《综(zong)合性学习：轻(qing)叩诗(shi)歌的大门(men)》教材解读

《诗(shi)(shi)经•采薇》写一位远征(zheng)战士归来，在回乡途中，他抚今追昔(xi)，回想(xiang)自(zi)己(ji)在军中的(de)情(qing)况与心情(qing)。周(zhou)宣(xuan)王(wang)（公元(yuan)(yuan)前(qian)八(ba)(ba)二(er)七至公元(yuan)(yuan)前(qian)七八(ba)(ba)二(er)年在位）执政的(de)前(qian)夕，玁狁曾乘(cheng)周(zhou)王(wang)朝政治动乱和遭遇大旱(han)灾的(de)机(ji)会，侵(qin)扰(rao)北方(fang)边(bian)境。公元(yuan)(yuan)前(qian)八(ba)(ba)二(er)七年宣(xuan)王(wang)曾出兵征(zheng)讨，这(zhei)首诗(shi)(shi)反映的(de)大约就(jiu)是这(zhei)次战争的(de)情(qing)况。原诗(shi)(shi)共六章，阅读材料节选的(de)是第(di)六章的(de)前(qian)四句，分(fen)别描写了春天(tian)(tian)和冬(dong)天(tian)(tian)有代(dai)表(biao)性的(de)自(zi)然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪(xue)霏霏”描绘雪(xue)花飘舞(wu)，都十(shi)分(fen)传神。这(zhei)种四言诗(shi)(shi)，在我国以《诗(shi)(shi)经》为代(dai)表(biao)的(de)古诗(shi)(shi)中是很常见的(de)。

《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所(suo)作(zuo)的名(ming)篇之一，历来(lai)(lai)为(wei)人(ren)们传诵。作(zuo)者(zhe)细(xi)致地刻画了(le)春雨(yu)(yu)的夜景，表(biao)达了(le)他对春雨(yu)(yu)来(lai)(lai)得及时(shi)的喜(xi)(xi)悦心情。一、二(er)两句(ju)，“知”字和(he)“乃(nai)”字，一呼一应(ying)，极为(wei)传神(shen)，诗(shi)人(ren)喜(xi)(xi)雨(yu)(yu)的心情跃然(ran)纸上(shang)。三(san)、四两句(ju)既描(miao)写了(le)春雨(yu)(yu)的动(dong)态，又(you)传出(chu)了(le)它的润物之神(shen)，“潜”字和(he)“细(xi)”字都用得准确、贴(tie)切，前者(zhe)透(tou)露出(chu)风很微，后(hou)(hou)者(zhe)说明了(le)雨(yu)(yu)极小。五(wu)、六两句(ju)进一步从视觉上(shang)描(miao)绘夜雨(yu)(yu)景色(se)。雨(yu)(yu)意正(zheng)浓，而一片墨(mo)黑的世界里，唯(wei)有江边船上(shang)放射出(chu)一线光芒，显得格外明亮。最后(hou)(hou)两句(ju)是写雨(yu)(yu)后(hou)(hou)晓(xiao)景。全诗(shi)描(miao)写细(xi)膩(ni)、动(dong)人(ren)。全诗(shi)不露喜(xi)(xi)字，却(que)又(you)始终(zhong)充满喜(xi)(xi)意。这首诗(shi)后(hou)(hou)有简短的赏析，可以帮(bang)助学(xue)生欣(xin)赏这首名(ming)作(zuo)。

《西江月(yue)(yue)•夜(ye)行黄沙(sha)道(dao)中(zhong)》是宋(song)代(dai)辛(xin)弃疾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)首(shou)吟咏田园风(feng)光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)词(ci)(ci)(ci)。阅读这首(shou)词(ci)(ci)(ci)，要注(zhu)(zhu)意时(shi)间和(he)地(di)点(dian)。时(shi)间是夏天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夜(ye)晚，地(di)点(dian)是有(you)山有(you)水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)农(nong)村田野(ye)。这首(shou)词(ci)(ci)(ci)描写的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是人们熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)月(yue)(yue)、鸟(niao)、蝉、蛙、星(xing)、雨、店(dian)、桥，然(ran)而(er)诗人把(ba)这些形象(xiang)巧妙地(di)组织起来，却(que)让(rang)我们感受到一(yi)种恬静的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美。词(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上片写月(yue)(yue)明风(feng)清(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夏夜(ye)，以鸟(niao)惊(jing)、蝉鸣(ming)、蛙噪这些山村特有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音响，把(ba)黄沙(sha)道(dao)写得(de)生机勃勃，颇不寂寞；词(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)片以轻云小雨，天气时(shi)阴时(shi)晴和(he)旧游之(zhi)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突然(ran)发现(xian)，表现(xian)夜(ye)行乡间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)乐趣。作者(zhe)笔(bi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)个(ge)个(ge)画面，流露出诗人对丰收之(zhi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悦和(he)对农(nong)村生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)热(re)爱(ai)。这正是作者(zhe)忘怀于大(da)自然(ran)所得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欢乐。阅读这首(shou)词(ci)(ci)(ci)，可以引导学生凭借(jie)注(zhu)(zhu)释，借(jie)助工具书读懂这首(shou)词(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)意。

《天(tian)净(jing)沙•秋》是元代(dai)散曲(qu)家白(bai)(bai)朴(po)描(miao)写秋景(jing)(jing)的(de)一(yi)(yi)首小(xiao)令(ling)。小(xiao)令(ling)原来(lai)是流行于(yu)民间的(de)小(xiao)曲(qu)，句(ju)子长短不齐，有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)腔(qiang)调。它和词(ci)不同的(de)地方是用(yong)韵加密了，几乎每句(ju)都押韵。曲(qu)可以(yi)在(zai)本(ben)调之外加上衬(chen)字(zi)。秋天(tian)的(de)傍晚有(you)(you)点萧瑟(se)，诗人先(xian)用(yong)了孤村、落日等６个(ge)典型景(jing)(jing)物来(lai)表现。接着用(yong)“飞鸿”这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)句(ju)，把静寂的(de)景(jing)(jing)物和飞翔(xiang)的(de)大(da)雁(yan)联系起来(lai)，静中有(you)(you)动。最后用(yong)“青山”“白(bai)(bai)草(cao)”两句(ju)，把美丽的(de)秋景(jing)(jing)呈现在(zai)眼(yan)前。“白(bai)(bai)草(cao)红叶(ye)黄花(hua)”只是３个(ge)词(ci)语并(bing)列，却(que)(que)色彩鲜明地描(miao)绘出(chu)秋天(tian)的(de)美景(jing)(jing)。这(zhei)(zhei)支曲(qu)有(you)(you)秋景(jing)(jing)的(de)清肃，却(que)(que)没有(you)(you)悲凉的(de)情绪。

《天(tian)上的(de)(de)(de)街市(shi)》作于１９２１年１０月１日(ri)，那时(shi)郭(guo)沫若(ruo)留学日(ri)本(ben)，满(man)怀憧(chong)憬，于春(chun)末(mo)秋初两度回国，但(dan)国内(nei)军阀混战(zhan)、民(min)不聊生的(de)(de)(de)现象使他失望了(le)。诗(shi)人(ren)(ren)凝视“缥(piao)缈”的(de)(de)(de)星空(kong)，幻想(xiang)神异的(de)(de)(de)世界(jie)，诗(shi)中寄托了(le)他美(mei)好的(de)(de)(de)社会理想(xiang)。但(dan)学习这首诗(shi)不需(xu)要介绍背(bei)景(jing)(jing)，可以把(ba)它当做写景(jing)(jing)的(de)(de)(de)诗(shi)来读(du)。本(ben)诗(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)点(dian)是感受诗(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)联想(xiang)和想(xiang)象，把(ba)夜晚的(de)(de)(de)天(tian)空(kong)想(xiang)象成(cheng)美(mei)丽的(de)(de)(de)街市(shi)，把(ba)天(tian)上的(de)(de)(de)明星比作无数(shu)的(de)(de)(de)街灯，然后(hou)联想(xiang)到天(tian)上的(de)(de)(de)人(ren)(ren)们在提灯夜游(you)。还(hai)要引导学生通(tong)过比较，发(fa)现现代诗(shi)和古诗(shi)的(de)(de)(de)不同之处，如，句子长短自(zi)由，分为若(ruo)干小节。

《白桦(hua)(hua)》是俄国著(zhu)名诗(shi)(shi)(shi)人叶(ye)赛宁的(de)抒情(qing)诗(shi)(shi)(shi)。诗(shi)(shi)(shi)歌以白桦(hua)(hua)为(wei)中心(xin)意(yi)象，从不同角度描写(xie)它的(de)美(mei)。满身的(de)雪(xue)花(hua)、雪(xue)绣的(de)花(hua)边(bian)、洁(jie)(jie)白的(de)流苏，在朝霞里(li)晶莹闪(shan)亮，披(pi)银霜，绽花(hua)穗(sui)，亭亭玉立(li)，丰姿绰约(yue)，表现出一种高(gao)洁(jie)(jie)之美(mei)。诗(shi)(shi)(shi)中的(de)白桦(hua)(hua)树，既(ji)具色(se)彩的(de)变化，又富动态的(de)美(mei)感(gan)。白桦(hua)(hua)那么高(gao)洁(jie)(jie)、挺拔，它是高(gao)尚人格的(de)象征。读这首诗(shi)(shi)(shi)，除了感(gan)受(shou)(shou)诗(shi)(shi)(shi)歌意(yi)境的(de)美(mei)之外，还可以强烈地感(gan)受(shou)(shou)到诗(shi)(shi)(shi)人对家乡和大(da)自然的(de)热(re)爱之情(qing)。

这部分阅读(du)材料有三(san)首诗，两篇关(guan)于(yu)诗的文章。

《我(wo)们(men)去看海(hai)(hai)(hai)(hai)》是诗人写的(de)(de)儿童诗，适合于朗诵。全(quan)诗以(yi)“我(wo)们(men)去看海(hai)(hai)(hai)(hai)”的(de)(de)呼唤贯穿始(shi)终，情绪饱满(man)激昂。去看海(hai)(hai)(hai)(hai)，既(ji)有(you)对海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)向往(wang)与追(zhui)求，又是对生命的(de)(de)期望与启迪。海(hai)(hai)(hai)(hai)给(ji)我(wo)们(men)的(de)(de)启示是多方面的(de)(de)：海(hai)(hai)(hai)(hai)汇百川(chuan)，胸怀宽大；海(hai)(hai)(hai)(hai)蕴藏着财富，是取之不(bu)尽(jin)的(de)(de)宝库；海(hai)(hai)(hai)(hai)跃动(dong)着鲜活的(de)(de)生命，海(hai)(hai)(hai)(hai)永远不(bu)会停止呼吸……阅读这(zhei)首(shou)诗，要引导学生从(cong)字里行间(jian)仔细体(ti)会诗歌(ge)表(biao)达(da)的(de)(de)热爱大海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)思想(xiang)感情，感悟(wu)大海(hai)(hai)(hai)(hai)给(ji)我(wo)们(men)的(de)(de)启迪。

《致老鼠(shu)》是(shi)一首有(you)趣的(de)(de)(de)(de)童诗。小(xiao)诗人(ren)(ren)用一颗童心，写(xie)出了和一般人(ren)(ren)眼中不同的(de)(de)(de)(de)老鼠(shu)：虽然老鼠(shu)要做坏事，但(dan)还是(shi)喜欢它(ta)们。小(xiao)诗人(ren)(ren)希望它(ta)们改(gai)正(zheng)(zheng)缺点(dian)，爱清洁，爱劳(lao)动(dong)，光明正(zheng)(zheng)大地做事。如果改(gai)正(zheng)(zheng)了缺点(dian)，还可以和猫(mao)做朋友。小(xiao)诗人(ren)(ren)把老鼠(shu)当成了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)朋友，对有(you)缺点(dian)的(de)(de)(de)(de)朋友没有(you)歧视。让老鼠(shu)和猫(mao)交(jiao)朋友，更是(shi)孩(hai)子美(mei)好的(de)(de)(de)(de)愿望。阅读(du)这首诗，学生一定能感受到童诗的(de)(de)(de)(de)想象力和创造性。

《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾(han)(han)声“就像是山上的小火(huo)(huo)车”；爸爸的鼾(han)(han)声停了，他又觉得好像火(huo)(huo)车到了站。全诗童趣盎(ang)然，充满父子亲情。

阅(yue)读这首诗(shi)，要(yao)让(rang)学(xue)生(sheng)体会到“鼾声(sheng)”也能(neng)做(zuo)诗(shi)，生(sheng)活中诗(shi)的题材无处不在。只要(yao)我们善于发现和联(lian)想(xiang)，到处都有诗(shi)的素材。可以引导学(xue)生(sheng)想(xiang)一想(xiang)，还有哪些(xie)地方也有诗(shi)。

《给诗(shi)(shi)(shi)加(jia)“腰”》说(shuo)的(de)是(shi)(shi)苏(su)小妹出(chu)题，在(zai)“轻风(feng)(feng)(feng)细(xi)(xi)柳”和“淡(dan)月梅(mei)花(hua)”之中各加(jia)一字，说(shuo)出(chu)诗(shi)(shi)(shi)眼。苏(su)东(dong)坡说(shuo)了(le)前句(ju)“摇”，后句(ju)为“映(ying)(ying)”，就是(shi)(shi)“轻风(feng)(feng)(feng)摇细(xi)(xi)柳，淡(dan)月映(ying)(ying)梅(mei)花(hua)”，小妹不(bu)屑(xie)，认为太平(ping)淡(dan)；黄山谷加(jia)为“轻风(feng)(feng)(feng)舞(wu)细(xi)(xi)柳，淡(dan)月隐(yin)梅(mei)花(hua)”，小妹仍摇头。后她(ta)吟出(chu)“轻风(feng)(feng)(feng)扶(fu)细(xi)(xi)柳，淡(dan)月失梅(mei)花(hua)”。东(dong)坡玩(wan)味之后，不(bu)禁叫绝。“扶(fu)”字恰到好处地描绘出(chu)轻风(feng)(feng)(feng)徐来，柳枝拂然的(de)柔态(tai)，与“轻”“细(xi)(xi)”十分和谐。“扶(fu)”字又把风(feng)(feng)(feng)拟人化(hua)了(le)。月色淡(dan)淡(dan)，月下的(de)梅(mei)花(hua)朦朦胧胧，“失”字勾画了(le)月色和梅(mei)花(hua)相互交融(rong)的(de)情景。诗(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)语言之艺术。诗(shi)(shi)(shi)特(te)别注重遣词用(yong)字，凝练而鲜(xian)明生动。苏(su)小妹加(jia)的(de)是(shi)(shi)“诗(shi)(shi)(shi)腰”，因(yin)(yin)为它(ta)在(zai)诗(shi)(shi)(shi)句(ju)的(de)中间，其实是(shi)(shi)“诗(shi)(shi)(shi)眼”，因(yin)(yin)为它(ta)仅用(yong)一字，却能出(chu)神入化(hua)。阅读这(zhei)篇文章，主要是(shi)(shi)激发学(xue)生搜(sou)集诗(shi)(shi)(shi)歌故事的(de)兴趣，此外也要引(yin)导学(xue)生感(gan)受(shou)诗(shi)(shi)(shi)歌故事的(de)有趣，学(xue)会(hui)欣(xin)赏诗(shi)(shi)(shi)歌。

《诗中的“秋”》是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵在感受意境，作者回忆自己小时候在秋天读诗，风吹竹叶，萤火虫在纱窗外飞舞，着实富有诗意。作者慢慢领悟到：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。