我懊恼得(de)想要哭泣。此时，嫂嫂救了我，她微笑着静静地说：“但是，你的眼(yan)睛里除了有几百倍、几千倍的美丽风(feng)景，同(tong)时也有几百倍、几千倍肮脏的东西啊！”
“对啊！对啊！比起优点，缺点也很多呢(ni)！所以眼睛才会变(bian)得那么(me)昏黄(huang)污浊(zhuo)，嘿(hei)嘿(hei)。”
“胡说八道。”哥哥把脸一板，又钻(zuan)回隔(ge)壁六(liu)榻(ta)榻(ta)米大小(xiao)的房间(jian)去。
【注(zhu)释】太宰治，日(ri)本(ben)作家（1909-1948），本(ben)文选自他二战时期创作的短篇集(ji)《女生徒(tu)》，有删节。
（1）下(xia)列对这篇小说思想内容(rong)与艺术特色的分(fen)析和鉴赏，最恰当的两项是 （ ）（ ）
A．小说(shuo)开头交代“我(wo)”的(de)两(liang)片(pian)鱿鱼干的(de)来历，即叔母给的(de)礼物，换个角(jiao)度理(li)解，这(zhei)也是“我(wo)”帮侄女小鹤制作裤裙的(de)劳动所(suo)得。
B．文(wen)中的(de)“偷偷拿(na)给嫂嫂吃”一句说明“我”是背(bei)着哥(ge)哥(ge)做的(de)，这(zhei)表(biao)明在家里“我”和嫂嫂的(de)关系亲密，而和哥(ge)哥(ge)的(de)关系疏(shu)远。
C．哥哥在家(jia)里不(bu)(bu)帮忙(mang)做(zuo)(zuo)家(jia)务不(bu)(bu)说(shuo)(shuo)，连男(nan)人(ren)粗重的(de)(de)工作也不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)，如背(bei)包(bao)去买菜，这说(shuo)(shuo)明他是(shi)个好吃懒做(zuo)(zuo)的(de)(de)、只知道(dao)埋头写小说(shuo)(shuo)的(de)(de)作家(jia)。
D．生活在(zai)东京的(de)“我们”赶上了物(wu)质(zhi)匮乏的(de)年代，在(zai)那个年代，要想摆(bai)脱困境(jing)的(de)方式(shi)就(jiu)是托乡下捎来食(shi)物(wu)，可是这种方式(shi)在(zai)我们家是行不(bu)通的(de)。
E．作(zuo)品描写(xie)的是(shi)小人物的生活，却(que)能以小见大，展现(xian)时(shi)代的特点；“人的眼睛可以储存风景”，虽只是(shi)奇特的想(xiang)象，却(que)为小说增添了不平(ping)凡的艺术效果。
（2）小说中多次对雪进行了描写，作者这样安(an)排有(you)何意(yi)图？请简要(yao)分析(xi)。
（3）作者在塑造“我”这(zhei)一形象时，运(yun)用了哪(na)些手法？请简要分析。
（4）“我(wo)”和哥(ge)哥(ge)，谁是(shi)小说的主(zhu)人公(gong)？请(qing)结合文本，谈谈你的看法。
参考答案：
（1）AE
（2）①交代环境，营造氛(fen)围(wei)(wei)。文章一开篇就(jiu)写“那天一早(zao)就(jiu)下起了(le)雪”，点明了(le)了(le)故事(shi)发生(sheng)了(le)背(bei)景(jing)，营造了(le)凄美的(de)氛(fen)围(wei)(wei)，一下子就(jiu)抓住了(le)读者的(de)心(xin)(xin)。后文写雪花的(de)美丽，给文章营造了(le)童话般的(de)意(yi)境。②推动了(le)情(qing)节(jie)的(de)发展(zhan)：因雪中匆(cong)忙赶路，“我”不小心(xin)(xin)把鱿鱼干弄丢了(le)；为了(le)弥补过(guo)失，“我”把美丽的(de)雪景(jing)储存(cun)到眼睛(jing)里。③暗示人(ren)物的(de)心(xin)(xin)理变化：由自(zi)责、后悔(hui)，到轻松(song)、充(chong)满希(xi)望(wang)。（注意(yi)要适当分析(xi)）
（3）①正面描写。心理描写：通过对“我”弄丢鱿鱼干后的心理的细致刻画，展现了“我”性格中体贴入微的一面。（2分）语言及动作描写：通(tong)过(guo)“我(wo)(wo)”兴高(gao)采烈地用眼睛(jing)采集美丽雪景(jing)带给嫂(sao)嫂(sao)的(de)动作(zuo)和话(hua)语，展(zhan)现了“我(wo)(wo)”纯(chun)净(jing)的(de)童心。②侧面(mian)描写(xie)。通(tong)过(guo)嫂(sao)子(zi)和哥哥二(er)人对(dui)“我(wo)(wo)”所(suo)做的(de)这件(jian)事的(de)反应，展(zhan)现了“我(wo)(wo)”性(xing)格中天真、单纯(chun)的(de)一面(mian)。
（4）示例一(yi)：小说主人公是“我(wo)”。
①从情节来(lai)看，“我”是(shi)贯(guan)穿小(xiao)说全文的线(xian)索式(shi)人(ren)物，全文围(wei)绕我弄丢嫂嫂鱿(you)鱼干及用眼(yan)睛储存雪景(jing)展开。
②从主题来看：在当下社(she)会中(zhong)，塑(su)造(zao)这一形象是为了(le)对(dui)美好、纯净生活的(de)礼赞。
③从(cong)人物塑(su)造来看：“我(wo)”着墨最多，在塑(su)造这一人物时，运用了(le)正面描(miao)写和侧面描(miao)写相(xiang)结(jie)合(he)的(de)手(shou)法，尤其(qi)是(shi)心理描(miao)写，即将(jiang)“我(wo)”弄丢(diu)鱿鱼干后的(de)懊悔(hui)心理及如何从(cong)这种心理阴影中走出(chu)来，刻画(hua)得十分细腻、感人，嫂子(zi)及哥哥都(dou)是(shi)对(dui)“我(wo)”的(de)侧面烘托。
示例二：小(xiao)说的主人公(gong)是哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)。
①从情节来看：小说的“我”用眼睛存储美丽的雪景是哥哥告诉“我”的；“我”是小说中的明线，看似主导情节的发展，实则不然，哥哥才是主导情节走向的关键，他在或正面或反面地影响着“我”的行为与判断，推动着情节的发展，是小说的暗线；在情节发展中，明暗双线产生碰撞，小说的高潮也就随之到来。
