十、(2024年德阳中考语文试卷)阅读下面的文本，完成1-4小题。（15分）
材料一
5月18日(ri)是国(guo)际博物(wu)(wu)馆(guan)日(ri)，今(jin)年(nian)国(guo)际博物(wu)(wu)馆(guan)日(ri)的主(zhu)题为“博物(wu)(wu)馆(guan)致(zhi)力于(yu)教育(yu)和研(yan)究”。如(ru)今(jin)，“博物(wu)(wu)馆(guan)热(re)”持续(xu)升温，“到(dao)博物(wu)(wu)馆(guan)去”成为一种生活方式。博物(wu)(wu)馆(guan)的教育(yu)功(gong)能体现在策展、讲(jiang)解、社教、研(yan)究等方面(mian)。观众走进(jin)博物(wu)(wu)馆(guan)，从(cong)“看热(re)闹”到(dao)“看门道(dao)”，还(hai)有赖(lai)于(yu)博物(wu)(wu)馆(guan)继续(xu)提升服(fu)务、完(wan)善体系(xi)。
“从隋唐时(shi)期(qi)的(de)(de)通(tong)济渠，到宋(song)朝(chao)时(shi)人(ren)(ren)来舟往，热闹(nao)非凡的(de)(de)汴(bian)河(he)，再(zai)到元(yuan)代时(shi)随着(zhe)都(dou)城的(de)(de)变迁，大运(yun)(yun)河(he)截弯取直(zhi)、改道山东直(zhi)抵(di)大都(dou)，这段运(yun)(yun)河(he)就(jiu)丧失了(le)(le)(le)漕运(yun)(yun)的(de)(de)作用(yong)。透过汴(bian)河(he)剖面，我们可以看到元(yuan)代以后，逐(zhu)渐(jian)淤塞(sai)的(de)(de)汴(bian)河(he)河(he)床(chuang)所(suo)留(liu)下的(de)(de)人(ren)(ren)们生产活(huo)动(dong)的(de)(de)痕迹……”在(zai)(zai)扬州(zhou)中(zhong)国大运(yun)(yun)河(he)博(bo)物(wu)(wu)馆(guan)，站在(zai)(zai)汴(bian)河(he)剖面遗(yi)址前，博(bo)物(wu)(wu)馆(guan)讲解(jie)(jie)员刘世发(fa)为参(can)(can)观(guan)者讲解(jie)(jie)，“唐宋(song)元(yuan)明清(qing)数个朝(chao)代的(de)(de)漫长时(shi)光，就(jiu)沉(chen)淀为地层(ceng)线(xian)(xian)间短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)一(yi)段土(tu)层(ceng)。”汴(bian)河(he)剖面是扬州(zhou)中(zhong)国大运(yun)(yun)河(he)博(bo)物(wu)(wu)馆(guan)将不(bu)可移动(dong)文物(wu)(wu)“搬”进(jin)博(bo)物(wu)(wu)馆(guan)的(de)(de)创新尝试。刘世发(fa)结合(he)介绍提纲，在(zai)(zai)讲解(jie)(jie)中(zhong)融入巧思，让参(can)(can)观(guan)者从剖面上(shang)的(de)(de)一(yi)条(tiao)条(tiao)地层(ceng)线(xian)(xian)开始参(can)(can)观(guan)——最(zui)底(di)部的(de)(de)底(di)层(ceng)深且(qie)(qie)宽，代表当时(shi)运(yun)(yun)河(he)河(he)道较深且(qie)(qie)宽阔；越(yue)往上(shang)地层(ceng)越(yue)平(ping)窄，地层(ceng)中(zhong)还出(chu)现了(le)(le)(le)人(ren)(ren)们生活(huo)的(de)(de)痕迹，说明河(he)床(chuang)渐(jian)渐(jian)消失在(zai)(zai)了(le)(le)(le)历史长河(he)中(zhong)。
在(zai)“运(yun)(yun)河上的舟楫”展(zhan)厅(ting)，陈列着(zhe)一艘康熙下江南同(tong)款沙飞船，游客(ke)们可以登船感受从(cong)扬州到(dao)北京一路上的运(yun)(yun)河美景(jing)、风土人情。刘世发(fa)通过(guo)学习文(wen)献了解到(dao)：到(dao)了清后(hou)期，沙飞船渐渐走进(jin)寻常(chang)百(bai)姓家(jia)——广泛应用于民间(jian)嫁娶(qu)和戏曲活动中。他将新增的知(zhi)识点娓(wei)娓(wei)道(dao)来，让(rang)参观(guan)者(zhe)更(geng)深入(ru)地体会(hui)古代水工的智慧以及运(yun)(yun)河带来的美好生活。
在苏州博物馆西馆，位于负一层4500平(ping)(ping)米的“展厅”，没有一件文物，却成为全馆最有人气的地方(fang)——这(zhei)里2023年举办社(she)教活动3389场，平(ping)(ping)均(jun)每年吸引参观者超10万人次。
没(mei)有一件(jian)文(wen)物，孩(hai)(hai)子(zi)们如何感(gan)受历(li)史文(wen)化？苏(su)州市民刘思镭(lei)和儿子(zi)在(zai)参观中(zhong)(zhong)发现了不(bu)少惊喜：“我(wo)的姑苏(su)城”单元(yuan)中(zhong)(zhong)，可以“穿越”到(dao)古代，体(ti)验(yan)在(zai)姑苏(su)城的一日生(sheng)活。——早(zao)上，背着书包(bao)上学堂，一路感(gan)受崇文(wen)重(zhong)教(jiao)之(zhi)风；中(zhong)(zhong)午(wu)，小船摇到(dao)外婆家，卧室里收音机(ji)流淌出苏(su)州话童谣；晚上，弄(nong)堂里躲猫猫，在(zai)1米多(duo)高(gao)的巷子(zi)深(shen)处，孩(hai)(hai)子(zi)们真正(zheng)以儿童视角进入苏(su)州园林、名人故居，亲身体(ti)验(yan)历(li)史文(wen)化。
每(mei)年寒暑假(jia)，南(nan)京(jing)博物(wu)院(yuan)(yuan)都(dou)会举(ju)办研学(xue)(xue)冬令营(ying)、夏(xia)令营(ying)活(huo)动。活(huo)动行程(cheng)是(shi)(shi)怎么安排的(de)(de)(de)(de)？第一(yi)天(tian)先在南(nan)京(jing)博物(wu)院(yuan)(yuan)参观(guan)常设展《江苏古代文明》，通过抽盲盒、解谜团(tuan)等方式，重(zhong)点了(le)(le)解新石器时(shi)代文物(wu)。小学(xue)(xue)生(sheng)张(zhang)乐(le)(le)童对“神人兽(shou)面纹琮”产生(sheng)了(le)(le)浓厚兴趣。让她惊(jing)喜的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，第二天(tian)，研学(xue)(xue)就(jiu)来到(dao)这件文物(wu)的(de)(de)(de)(de)“老家”——位于(yu)常州的(de)(de)(de)(de)寺(si)墩遗址。张(zhang)乐(le)(le)童和小伙伴们在现场观(guan)摩了(le)(le)老师傅修(xiu)复(fu)文物(wu)的(de)(de)(de)(de)过程(cheng)，不(bu)断发出赞叹。
带队(dui)教(jiao)师向孩(hai)子们(men)介绍(shao)，这些出(chu)土文(wen)物都属(shu)于良渚文(wen)化，良渚文(wen)化代表性(xing)器物之一(yi)就(jiu)是玉器，随后(hou)，在(zai)一(yi)间(jian)研学教(jiao)室里，孩(hai)子们(men)在(zai)老师的(de)指导(dao)下，仿照“神人(ren)兽面纹琮”上的(de)图(tu)案，体验古(gu)代匠人(ren)雕刻玉石的(de)过程，体会传统工艺的(de)精美(mei)和匠心(xin)。
一幅(fu)《千里江(jiang)山图》，使用了多少种颜(yan)(yan)料(liao)(liao)？在科普课“国(guo)画(hua)里的(de)(de)矿(kuang)(kuang)物(wu)(wu)”中，成都自然博物(wu)(wu)馆(guan)科普团(tuan)队成员陈(chen)蓉站在台上(shang)，以(yi)此为问题(ti)，将(jiang)国(guo)画(hua)使用的(de)(de)朱(zhu)砂、孔雀石等(deng)矿(kuang)(kuang)物(wu)(wu)颜(yan)(yan)料(liao)(liao)娓(wei)娓(wei)道(dao)来。“矿(kuang)(kuang)物(wu)(wu)颜(yan)(yan)料(liao)(liao)由天然矿(kuang)(kuang)石研磨(mo)、提(ti)炼而成，具(ju)有(you)丰富(fu)的(de)(de)色彩、独(du)特的(de)(de)质(zhi)感和(he)(he)遮瑕(xia)性……”台下，20多名孩子和(he)(he)家长饶有(you)兴趣地边听边记。桌子一侧，还摆放着一些(xie)空(kong)白纸扇和(he)(he)矿(kuang)(kuang)物(wu)(wu)颜(yan)(yan)料(liao)(liao)。知识讲完，陈(chen)蓉便鼓励大家发挥想(xiang)象力，利用矿(kuang)(kuang)物(wu)(wu)颜(yan)(yan)料(liao)(liao)在纸扇上(shang)作画(hua)，体(ti)验矿(kuang)(kuang)物(wu)(wu)颜(yan)(yan)料(liao)(liao)的(de)(de)魅(mei)力。
（摘编自(zi)《人民日报》，2024年5月15日）
材料二
“大(da)河上下，和合共(gong)生”，系列动画短片讲述(shu)黄河沿线文化(hua)故事；“步锦绣丝路，绘千载(zai)版图(tu)”，创意互动H5沉浸式(shi)展现丝路传奇(qi)；“重回长安，对话(hua)千年”，在“云端(duan)”看陕西多家博物馆(guan)(guan)接力(li)直播(bo)……5月18日是第四十八个国际博物馆(guan)(guan)日，一系列预热活(huo)动，呼应(ying)着今(jin)年国际博物馆(guan)(guan)日的主题(ti)——“博物馆(guan)(guan)致力(li)于教(jiao)育和研究”。
徜徉博(bo)物馆，人(ren)们(men)常(chang)有(you)“游目(mu)千载，对话古今”之感(gan)(gan)(gan)。为(wei)什么文(wen)物展陈能(neng)让人(ren)产生“历史感(gan)(gan)(gan)”？正(zheng)因为(wei)无论历史文(wen)物、艺术作品，还是自然标本(ben)、科技展品，都能(neng)让我(wo)们(men)直观感(gan)(gan)(gan)受到世界多彩、切实体会到时间变迁，从而(er)丰(feng)富(fu)我(wo)们(men)对于文(wen)化、对于历史的理(li)解。国家领导人(ren)强调(diao)“一(yi)个(ge)博(bo)物院(yuan)就是一(yi)所大学校(xiao)”，要求“发挥(hui)好博(bo)物馆的教育(yu)功能(neng)。”唤醒展柜里(li)的历史、读懂文(wen)物里(li)的故事(shi)，能(neng)让我(wo)们(men)知所来、识(shi)所在、明所往，从而(er)与更深(shen)远的时空相连。
如果(guo)说藏(zang)品是(shi)博(bo)物馆的心脏，那么教育则是(shi)博(bo)物馆的灵(ling)魂。
博物馆要(yao)更(geng)(geng)好地实现教育(yu)功能(neng)，关键在于使(shi)蕴藏(zang)在藏(zang)品内(nei)部(bu)的价(jia)值和(he)意义，变得(de)更(geng)(geng)易于观察和(he)理(li)解。更(geng)(geng)好地激活(huo)切身感受和(he)思考，才(cai)能(neng)让更(geng)(geng)多观众(zhong)成为“主(zhu)动的受众(zhong)”。我们或许都有(you)过这样的感受：看到展(zhan)柜中的远(yuan)古(gu)陶器(qi)时(shi)，会自然而(er)(er)然地好奇它是(shi)(shi)怎么烧(shao)制(zhi)的、古(gu)人用(yong)它来做什么。博物馆应该通过精(jing)心的展(zhan)陈、生(sheng)动的叙事(shi)，构建更(geng)(geng)有(you)感染力的情境，使(shi)得(de)文化(hua)不再是(shi)(shi)孤(gu)立的展(zhan)品，而(er)(er)是(shi)(shi)有(you)自己的“上(shang)下文”，让精(jing)彩的故事(shi)有(you)载体、深厚的文化(hua)可触及。
与(yu)观众的(de)深度(du)连(lian)接，需要(yao)博(bo)(bo)物(wu)(wu)馆从整体(ti)上探索以互(hu)动、参与(yu)、分享为重点(dian)的(de)交流(liu)方式(shi)。西安(an)博(bo)(bo)物(wu)(wu)馆有(you)(you)一件(jian)“镇馆之宝(bao)”——唐代三彩胡人腾空马(ma)(ma)。飞奔的(de)骏马(ma)(ma)上，少(shao)(shao)年拉缰(jiang)控绳、双目圆睁，一袭蓝衣(yi)夺人眼目。2023年，西安(an)博(bo)(bo)物(wu)(wu)馆以此为原(yuan)型策划了(le)展览(lan)“长安(an)有(you)(you)故里——丝路少(shao)(shao)年大(da)唐行”。观众跟随真人扮演的(de)蓝衣(yi)少(shao)(shao)年，步(bu)入千年之前(qian)的(de)唐长安(an)城。骑着骆驼奏乐(le)的(de)胡人乐(le)师、美丽的(de)唐代少(shao)(shao)女、街边的(de)杂耍(shua)叠罗汉……175件(jian)（组(zu)）唐代精品文(wen)物(wu)(wu)与(yu)半实景(jing)化场(chang)景(jing)相互(hu)交融(rong)，在这样的(de)沉浸式(shi)场(chang)景(jing)中，再(zai)现了(le)7世纪国际化大(da)都市多彩的(de)生(sheng)活画卷。
在(zai)河南安阳市殷墟(xu)博物(wu)(wu)馆(guan)新馆(guan)，观(guan)众在(zai)展厅近距离(li)观(guan)看考古工(gong)作者现场清理马(ma)车(che)遗(yi)迹(ji)；在(zai)浙(zhe)江长兴(xing)县博物(wu)(wu)馆(guan)，研学的(de)孩子们将碎片“修复”成精美的(de)陶器……正是(shi)在(zai)“教育(yu)”这一(yi)目标的(de)观(guan)照下，越来越多博物(wu)(wu)馆(guan)创(chuang)造了更加启人(ren)智识的(de)体验，让观(guan)众在(zai)发现中(zhong)学习，在(zai)探索中(zhong)思考，真正收获(huo)心灵(ling)的(de)愉悦、精神(shen)的(de)满足。突出特色(se)、细分类型(xing)、完善收藏(zang)、提升展陈，让更多人(ren)与(yu)优质文化资源相遇、与(yu)优秀(xiu)传统文化共鸣，博物(wu)(wu)馆(guan)拥有更强的(de)文化影响力、感(gan)染力和生命力。
（摘编(bian)自《人(ren)民日报》，2024年5月(yue)17日）
1． 下(xia)面对材料一的理解(jie)和分析(xi)，不正(zheng)确的一项是（ ）
A.汴河剖(pou)面是(shi)(shi)扬(yang)州中(zhong)国(guo)大(da)运(yun)河博物(wu)馆的创新尝试，参观者可以(yi)结合讲(jiang)解(jie)了解(jie)到运(yun)河河床是(shi)(shi)怎样逐渐消失在历史(shi)长(zhang)河中(zhong)的。
B.登上(shang)康熙下(xia)江南同(tong)款(kuan)沙飞(fei)船，游(you)客们可以体验到(dao)清(qing)后期的(de)运河(he)美景和寻常百姓的(de)生活场景，如民(min)间嫁(jia)娶和戏曲活动。
C.苏(su)州(zhou)博(bo)物馆(guan)西馆(guan)负一层的“展厅”里，虽然没有一件文物，游客却可以(yi)“穿越”到(dao)古代，体验(yan)在姑苏(su)城的一日(ri)生活。
D.“国画(hua)里的(de)矿物”科(ke)普(pu)课设置(zhi)了(le)(le)“一幅(fu)《千里江山图(tu)》，使用了(le)(le)多少(shao)种颜料(liao)”的(de)问题，引起(qi)了(le)(le)参观者(zhe)的(de)兴趣。
2． 下面对材料二的理解(jie)和分(fen)析不正确的一项是（ ）
A.文物展陈让人(ren)产生(sheng)“历(li)史感(gan)”，是因为通过作品(pin)或展品(pin)，我们可以直观感(gan)受到(dao)(dao)世界多(duo)彩(cai)、切实体会(hui)到(dao)(dao)时间变迁(qian)。
B要想蕴(yun)藏(zang)(zang)在藏(zang)(zang)品内部的价值和(he)意义(yi)变得更易于观察(cha)和(he)理(li)解，博物馆就要更好地实现(xian)教育功能。
C.“长安有故(gu)里(li)——丝路(lu)少年大唐行”，是以西安博物院(yuan)的“镇馆之宝(bao)”为(wei)原(yuan)型(xing)的展(zhan)览，主打沉浸式场景体(ti)验。
D.材料二采用了引用论证、举例论证和比喻论(lun)(lun)证(zheng)等(deng)多(duo)种论(lun)(lun)证(zheng)方式，让文(wen)章有(you)理有(you)据，论(lun)(lun)证(zheng)充分(fen)。
3． 下面对材(cai)料(liao)的概括(kuo)和(he)分析，说法(fa)不正(zheng)确的一项是(shi)（ ; ）
A.材料中讲述的(de)各(ge)地(di)(di)博(bo)物馆的(de)多种(zhong)展陈(chen)策划(hua)活动(dong)，体现了不(bu)同地(di)(di)域或专题的(de)特点。
B.要(yao)让“文物会说话”，就需要(yao)博物馆精巧(qiao)用心(xin)，比如生动的(de)(de)叙事，精心(xin)的(de)(de)展陈。
C.类似于南京博物(wu)(wu)院开展的(de)研(yan)学活动(dong)，让博物(wu)(wu)馆成(cheng)为学生(sheng)了解文物(wu)(wu)的(de)“展厅”、动(dong)手的(de)“作坊(fang)”。
D.今(jin)年国际博物(wu)馆日(ri)的(de)主题为“博物(wu)馆致力于教育与(yu)研(yan)究(jiu)”，更(geng)多的(de)考虑到少年儿童的(de)成长需要。
4． 结(jie)合材(cai)料，谈谈如何理(li)解“一(yi)所博物院就(jiu)是一(yi)个大(da)学校”。（6分）
【参考答案】
1． B
2． B
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此外，博物院还(hai)经常举办各种教育活动和讲(jiang)(jiang)座，邀请专家学(xue)者为公众讲(jiang)(jiang)解(jie)文物背后的故事和相关(guan)知(zhi)识。这些(xie)活动不仅为公众提供了(le)更多学(xue)习的机会，还(hai)促进了(le)学(xue)术交流和文化传(chuan)承。
