我(wo)(wo)12岁那(nei)一(yi)年，在我(wo)(wo)父亲开(kai)办的(de)私塾里读(du)古文。父亲每星期让我(wo)(wo)做(zuo)一(yi)篇作文。一(yi)天，大雪(xue)初(chu)霁，父亲给我(wo)(wo)们出(chu)个题目就叫《雪(xue)霁》，让我(wo)(wo)们写一(yi)篇记(ji)叙文。
我以往写记叙(xu)文一开(kai)头(tou)总是这么(me)一句话：“蔚(yu)蓝(lan)色(se)的填空(kong)，漂浮着几朵淡(dan)淡(dan)的白云(yun)。”父(fu)亲常常对我说：“这叫套话，毫无意(yi)义，写记叙(xu)文要写你自己切(qie)身的感受。”
这一(yi)天(tian)，我倒(dao)是(shi)(shi)的(de)(de)(de)确有点切身感受到的(de)(de)(de)。于是(shi)(shi)，我就从当(dang)天(tian)早(zao)晨感受的(de)(de)(de)一(yi)些大雪初霁的(de)(de)(de)景象中取材，写了(le)这篇作文的(de)(de)(de)开头。大意说，我早(zao)晨起来(lai)，意外(wai)的(de)(de)(de)发现(xian)窗(chuang)缝外(wai)光(guang)线特别明(ming)亮，不知道是(shi)(shi)怎么回事，打开窗(chuang)子一(yi)看(kan)，才知道外(wai)面已经(jing)成了(le)一(yi)个(ge)银白(bai)的(de)(de)(de)世界。曙光(guang)也(ye)显(xian)得(de)分外(wai)的(de)(de)(de)耀(yao)眼，每天(tian)看(kan)惯了(le)的(de)(de)(de)景物，全部变了(le)样：屋(wu)外(wai)通往后山(shan)的(de)(de)(de)小路(lu)不见了(le)，幸而那上面已经(jing)印上了(le)一(yi)串深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)脚印，这才让我记(ji)起那儿(er)是(shi)(shi)路(lu)。平日从来(lai)都望不见的(de)(de)(de)后山(shan)的(de)(de)(de)山(shan)峰(feng)，第(di)一(yi)次巍然出现(xian)在(zai)窗(chuang)前——原来(lai)窗(chuang)前的(de)(de)(de)丛林都被厚厚的(de)(de)(de)积雪压弯了(le)腰，眼前的(de)(de)(de)天(tian)地顿然变得(de)开阔了(le)……
我(wo)父亲历来不满意我(wo)的(de)(de)(de)作文，说我(wo)最大的(de)(de)(de)毛病是(shi)陈(chen)词滥调，空洞无物。但这(zhei)次，他却例外的(de)(de)(de)赞扬了(le)我(wo)，说我(wo)在这(zhei)篇(pian)《雪霁》里写的(de)(de)(de)，有点儿自己的(de)(de)(de)东西了(le)——
我(wo)至今还记得这件事(shi)。
练一练
1. 联(lian)系上下(xia)文解释(shi)词语(yu)。
（1） 大雪(xue)初霁(ji)：__________________________________________________
（2） 陈词滥调：__________________________________________________
2. 写出下列词语的近义词。
切身(shen)（ ） 顿然（ ）
3. 文(wen)中第三节的“这”指(zhi)的是：“那”指(zhi)的是：__________________________
4. 父亲为什么(me)历来不满意我的作文？这(zhei)次为什么(me)赞扬我？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. 这篇文章告诉我们要写好记叙文必须_____________________。“我”的(de)感受是通过获(huo)得(de)的(de)_______________________。
【参考答案】
1. ① 下了大雪以后天气初晴。 ② 陈旧而且不合实际的话语。2. 亲身 顿时（忽然）…点此查看六年级阅读训练参考答案（本文答案在答案页第5页）…5. 写(xie)出自(zi)己的切身感(gan)受(shou)，要有(you)自(zi)己的东西，而不应该用陈词滥(lan)调，写(xie)的空洞无物 爸爸的赞(zan)扬和教(jiao)导
