《难忘的(de)一(yi)躬(gong)》初中(zhong)记叙文阅读及答案

上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师臼他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他(ta)总要鞠(ju)躬还礼后才(cai)正式上课(ke)。

孙老师最讲信用，答应我们什么(me)事，他总会做(zuo)(zuo)到。对(dui)找们这些学生来说(shuo)，孙老师就是(shi)我们学习(xi)做(zuo)(zuo)人的(de)(de)(de)一本(ben)活教材。孙老师所说(shuo)、所做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，几乎成(cheng)了我们的(de)(de)(de)行动(dong)指(zhi)南。

中考(kao)前几天的(de)一个下午，笫(zi)三节课(ke)是语文辅(fu)导课(ke)。

上课钤打响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。

“同(tong)学们，孙老(lao)师有点事，不(bu)能来(lai)上课(ke)了。不(bu)过他(ta)让我转告大(da)家，放(fang)学前(qian)后，他(ta)一定赶回来(lai)，把大(da)家的(de)课(ke)补上去。”

那时我(wo)们还小，谁也没去想孙老师会有(you)(you)什么事，也没有(you)(you)人想到(dao)去问，但大(da)家都认为，孙老师到(dao)时一定(ding)会来上课。

放(fang)学的钤声响了，孙老(lao)师还(hai)是没有来(lai)。

大家谁也没(mei)有动，因为同(tong)学们都相(xiang)信，孙老师一(yi)定会来时间一(yi)分一(yi)秒地过去，教室外站(zhan)满了接孩子的家长。一(yi)刻钟过去了，不少家长走(zou)进教室领孩子，但没(mei)有同(tong)学走(zou)：

“孙老(lao)师(shi)说了(le)，他(ta)一定会回(hui)来的。”

家长们只好退(tui)出(chu)去，静静地在(zai)教室外面等。

校长过来(lai)了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的(de)家属出了车祸，正在医院抢(qiang)救。孙老师可能不会(hui)回来(lai)了，大家可以回家了。

不(bu)少家长(zhang)再次走进教室领孩子，但依(yi)然没有人(ren)动。同(tong)学(xue)们还(hai)是(shi)认为(wei)，孙老师说过(guo)他会(hui)回来，他就一定会(hui)回来的。

教室(shi)(shi)里正因家(jia)(jia)长劝(quan)孩子回家(jia)(jia)而出现(xian)骚动时(shi)，孙老师的身影出现(xian)了(le)。他来不及擦(ca)掉额头的汗水，就(jiu)向依然(ran)在教室(shi)(shi)外的家(jia)(jia)长深深地鞠(ju)了(le)一躬，连(lian)连(lian)说了(le)几个“对不起(qi)，请(qing)多原谅”。然(ran)后(hou)，他走进(jin)教室(shi)(shi)，又(you)向我(wo)们深深地鞠(ju)了(le)一躬：“对不起(qi)，让大家(jia)(jia)久等(deng)了(le)，今天(tian)就(jiu)不必起(qi)立了(le)，我(wo)们直(zhi)接(jie)上课(ke)。”

教室内外静得出奇。

孙(sun)老(lao)师平静地讲完了准(zhun)备(bei)的课程，再次向同学们深(shen)深(shen)地鞠了一躬(gong)：“谢谢大家的支(zhi)持。我还有点(dian)事，有什么不明(ming)白，明(ming)天继续。”

然后，对着教室(shi)外的家长们，孙老师又是深鞠一(yi)躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”

不(bu)一会儿，他的身影消失在了全休同学和家(jia)长的目光中。

中(zhong)考后我们才知道，孙老师的家属在那(nei)次(ci)车(che)祸中(zhong)去(qu)世了．

同学们泣不成声。

那(nei)个下(xia)午，孙老(lao)师(shi)(shi)的(de)鞠躬一(yi)直(zhi)深深地印在我的(de)记忆(yi)里(li)。成为(wei)一(yi)名教(jiao)师(shi)(shi)以后，我一(yi)直(zhi)把(ba)孙老(lao)师(shi)(shi)那(nei)几个抱歉的(de)鞠躬作(zuo)为(wei)衡量自己对待学生(sheng)和(he)做人做事(shi)的(de)准则(ze)，并成为(wei)我人生(sheng)中一(yi)笔最(zui)宝责(ze)的(de)财富(fu)……

（选自(zi)《中国教师报》，作者张彩虹有改动）

1．文中的孙老师(shi)“待人处事也无可挑(tiao)剔”，这(zhei)体(ti)现在哪(na)些方(fang)面？（4分(fen)）

2．联(lian)系上(shang)下文，揣摩下列语句，探(tan)究句后问题。（任选一题）（3分(fen)）

（l）“孙老(lao)师就是我们(men)学习(xi)做人的一本活(huo)(huo)教材”，将孙老(lao)师比(bi)作“活(huo)(huo)教材”好在哪里(li)？

（2）“那个(ge)下(xia)午(wu)，孙老师的(de)鞠躬一直(zhi)深深地印(yin)在(zai)我(wo)的(de)记忆(yi)里(li)”，将句子中的(de)“印(yin)”换成“留”好不好？为什么？

3．文(wen)章(zhang)倒数第三段补充(chong)交代“孙老(lao)师的家属在(zai)那次车祸中去世了”，你认(ren)为(wei)有(you)没有(you)必要？为(wei)什(shen)么？（3分(fen)）

4.如果你是孙老师所教的(de)(de)这个(ge)班(ban)级的(de)(de)一个(ge)学生(sheng)，望(wang)着孙老师匆匆远去的(de)(de)背影，此时此刻你会想(xiang)些什么？请结合上文展(zhan)开合理想(xiang)像(xiang)，写一段表示心(xin)理活动的(de)(de)文字（30字左(zuo)右）。（4分）

答案：

1.体现在两个(ge)方面：⑴学生(sheng)起立后(hou)，他总要(yao)鞠躬还礼（2）最(zui)讲(jiang)信用(yong)，答应学生(sheng)什么事(shi)，总会(hui)做到

2．⑴生动形象地突出了孙老师“待人处事无(wu)可挑剔”“讲(jiang)信(xin)用”对学生的(de)影响之大，是学生学习做人的(de)榜样。（2）不好(hao)，“印”字突出孙老师的(de)鞠躬给“我(wo)”留下了深(shen)刻的(de)记(ji)忆(yi)，不可磨灭，用“留”字显得平淡。

3．有(you)必要(yao)，补充(chong)交代后，让(rang)读(du)者知道了孙老(lao)师(shi)是在失去家(jia)属(shu)的情况下坚持来给(ji)学生上课，进一步(bu)突出了孙老(lao)师(shi)恪守信用的感人力量。

4.（此题答案开放(fang)，可以表(biao)达(da)自(zi)己对孙(sun)老(lao)(lao)师的(de)感(gan)激之情、畅(chang)想孙(sun)老(lao)(lao)师的(de)行为对自(zi)己的(de)影响(xiang)、表(biao)示对孙(sun)老(lao)(lao)师家(jia)属(shu)的(de)祝福(fu)等等。）