《妈妈的账单》教学建议
1.连接语首先从本(ben)单元的(de)(de)第一篇(pian)课(ke)(ke)文(wen)《可贵的(de)(de)沉(chen)(chen)默》过渡到本(ben)文(wen)。教师可先引导(dao)学生(sheng)简单回顾(gu)《可贵的(de)(de)沉(chen)(chen)默》的(de)(de)主要内容，相(xiang)机提(ti)问(wen)激(ji)趣(qu)。《可贵的(de)(de)沉(chen)(chen)默》中(zhong)(zhong)孩子们懂得了(le)回报(bao)父(fu)母的(de)(de)爱，这篇(pian)课(ke)(ke)文(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)小彼得又(you)懂得了(le)什么呢?再结合(he)连接语的(de)(de)提(ti)示让学生(sheng)默读课(ke)(ke)文(wen)，了(le)解(jie)课(ke)(ke)文(wen)讲了(le)一件(jian)什么事。默读前，可灵活提(ti)出默读应注意的(de)(de)问(wen)题(ti)，帮助学生(sheng)养成(cheng)正确的(de)(de)默读习惯。
2.再次默读(du)课(ke)文(wen)(wen)，边读(du)边思考连(lian)接(jie)(jie)语中(zhong)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)，把(ba)握(wo)课(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)内容(rong)(rong)，体会人(ren)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想感情。为帮(bang)助(zhu)学生(sheng)(sheng)理(li)解课(ke)文(wen)(wen)内容(rong)(rong)，可(ke)(ke)(ke)(ke)引导学生(sheng)(sheng)提出问(wen)题(ti)(ti)，进行(xing)讨论(lun)。除连(lian)接(jie)(jie)语中(zhong)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)外(wai)，还可(ke)(ke)(ke)(ke)以让(rang)学生(sheng)(sheng)就其他(ta)相关问(wen)题(ti)(ti)进行(xing)交流，如(ru)，你(ni)怎(zen)(zen)样看小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)彼(bi)得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)把(ba)60芬尼(ni)放(fang)在餐盘旁(pang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)?如(ru)果(guo)妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)账单上不(bu)(bu)(bu)写“0芬尼(ni)”，你(ni)认(ren)为该(gai)(gai)写多少?这(zhei)些问(wen)题(ti)(ti)既可(ke)(ke)(ke)(ke)以联系(xi)课(ke)文(wen)(wen)来谈，也可(ke)(ke)(ke)(ke)以结合(he)生(sheng)(sheng)活实(shi)(shi)际来谈，有助(zhu)于(yu)学生(sheng)(sheng)领会课(ke)文(wen)(wen)内容(rong)(rong)，懂得(de)(de)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)。母(mu)(mu)亲看了(le)(le)儿子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)账单，什么(me)也不(bu)(bu)(bu)说(shuo)，而(er)是(shi)(shi)(shi)如(ru)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)彼(bi)得(de)(de)所愿，把(ba)60芬尼(ni)放(fang)在餐盘旁(pang)，她(ta)(ta)期待小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)彼(bi)得(de)(de)能(neng)够(gou)自(zi)己醒悟，而(er)且她(ta)(ta)相信小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)彼(bi)得(de)(de)看了(le)(le)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)账单，会像她(ta)(ta)期待的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那样，明(ming)白(bai)事(shi)理(li)，改正(zheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)当行(xing)为。第二个问(wen)题(ti)(ti)事(shi)实(shi)(shi)上是(shi)(shi)(shi)无法(fa)给出答案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)这(zhei)种假设(she)可(ke)(ke)(ke)(ke)以让(rang)学生(sheng)(sheng)们(men)明(ming)白(bai)，妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)是(shi)(shi)(shi)无价的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)用金钱无法(fa)衡(heng)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。对(dui)这(zhei)个问(wen)题(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讨论(lun)可(ke)(ke)(ke)(ke)以结合(he)连(lian)接(jie)(jie)语中(zhong)“妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)为什么(me)写的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)(shi)‘0芬尼(ni)’”这(zhei)一(yi)(yi)问(wen)题(ti)(ti)来进行(xing)：妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)不(bu)(bu)(bu)但是(shi)(shi)(shi)无价的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)无私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)只是(shi)(shi)(shi)全身心(xin)地爱(ai)着(zhe)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出，从不(bu)(bu)(bu)计(ji)报(bao)酬。此(ci)外(wai)，配合(he)综合(he)性学习，还可(ke)(ke)(ke)(ke)以让(rang)学生(sheng)(sheng)讨论(lun)，如(ru)果(guo)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)彼(bi)得(de)(de)收(shou)下(xia)了(le)(le)那60芬尼(ni)，我们(men)该(gai)(gai)怎(zen)(zen)样评价他(ta)?课(ke)文(wen)(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)彼(bi)得(de)(de)是(shi)(shi)(shi)个懂事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，看到(dao)妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)账单，他(ta)很快领悟到(dao)，妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)一(yi)(yi)直在无微不(bu)(bu)(bu)至地关心(xin)爱(ai)护着(zhe)自(zi)己，从来没有想到(dao)过报(bao)酬，跟妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出相比，自(zi)己所做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)微不(bu)(bu)(bu)足道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)他(ta)马上修正(zheng)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)。与(yu)此(ci)相对(dui)照，应当引导学生(sheng)(sheng)明(ming)白(bai)，如(ru)果(guo)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)彼(bi)得(de)(de)收(shou)下(xia)了(le)(le)那60芬尼(ni)，他(ta)就是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)懂事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)。这(zhei)一(yi)(yi)话题(ti)(ti)可(ke)(ke)(ke)(ke)与(yu)《可(ke)(ke)(ke)(ke)贵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沉默》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相关内容(rong)(rong)相结合(he)，使学生(sheng)(sheng)在讨论(lun)中(zhong)明(ming)白(bai)，我们(men)不(bu)(bu)(bu)仅要(yao)(yao)懂得(de)(de)回报(bao)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)，还要(yao)(yao)明(ming)白(bai)，回报(bao)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)，帮(bang)父母(mu)(mu)做(zuo)力所能(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，是(shi)(shi)(shi)情理(li)之中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
3.学(xue)文(wen)过程中(zhong)应注意与综(zong)合性学(xue)习相结合，把话(hua)题打开，向生活实(shi)际(ji)延伸。可(ke)(ke)以(yi)(yi)引导学(xue)生谈一谈自己帮父(fu)母做过什么(me)事，当时是(shi)怎(zen)么(me)想的(de)(de)、怎(zen)么(me)做的(de)(de)，你怎(zen)样评价当时的(de)(de)做法。同学(xue)之间可(ke)(ke)以(yi)(yi)相互议(yi)一议(yi)。如有可(ke)(ke)能，可(ke)(ke)以(yi)(yi)将(jiang)口(kou)语交际(ji)的(de)(de)教学(xue)与课文(wen)的(de)(de)学(xue)习结合起来，教师可(ke)(ke)灵活掌握。
