《爱的教育》之重沐
——振华女校(xiao)40周年纪念 献给校(xiao)长(zhang)王季玉(yu)先生
①每逢有朋友问起(qi)我(wo)最喜欢的(de)(de)书(shu)(shu)时(shi)(shi)，我(wo)总是毫不犹豫地回答是《爱的(de)(de)教育(yu)》。有时(shi)(shi)我(wo)也自觉(jue)可怪(guai)，为什么(me)这(zhei)本(ben)书(shu)(shu)对我(wo)会这(zhei)样地亲切？当我(wo)经了多(duo)年(nian)远(yuan)别，重(zhong)返苏(su)州，踏进母校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)门时(shi)(shi)，这(zhei)问题的(de)(de)答案蓦然来(lai)(lai)到心(xin)头：这(zhei)书(shu)(shu)里所流露的(de)(de)人(ren)性，原来(lai)(lai)本(ben)是我(wo)早年(nian)身受的(de)(de)日常经验(yan)。何怪(guai)我(wo)一翻开这(zhei)书(shu)(shu)，一字(zi)一行，语(yu)语(yu)乡音，这(zhei)样熟悉。我(wo)又(you)怎能不偏爱这(zhei)本(ben)读物？
②25年前(qian)，我(wo)和几个小朋友在(zai)操场角里(li)，浪(lang)木旁(pang)的空(kong)场上闲(xian)谈。那时的振华还在(zai)严衙前(qian)。住宅式的校舍里(li)，孩(hai)子(zi)们(men)下了(le)课，只有(you)一角空(kong)地可供他们(men)奔跑或闲(xian)坐。这些孩(hai)子(zi)们(men)中间有(you)人这样说：“我(wo)将来总要做(zuo)一番惊天动地的事(shi)业。我(wo)不喜欢张良，项羽才是英雄。”
③另外一个孩子却说：“我是想做三(san)先生（我们那(nei)时称(cheng)王季玉先生作三(san)先生，因为她(ta)在家里是老三(san)）。”
④很快地有人笑(xiao)了：“教书？教孩子们书？我(wo)不干(gan)！有什(shen)么(me)意(yi)思？”
⑤“可是(shi)三先生(sheng)为什么不去(qu)发明和探险(xian)，不去(qu)做(zuo)项(xiang)羽和张(zhang)良，而在教(jiao)我(wo)们书呢？”我(wo)就(jiu)说：“她该去(qu)做(zuo)大事业，留了(le)学回来。在这(zhei)小学校(xiao)里看着孩(hai)子们拼(pin)生(sheng)字，真是(shi)——”“你真的愿意她离(li)开我(wo)们么？”有(you)位小朋(peng)友急(ji)了(le)。
⑥没有人再说(shuo)话(hua)了(le)。孩子(zi)(zi)们(men)被问住了(le)。没有人能想(xiang)象三先生会(hui)离(li)开(kai)我(wo)们(men)这些孩子(zi)(zi)的(de)(de)。如果她真的(de)(de)要去(qu)做项羽、张良，到(dao)月(yue)亮上去(qu)探(tan)险，孩子(zi)(zi)们(men)也不(bu)(bu)(bu)会(hui)放她。孩子(zi)(zi)们(men)话(hua)是(shi)不(bu)(bu)(bu)说(shuo)了(le)，但(dan)是(shi)谁(shei)都感觉到(dao)一种悟彻(che)：看孩子(zi)(zi)们(men)拼拼法似乎比到(dao)月(yue)亮上去(qu)探(tan)险更值(zhi)得(de)我(wo)们(men)的(de)(de)爱好(hao)，谁(shei)也说(shuo)不(bu)(bu)(bu)出这是(shi)什么原因，可是(shi)这悟彻(che)却(que)使他们(men)靠(kao)近(jin)了(le)人性。在这把人性愈抛愈远的(de)(de)世界里(li)，大家想(xiang)在做项羽、张良，或是(shi)上月(yue)亮去(qu)探(tan)险时，我(wo)回忆起了(le)25年前操场角落(luo)里(li)所领悟的(de)(de)一种模糊(hu)的(de)(de)感觉，虽则我(wo)还是(shi)不(bu)(bu)(bu)知道应(ying)当(dang)怎样(yang)去(qu)衡量人间的(de)(de)价值(zhi)，我(wo)总好(hao)像(xiang)又重温了(le)一课《爱的(de)(de)教育》。
⑦苏州(zhou)的(de)(de)冬天是(shi)冷冽的(de)(de)，在艰苦中(zhong)撑住的(de)(de)学校，当然更不会有(you)(you)室(shi)温的(de)(de)设备。孩子们(men)穿得(de)像泥菩萨般供(gong)在课桌旁，有(you)(you)太阳的(de)(de)晒太阳，没有(you)(you)太阳的(de)(de)烘手(shou)炉。“拜(bai)拜(bai)天，今天不要上黑板罢。”孩子们(men)在私语。果然，三(san)先(xian)生(sheng)没有(you)(you)叫(jiao)我(wo)(wo)们(men)上黑板，她自己在台(tai)上抄字给我(wo)(wo)们(men)读(du)。这天的(de)(de)字可写得(de)特(te)别大，而且没有(you)(you)往日那样整(zheng)齐了。再看时，三(san)先(xian)生(sheng)的(de)(de)手(shou)肿得(de)像只新鲜的(de)(de)佛手(shou)。
⑧“三姨(yi)每天朝上(shang)自(zi)己洗(xi)衣服，弄得这一手冻(dong)疮。”坐(zuo)在我旁边的她(ta)的侄女偷偷地(di)和(he)我这样说。话里似乎责(ze)备这位老(lao)人家不知自(zi)惜。我听(ting)着(zhe)也觉得这是大可不必的。第一是大清早不必老(lao)在冷(leng)水里洗(xi)衣服，第二是既洗(xi)了(le)衣服，生(sheng)了(le)冻(dong)疮，又(you)大可不必在黑(hei)板上(shang)写字。学生(sheng)们袖着(zhe)手，老(lao)师却忙着(zhe)抄黑(hei)板，这又(you)何苦呢？
⑨那天放学，她的侄女和我一路回家(jia)，又告(gao)诉我说：“人家(jia)请三姨到上海(hai)去做事，她不肯(ken)去。”
⑩“上海去了，不是可以(yi)不必(bi)自己(ji)洗(xi)衣服(fu)了么？”我(wo)还没忘记(ji)那(nei)只(zhi)冻疮的手。
“可是三姨不肯去(qu)。”她侄女(nv)又加重地(di)说了(le)一句(ju)。
⑪三(san)(san)先生在孩(hai)子们(men)(men)心目中总是个不(bu)大容易了解的老(lao)师。我(wo)(wo)们(men)(men)那时不(bu)知(zhi)怎么(me)的想(xiang)起了出(chu)(chu)张(zhang)壁报，怕学校(xiao)不(bu)允许我(wo)(wo)们(men)(men)张(zhang)贴。我(wo)(wo)们(men)(men)去告诉(su)三(san)(san)先生，三(san)(san)先生没有说(shuo)什(shen)么(me)话，点点头(tou)，在书架里拿出(chu)(chu)了一(yi)叠纸(zhi)(zhi)给我(wo)(wo)们(men)(men)。这(zhei)真是使我(wo)(wo)们(men)(men)有一(yi)点喜出(chu)(chu)望(wang)外，因为三(san)(san)先生自己是从来没有浪费过一(yi)张(zhang)纸(zhi)(zhi)的，这(zhei)次(ci)却这(zhei)样(yang)慷(kang)慨；原来她不(bu)肯放(fang)松足(zu)以教育孩(hai)子们(men)(men)的每(mei)一(yi)个机会(hui)。
⑫我(wo)(wo)们那时(shi)的壁报贴在小学部进门处的走廊里(li)(li)，走廊相(xiang)当狭。我(wo)(wo)们那时(shi)通(tong)行着一(yi)(yi)(yi)种“提逃(tao)犯”的游戏，一(yi)(yi)(yi)个(ge)人逃(tao)，一(yi)(yi)(yi)个(ge)人追。我(wo)(wo)有次正当着“逃(tao)犯”，一(yi)(yi)(yi)直从操场(chang)那边冲逃(tao)走廊，想绕(rao)进小学部回“窠(ke)”。这(zhei)一(yi)(yi)(yi)冲却正撞在站(zhan)在走廊里(li)(li)转角处看我(wo)(wo)们壁报的三先生(sheng)的怀里(li)(li)。我(wo)(wo)站(zhan)住了，知道闯了祸。可是(shi)(shi)抬眼一(yi)(yi)(yi)看在我(wo)(wo)面前的却并(bing)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)个(ge)责备(bei)我(wo)(wo)的脸，而是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)堆笑(xiao)(xiao)(xiao)容(rong)：“孝通(tong)，你也能作诗，很好。”她拍(pai)着我(wo)(wo)的小肩膀，“留(liu)心些(xie)，不要冲在墙上跌痛了。”我(wo)(wo)笑(xiao)(xiao)(xiao)了一(yi)(yi)(yi)笑(xiao)(xiao)(xiao)就跑了。直到(dao)这(zhei)次回到(dao)母(mu)校(xiao)，看见季玉(yu)先生(sheng)的笑(xiao)(xiao)(xiao)容(rong)时(shi)，才重又(you)想起(qi)了这(zhei)一(yi)(yi)(yi)段事。25年(nian)了，时(shi)间似乎这(zhei)样短(duan)，还是(shi)(shi)这(zhei)个(ge)老(lao)师(shi)，还是(shi)(shi)这(zhei)个(ge)孩子。
⑬振(zhen)(zhen)华是40年了，我(wo)离开(kai)振(zhen)(zhen)华也(ye)(ye)已经(jing)(jing)(jing)20多年了，其(qi)间(jian)又经(jing)(jing)(jing)过了抗战的(de)(de)(de)8年，原已经(jing)(jing)(jing)长成的(de)(de)(de)振(zhen)(zhen)华，经(jing)(jing)(jing)此打(da)击、破(po)坏，也(ye)(ye)似乎(hu)停顿了一期。但(dan)是，我(wo)再来时(shi)，季(ji)玉先(xian)生却还是20多年前的(de)(de)(de)三先(xian)生，一个看孩子(zi)们(men)(men)拼(pin)(pin)拼(pin)(pin)法(fa)，清(qing)早洗衣服，被孩子(zi)们(men)(men)撞着会笑的(de)(de)(de)老师，她伸(shen)着手(shou)拉住我(wo)说：“孝通，你还是这样(yang)。”我(wo)也(ye)(ye)说：“季(ji)玉先(xian)生，你也(ye)(ye)还是这样(yang)，”她笑了，笑里流露了她的(de)(de)(de)愉快，笑里也(ye)(ye)告诉了我(wo)25年前所不(bu)能了解的(de)(de)(de)一切。我(wo)明白了为什(shen)么(me)我(wo)爱读《爱的(de)(de)(de)教(jiao)育》了。
1946年11月1日
（选自《费(fei)孝通人物随笔(bi)》有删减(jian)）
1．结(jie)合文章(zhang)揣摩孩子(zi)们说(shuo)话时的(de)心(xin)理，选出理解不恰当的(de)一项（ ）
A. “我(wo)是(shi)想做三先生。”（敬佩、仰慕）
B. “教书？教孩子们书？我不(bu)干！有什么意思？”（质疑(yi)、不(bu)屑(xie)）
C. “可是三先(xian)生为什么不(bu)去发明和(he)探险(xian)，不(bu)去做项羽和(he)张良(liang)，而在教我(wo)们(men)书呢？”（不(bu)解、疑惑）
D. “她该去做(zuo)大事业，留了学(xue)回(hui)来。在这小学(xue)校里看着孩子(zi)们拼生字，真是——”（敬佩、嘲(chao)笑）
2．三先生做的哪些事情是不大容易被孩子们理(li)解的？（3分(fen)）
3．体会(hui)文中加点词的作(zuo)用。（3分）
25年(nian)了，时间似乎这(zhei)样短，还(hai)是这(zhei)个老师(shi)，还(hai)是这(zhei)个孩子(zi)。
4．从文章看(kan)，25年(nian)前王季玉先生(sheng)所处(chu)的环境是怎(zen)样(yang)的？（3分）
5．文章为什么以“《爱(ai)的教育》之(zhi)重(zhong)沐(mu)”为题？（4分）
【参考答案】
1．D
【完整答案收录到《初中散文阅读训练答案集》第七页No.68】
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5．①引发读(du)者(zhe)的阅读(du)兴(xing)趣；
②强调恩师(shi)对(dui)学生(sheng)无(wu)形(xing)中的熏陶和(he)影响，表(biao)达了对(dui)恩师(shi)王季玉先生(sheng)的敬意和(he)赞美；
③突出文章主题，引发读者的思考。
