五、(2024年雅安中考语文试卷)阅读下面材料，完成1-3题。（共8分）
【材料一】
人工智能作为工业4.0时代的(de)技术代表(biao)，已经深(shen)深(shen)嵌入社会(hui)各行各业。尤其是2023年以来，以ChatGPT为代表(biao)的(de)生成式人工智能的(de)问(wen)世和持续迭代升级，在教(jiao)育(yu)领域引起了(le)广泛关注和热议。在很多专家看来，这不仅仅是技术赋(fu)能教(jiao)育(yu)的(de)简单相加(jia)，更是教(jiao)育(yu)理念与模式的(de)一场深(shen)刻变革(ge)。
华东师范大学(xue)和中国教(jiao)(jiao)育(yu)科学(xue)研究院联合发布的《2022人(ren)工(gong)智能教(jiao)(jiao)育(yu)蓝(lan)皮书(shu)》显示，日(ri)前大部分(fen)教(jiao)(jiao)师已将人(ren)工(gong)智能技术融入(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)，具体的应用主要(yao)在备课和管理阶段，能够大幅(fu)度提高工(gong)作(zuo)效率和提升学(xue)生的学(xue)习热(re)情。
广(guang)州(zhou)奥林匹克中学牧师(shi)李可丹(dan)的地理(li)课(ke)堂上，她借助“智(zhi)影”生(sheng)(sheng)成数字人和课(ke)堂导入视频。成功吸引了(le)学生(sheng)(sheng)的注意力；接着，李可丹(dan)打开AI绘(hui)画工具，让学生(sheng)(sheng)写出地貌特(te)征的描述提示词，根据提示词生(sheng)(sheng)成图(tu)片，一场(chang)关于(yu)地貌的课(ke)堂人机对(dui)话(hua)随机展开。在学生(sheng)(sheng)不断补(bu)充和修改关键词后，喀(ka)斯特(te)地貌最终(zhong)完整呈现在大家眼前。
【材料二】
2017年7月，有关(guan)部门印发(fa)(fa)《新一代人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)发(fa)(fa)展规划(hua)》，明(ming)确指出人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)成为国(guo)际竞争的(de)新焦点(dian)，应逐步(bu)开展全(quan)民智(zhi)能(neng)教育项目，在中小(xiao)学(xue)阶段(duan)设置人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)相(xiang)关(guan)课程、逐步(bu)推广编程教育，建设人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)学(xue)科，培养复合型人才，形(xing)成我国(guo)人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)人才高地，教育数(shu)字化战略(lve)实(shi)施以来，大学(xue)和职业(ye)院(yuan)校的(de)人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)实(shi)验室(shi)仿真实(shi)训(xun)室(shi)，如雨后春笋般涌(yong)现(xian)，中学(xue)阶段(duan)的(de)物理化学(xue)生物等(deng)学(xue)科的(de)虚拟(ni)实(shi)验室(shi)也不断推陈出新，日趋成熟。
就(jiu)连小学(xue)和幼儿园也(ye)紧跟趋势，主动创新(xin)。以深圳(zhen)、广州这两(liang)个(ge)城市的小学(xue)和幼儿园为例，通(tong)过整合(he)数(shu)字技(ji)(ji)术合(he)成技(ji)(ji)术打造(zao)“人(ren)工智(zhi)能科创教室(shi)”“无边界科创空间”“AR智(zhi)慧教室(shi)”等新(xin)颖(ying)的学(xue)习空间，变革教学(xue)方式(shi)，让(rang)小学(xue)生小朋友充分感受到科学(xue)技(ji)(ji)术带来(lai)的学(xue)习乐(le)趣。
【材料三】
科技发(fa)展为教育带(dai)来了无(wu)尽的(de)(de)可能性(xing)，作为教师不仅要善(shan)于利(li)用这些(xie)工具(ju)，也(ye)要以(yi)此促进(jin)自身新(xin)思想，新(xin)观念，新(xin)意识的(de)(de)产(chan)生。
“既然(ran)人(ren)工智(zhi)(zhi)能在知(zhi)识传输上有更出色的表现(xian)，那么教师(shi)应该(gai)怎么教？”作为北(bei)京(jing)十一(yi)学(xue)校人(ren)工智(zhi)(zhi)能实验(yan)课程的主讲教师(shi)，郑(zheng)(zheng)子杰(jie)常常思考这个(ge)问题。“相(xiang)比(bi)较传授知(zhi)识和提升(sheng)分数，我更重视(shi)培养和提升(sheng)学(xue)生发(fa)现(xian)和解决问题的能力、创(chuang)造力和思辨力、合(he)作和沟通能力等，这些能力单纯靠智(zhi)(zhi)能工具是无法培养的。”郑(zheng)(zheng)子杰(jie)说。
在(zai)郑(zheng)子(zi)杰的(de)课堂上(shang)，学生(sheng)孙公博萌(meng)生(sheng)了利用人工智(zhi)能算法对古代碑帖进行修复(fu)的(de)灵感，他把张猛龙碑作(zuo)为研(yan)(yan)究对象，在(zai)郑(zheng)子(zi)杰的(de)指导下阅(yue)读(du)了大量关(guan)于图像修复(fu)和图像翻译(yi)的(de)研(yan)(yan)究资料，最终设计出了一(yi)种(zhong)新的(de)算法来实现修复(fu)工作(zuo)。去年5月凭借这一(yi)成果(guo)，他夺得了全球青少年科学竞赛“世界杯”——2023年国际科学与工程(cheng)大奖“机(ji)器人与智(zhi)能机(ji)器”项目的(de)奖项。
1． 上(shang)述(shu)材料的说(shuo)明对(dui)象是________________。（2分）
2． 对上述(shu)材料的理解，有误的一项(xiang)是（ ）
A.有关部门印(yin)发《新一代人(ren)工智(zhi)能发展规划》，明确提(ti)出在中小(xiao)学(xue)阶段必(bi)须设置(zhi)人(ren)工智(zhi)能相关课(ke)程，推(tui)广编程教育、建设人(ren)工智(zhi)能学(xue)科。
B.人工(gong)智(zhi)能实验课程教(jiao)师郑子杰认为，学生综合能力(li)单纯(chun)靠人工(gong)智(zhi)能工(gong)具是(shi)无法(fa)培养的。
C.材(cai)料(liao)—中，运用(yong)举例子的(de)说明方法说明人工(gong)智能能够(gou)大幅(fu)度提高工(gong)作效率和提升学(xue)生的(de)学(xue)习热情。
D.三则材料(liao)从不同方面说(shuo)明在科技发展中人工(gong)智能给教(jiao)育(yu)带来课堂变革和(he)教(jiao)学方式变化，以及教(jiao)与学观念的变化。
3． 下面(mian)句(ju)子中的(de)加点字能否去掉？请任选一个，简述(shu)你(ni)的(de)理由(you)。（3分）
我更重视(shi)培(pei)养(yang)和(he)提升学生发现和(he)解(jie)决(jue)问题的(de)能力(li)(li)、创造力(li)(li)和(he)思辨(bian)力(li)(li)、合作和(he)沟通能力(li)(li)等。
【参考答案】
1． 人工智能在教育(yu)领域的应用与影响。
2． A
【解析】“必(bi)须(xu)设置人工智(zhi)能相关课(ke)程”表述(shu)有(you)误，原文没(mei)有(you)提到“必(bi)须(xu)”二字。
