一读(du)(du)课题，就会(hui)(hui)(hui)不(bu)由自主地想起(qi)鲁迅笔下孔乙己(ji)那“窃书不(bu)算偷”的(de)(de)(de)(de)话来。孔已己(ji)“窃”的(de)(de)(de)(de)是(shi)书，而(er)本文(wen)“窃”的(de)(de)(de)(de)则是(shi)读(du)(du)，情趣上(shang)(shang)大(da)相径庭。品读(du)(du)课文(wen)，我(wo)们(men)会(hui)(hui)(hui)随着(zhe)这个(ge)怯怯地藏身(shen)于大(da)人中间(jian)、匆忙(mang)而(er)贪婪地阅(yue)读(du)(du)着(zhe)的(de)(de)(de)(de)小女孩，体(ti)会(hui)(hui)(hui)到(dao)读(du)(du)书时腿酸(suan)腰麻、饥肠辘(lu)(lu)辘(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)劳苦(ku)(ku)，经历担忧、恐慌和惧怕的(de)(de)(de)(de)痛苦(ku)(ku)，体(ti)验(yan)惊喜、快乐与满足的(de)(de)(de)(de)幸福。这种精神上(shang)(shang)和身(shen)体(ti)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)复(fu)杂(za)感受(shou)(shou)，正是(shi)窃读(du)(du)的(de)(de)(de)(de)百(bai)般滋味。课文(wen)以(yi)“窃读(du)(du)”为线索，以(yi)放学后急(ji)匆匆地赶(gan)到(dao)书店(dian)，到(dao)晚上(shang)(shang)依依不(bu)舍离开的(de)(de)(de)(de)时间(jian)顺(shun)序和藏身(shen)于众(zhong)多顾客、借(jie)雨天读(du)(du)书两个(ge)场景的(de)(de)(de)(de)插(cha)入，细腻生动(dong)地描绘了“窃读(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)独特感受(shou)(shou)与复(fu)杂(za)滋味，表现了“我(wo)”对读(du)(du)书的(de)(de)(de)(de)热爱(ai)和对知识的(de)(de)(de)(de)渴望(wang)。

作(zuo)者(zhe)善于(yu)(yu)通(tong)过自(zi)语(yu)式(shi)的(de)(de)独白描绘(hui)心(xin)境，表(biao)达自(zi)己的(de)(de)感情，如(ru)，“啊！它在(zai)这里，原(yuan)来不(bu)在(zai)昨天(tian)(tian)的(de)(de)地方(fang)了”，来表(biao)达终于(yu)(yu)发现(xian)(xian)书(shu)(shu)并没(mei)有(you)(you)卖(mai)出去，又(you)可以接着读(du)的(de)(de)惊喜；“就像在(zai)屋檐下躲雨，你总(zong)不(bu)好意思赶我(wo)走吧”，利(li)用“下雨天(tian)(tian)，留客天(tian)(tian)”这种理(li)所当然的(de)(de)借(jie)口(kou)，自(zi)我(wo)安慰，在(zai)书(shu)(shu)店里开(kai)心(xin)地读(du)下去，有(you)(you)几分(fen)童稚，还有(you)(you)几分(fen)诡谵。在(zai)“窃(qie)读(du)”这种氛围中，一方(fang)面享受阅读(du)的(de)(de)快乐，一方(fang)面还要时刻关注周围的(de)(de)环境，非常形象生动地表(biao)现(xian)(xian)了“我(wo)”的(de)(de)心(xin)情变化，使(shi)人如(ru)历其境。

此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己(ji)的(de)(de)感(gan)情。如，“我跨进店(dian)门，踮起脚尖，从大人的(de)(de)腋下钻过去(qu)。哟(yo)，把短发弄乱了(le)(le)，没关系(xi)，我总算(suan)挤到里边了(le)(le)。”这其中一系(xi)列的(de)(de)动(dong)作(zuo)描(miao)写(xie)，写(xie)出了(le)(le)书店(dian)的(de)(de)顾(gu)客之多(duo)，更表现了(le)(le)“我”

选编这篇课文(wen)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，一是(shi)引导学生把握主要(yao)内容，体(ti)会(hui)作(zuo)者对读(du)书的(de)(de)(de)热(re)爱(ai)，对知识的(de)(de)(de)渴(ke)望；二是(shi)在阅读(du)中体(ti)会(hui)作(zuo)者通过(guo)动作(zuo)和心理活(huo)动，将(jiang)“窃读(du)”滋(zi)味具体(ti)化的(de)(de)(de)写法；三是(shi)受(shou)到热(re)爱(ai)读(du)书的(de)(de)(de)感染，激(ji)发(fa)阅读(du)的(de)(de)(de)兴趣，并(bing)通过(guo)开展(zhan)综合(he)性(xing)学习使之强化。