夸父追日学习建议
1自学课(ke)(ke)文，抓住(zhu)主要内容。这(zhei)是一篇略读课(ke)(ke)文，要体现略读的要求，应以自学为主。
学习(xi)时，应通过自(zi)己的默读(du)(du)、朗读(du)(du)、思考或与同学讨论交流来读(du)(du)懂(dong)课文。遇到难读(du)(du)的字音、不理解的词语(yu)自(zi)己查工(gong)具书解决。
初读(du)课(ke)文后，应进一(yi)步深入(ru)思考，抓住课(ke)文的主要内容(rong)。课(ke)文围绕夸(kua)父(fu)追日的故事(shi)展(zhan)开，可以(yi)划分(fen)为三个部分(fen)。
第一部分(第一自然段)，写了夸(kua)父要(yao)追赶太(tai)阳的原因。从(cong)夸(kua)父的心中(zhong)所想，可以强(qiang)烈感受到他对光明的向往和追赶太(tai)阳、抓住太(tai)阳的宏大志向；
第二部分(fen)(第二、三、四自(zi)然段)，描写了夸(kua)父追(zhui)赶太阳，最后长眠(mian)在“虞渊”的壮举。
从(cong)表面结果上(shang)看，夸(kua)(kua)父(fu)是心想事未成(cheng)，在遗憾的长叹(tan)中闭上(shang)眼睛，其实从(cong)夸(kua)(kua)父(fu)的追(zhui)赶(gan)过(guo)程中已(yi)充(chong)分体现出(chu)自强不息、顽强拼搏的民族精(jing)神(shen)；
第三部(bu)分(fen)(第五(wu)自然段)，写倒下的夸父变成(cheng)一(yi)座大(da)山，他的手杖化(hua)成(cheng)一(yi)大(da)片桃林。
目(mu)的(de)(de)是(shi)给(ji)追(zhui)寻光明的(de)(de)人解渴(ke)，激励他们精神百倍、奋勇(yong)前进(jin)，去完成(cheng)夸(kua)父(fu)未(wei)竟的(de)(de)事业(ye)，使夸(kua)父(fu)的(de)(de)精神世(shi)代相传。
最后，可在充分理解课(ke)文(wen)内容的(de)基础上(shang)，进行(xing)有感情(qing)的(de)朗读，进一(yi)步体会夸父追日精神(shen)的(de)可贵。
2感受神话的(de)想(xiang)象和(he)神奇。
夸父追日神话最早见于《山海经》，在(zai)其中的《海外北经》里写道：“夸(kua)父与日(ri)逐走，入日(ri)，渴(ke)欲(yu)得饮，饮于河(he)、渭，河(he)、渭不足(zu)，北饮大泽，未至，道渴(ke)而死，弃其杖，化为邓林。”
对(dui)照原文(wen)，可以看出课(ke)文(wen)出色(se)的(de)(de)改(gai)写。课(ke)文(wen)把原文(wen)中简写的(de)(de)几处神奇的(de)(de)地方，通过丰富又夸张的(de)(de)想象具体(ti)化(hua)了。
如课文(wen)用“一眨眼就跑了(le)(le)两千里”形(xing)容(rong)夸父(fu)奔(ben)跑的速度快；写夸父(fu)为(wei)了(le)(le)解(jie)渴，“伏下身子，去喝(he)(he)黄河(he)、渭河(he)里的水。”“霎时(shi)间两条(tiao)大河(he)都给他喝(he)(he)干了(le)(le)”等等，学(xue)习时(shi)，可引(yin)导(dao)学(xue)生认真揣摩体会，进一步(bu)感(gan)受神(shen)话的神(shen)奇魅力。
3小练笔。
课后(hou)的泡泡，实际上(shang)是(shi)一(yi)则小练笔，也是(shi)一(yi)种读书(shu)方法(fa)的引(yin)导。学习本组课文(wen)，不能(neng)只停留在注意(yi)故事情节的有(you)趣、好玩上(shang)，应(ying)该多想想课文(wen)为什么要这样写，从课文(wen)内容中(zhong)能(neng)想到些什么，并(bing)多与身边的人交流看法(fa)，慢(man)慢(man)就(jiu)会(hui)有(you)一(yi)些感悟，再(zai)提起(qi)笔来(lai)就(jiu)有(you)话可(ke)说了。这种读书(shu)的方法(fa)可(ke)以迁移到其他组(册)的学习中(zhong)。
