neng)体现他人(ren)格的完美。①他虽清(qing)贫，但(dan)(dan)写作时仍然注重(zhong)质量，每天最多写500字，这(zhei)更(geng)能(neng)显出他的认真严谨。②身处困境，但(dan)(dan)仍然保持清(qing)白(bai)，不(bu)同流合(he)污(wu)，改名“自(zi)清(qing)”以自(zi)励，取字“佩(pei)弦”以自(zi)警(jing)，这(zhei)更(geng)能(neng)显出他的洁(jie)身自(zi)好(hao)。③物价(jia)飞涨，生(sheng)(sheng)活(huo)艰难，但(dan)(dan)为揭露(lu)国民党政府的阴(yin)谋，抗议美国政府的侮辱，他第一(yi)个(ge)在(zai)声明上签字，这(zhei)更(geng)能(neng)显出他的无畏和勇气(qi)。④奄(yan)奄(yan)一(yi)息，生(sheng)(sheng)命垂危(wei)，但(dan)(dan)他仍嘱咐妻子拒绝美援，这(zhei)更(geng)表现出他的坚定气(qi)节。
【解析】
7．试题分析：A项(xiang)“机械刻板的一面”不(bu)当，应该是“严格自律的一面”。B项(xiang)增加(jia)人文色彩的是清华园里的“荷塘月色”和“自清”亭”。D项(xiang)可(ke)能是“豁达”，没有“乐观”，也(ye)可(ke)能是出于无(wu)奈(nai)。
考(kao)点：筛选并整合文(wen)中的信息。能力层级为(wei)分析综合C。
8．试题分析：朱(zhu)自清(qing)(qing)“认真”的(de)秉性体现在很多方面(mian)。筛选文本(ben)信息可知，“朱(zhu)自清(qing)(qing)写作时(shi)(shi)，往往要(yao)先(xian)细心斟酌后才会动笔，往往写完无须修改”是写作方面(mian)；“他(ta)(ta)(ta)不断地(di)学(xue)习(xi)，以求自我完善，大量阅读各(ge)种(zhong)书籍，虚心向(xiang)语言学(xue)家王(wang)力(li)、诗词专(zhuan)家黄节、俞平(ping)(ping)伯等人请(qing)教。平(ping)(ping)时(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)也坚持用中、英(ying)、日三种(zhong)文字书写日记，以此来巩(gong)固和提高自己的(de)外语水平(ping)(ping)”是学(xue)习(xi)方面(mian)；“他(ta)(ta)(ta)开设(she)的(de)选修课“文辞研究”只有王(wang)瑶一(yi)个学(xue)生。尽管这样，朱(zhu)自清(qing)(qing)仍然如平(ping)(ping)常一(yi)样地(di)讲(jiang)授(shou)、考试”是教学(xue)上；“朱(zhu)自清(qing)(qing)做事原则性很强。他(ta)(ta)(ta)在辞去(qu)图书馆(guan)馆(guan)长职务准备办理移交时(shi)(shi)，特(te)地(di)将一(yi)个不称(cheng)职的(de)馆(guan)员辞退”是工作上。
考点：筛选(xuan)并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
9．试题分析：本(ben)题考查传记中引用(yong)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，引用(yong)传主本(ben)人(ren)(ren)(ren)或是他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)话，可(ke)(ke)以(yi)让文本(ben)内容丰富(fu)，可(ke)(ke)信度(du)高(gao)。也可(ke)(ke)以(yi)从(cong)不(bu)(bu)同角度(du)介绍传主，丰富(fu)传主形象。本(ben)文引用(yong)朱自(zi)清本(ben)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)话，“我(wo)不(bu)(bu)能把确实无(wu)法(fa)胜(sheng)任图书(shu)馆(guan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)留给继(ji)任的(de)(de)(de)(de)图书(shu)馆(guan)馆(guan)长，让我(wo)充好(hao)人(ren)(ren)(ren)而继(ji)任馆(guan)长当恶(e)人(ren)(ren)(ren)。”“宁可(ke)(ke)贫病而死，也不(bu)(bu)接受这种侮辱性的(de)(de)(de)(de)施舍！” “我(wo)……已拒(ju)绝(jue)美(mei)(mei)援，不(bu)(bu)要去买配售(shou)的(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)国面粉(fen)……”可(ke)(ke)以(yi)凸显他的(de)(de)(de)(de)极强的(de)(de)(de)(de)原则性和(he)骨气。引用(yong)他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)评价，则是从(cong)侧面烘(hong)托朱自(zi)清的(de)(de)(de)(de)高(gao)洁的(de)(de)(de)(de)品行。
考(kao)点：把(ba)握文章结构。能力层级为分析(xi)综合C。
10．试题(ti)(ti)(ti)分析：文章(zhang)题(ti)(ti)(ti)目是“朱自(zi)(zi)清(qing)：生(sheng)不(bu)(bu)逢时(shi)的(de)完美(mei)人格(ge)”，用“生(sheng)不(bu)(bu)逢时(shi)”来凸显(xian)朱自(zi)(zi)清(qing)的(de)“完美(mei)人格(ge)”。如(ru)此，学生(sheng)回答问题(ti)(ti)(ti)时(shi)要关注朱自(zi)(zi)清(qing)生(sheng)活(huo)的(de)社会状况，在(zai)这(zhei)样(yang)的(de)状况下他保(bao)持了怎(zen)样(yang)的(de)人格(ge)。朱自(zi)(zi)清(qing)生(sheng)活(huo)在(zai)抗战时(shi)期，这(zhei)个时(shi)期民心混乱，物价飞涨(zhang)。但朱自(zi)(zi)清(qing)却认真写作，不(bu)(bu)为获得更(geng)多的(de)稿(gao)费而(er)违背自(zi)(zi)己(ji)的(de)原则；改名自(zi)(zi)励；自(zi)(zi)己(ji)极端贫困却第一个在(zai)声明上签了字(zi)，支(zhi)持拒绝(jue)美(mei)国的(de)援(yuan)助面粉。这(zhei)些具体的(de)事件都(dou)充分体现了他的(de)认真、勇气和(he)气节。学生(sheng)要结合具体内容作答，要有(you)理(li)有(you)据。
考(kao)点：探究文本中的(de)某些问题，提出自(zi)己的(de)见解。能(neng)力(li)层级为探究F。
