《四个太阳》学习建议

（一）识字写字

1．生字的呈现。

初读课文，检查生字是否读得正确。注(zhu)意读准翘(qiao)舌音(yin)“熟、尝”和前(qian)鼻音(yin)“伴、甜、脸、因”。

2．生字的识记。

自(zi)主识(shi)字，发现识(shi)记方(fang)法(fa)。

如：

（1）换部件识字(zi)：团(tuan)—因常—尝孩—该

（2）比较识字(zi)：热(re)—熟秋—伙

（3）偏旁识字：伙、伴

（4）师生对话，说偏旁认读汉(han)字。

3． 识字的巩固。

（1）给生字组词。

（2）玩“猜字(zi)游戏”，巩(gong)固生(sheng)字(zi)。

4．写字指导。

　学习重点“园、因”和“阳”字。
“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
强调笔顺规(gui)则(ze)“因”字是先里(li)头后(hou)封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横(heng)折钩、点”。要注意(yi)正确的书写姿势。

（二）朗读感悟

1．课(ke)文(wen)文(wen)字优美，语言生动有趣，学习重点应放在朗读感悟上。

（1）声情并茂地范读课(ke)文，整体感(gan)知(zhi)作者分别(bie)画了四(si)个(ge)什么样的(de)太(tai)阳。

（2）联系上下文理解重点(dian)词语。如“绿绿的(de)太阳(yang)”、“到处一片清(qing)凉”、“邀请”、“多彩的(de)季节”等。加强朗读，感悟作者画不(bu)同颜色的(de)太阳(yang)想表达什么心愿。

（3）体会朗读(du)要领。

2．学习课(ke)文与实践活动结合(he)。

（1）朗(lang)读第一(yi)自(zi)然段，动手(shou)画一(yi)画。比如(ru)，夏天，在(zai)校园里(li)画个什么(me)样(yang)(yang)的太阳(yang)？在(zai)山(shan)上画个什么(me)样(yang)(yang)的太阳(yang)？在(zai)家(jia)里(li)画个什么(me)样(yang)(yang)的太阳(yang)？体会(hui)“到(dao)处(chu)一(yi)片清凉”。

（2）朗读第(di)二自然段，“金黄的落(luo)叶”忙着“邀(yao)请小伙(huo)伴(ban)”。可即兴(xing)表演。如：扮演“落(luo)叶”的同学，去(qu)寻找(zhao)朋友。他找(zhao)到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进(jin)行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快(kuai)上来(lai)吧(ba)，我可以当(dang)你们(men)的运(yun)动场(chang)(chang)，大家快(kuai)来(lai)运(yun)动啊！”“好啊！好啊！这(zhei)个运(yun)动场(chang)(chang)真(zhen)大呀！”让孩(hai)子体会秋(qiu)天(tian)(tian)的乐趣。也可以分(fen)小组合作(zuo)，共同画出(chu)一幅(fu)秋(qiu)景(jing)图，展示交流，感受秋(qiu)天(tian)(tian)给人们(men)带(dai)来(lai)了丰(feng)收的喜悦，带(dai)来(lai)了欢乐。

（3）朗读第三自然(ran)段(duan)，可让孩子说(shuo)说(shuo)：在(zai)冬天，你想画个什么样的太阳呢？

3．积累语言。读了课文，让孩子(zi)把(ba)自己最喜欢(huan)的词句画出来，读读记记，相互交流。

4．背诵课文，可用(yong)两种指导方(fang)法(fa)。

（1）挑自己(ji)最喜欢的一段背下来，和大家(jia)交(jiao)流(liu)。然后背诵(song)其他段落。

（2）按课(ke)文介绍季(ji)节的顺(shun)序(xu)“夏”“秋(qiu)”“冬”“春(chun)”，采取引导(dao)背诵(song)(song)法或填空(kong)法指导(dao)背诵(song)(song)。

（三）实践活动

1．想象画：太阳与未来世界。

2．交流作品：可先与家人交流，然后将孩子的创意画在学习园地中展览。