赵明生
记者：我(wo)们(men)都知道高考改卷(juan)的老师看一(yi)(yi)篇作文(wen)(wen)几乎只有两三分钟的时(shi)间,所以(yi)我(wo)想(xiang)请问一(yi)(yi)下您，如何使一(yi)(yi)篇作文(wen)(wen)给阅卷(juan)老师一(yi)(yi)个好(hao)印(yin)象？
赵明生：是的(de)(de)，由(you)于时(shi)间与任务的(de)(de)原因，虽说(shuo)(shuo)高(gao)考阅卷老师(shi)们的(de)(de)阅读速度不(bu)一，但(dan)总(zong)得来讲(jiang)，批(pi)(pi)阅一篇作(zuo)文也就那么几分(fen)(fen)钟。再退一步说(shuo)(shuo)，虽然高(gao)考卷对批(pi)(pi)阅作(zuo)文有(you)具(ju)体的(de)(de)评分(fen)(fen)标准与要求(qiu)，可是大部分(fen)(fen)老师(shi)还是以总(zong)体感觉来给(ji)分(fen)(fen)的(de)(de)。虽说(shuo)(shuo)这(zhei)有(you)点欠妥，可是凭着(zhe)老师(shi)们多年的(de)(de)教学经(jing)验，这(zhei)样批(pi)(pi)阅下来也基本(ben)没(mei)啥(sha)大的(de)(de)出(chu)入。所以说(shuo)(shuo)，要想使自己的(de)(de)作(zuo)文能在(zai)老师(shi)阅读后(hou)有(you)一个好的(de)(de)印象，给(ji)出(chu)一个好的(de)(de)分(fen)(fen)数，要注意以下几个方面。
首先要卷(juan)面(mian)整洁(jie)，字迹清楚，段(duan)落分明，能让老(lao)师一(yi)读到(dao)底，思(si)路流畅。特(te)别(bie)是(shi)今年，我省采(cai)取网上阅(yue)(yue)卷(juan)，如果卷(juan)面(mian)不好，会严(yan)重影响到(dao)老(lao)师的阅(yue)(yue)读质量和心情(qing)，这对考(kao)生是(shi)绝对不利的。如果万一(yi)写错了(le)，需要修(xiu)改，也不要涂成一(yi)连串的黑圈黑点，而应该(gai)用(yong)标准的修(xiu)改符(fu)号修(xiu)改。
其次是(shi)要(yao)有(you)(you)一(yi)个(ge)与众不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)题目(mu)、开头(tou)与结尾。有(you)(you)部分(fen)(fen)学生(sheng)认(ren)为，老(lao)师(shi)(shi)们批卷(juan)只看(kan)作文的(de)(de)(de)开头(tou)与结尾，于是(shi)就只在(zai)开头(tou)和(he)结尾上下功夫，这(zhei)(zhei)是(shi)错误(wu)的(de)(de)(de)。特别(bie)是(shi)高考，根本(ben)不(bu)(bu)会有(you)(you)这(zhei)(zhei)种不(bu)(bu)负责任的(de)(de)(de)老(lao)师(shi)(shi)。只是(shi)有(you)(you)一(yi)点，全(quan)省三十(shi)多万考生(sheng)写同(tong)一(yi)个(ge)材料的(de)(de)(de)作文，在(zai)立意、题目(mu)、开头(tou)、结尾等方(fang)面难(nan)免会出现一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)相似或(huo)雷同(tong)，如果你的(de)(de)(de)题目(mu)和(he)开头(tou)没(mei)有(you)(you)一(yi)点新意，一(yi)开始便(bian)会给批卷(juan)老(lao)师(shi)(shi)留下一(yi)个(ge)很平淡、普(pu)通的(de)(de)(de)印象。有(you)(you)的(de)(de)(de)老(lao)师(shi)(shi)看(kan)到(dao)(dao)这(zhei)(zhei)个(ge)题目(mu)后，心(xin)里(li)不(bu)(bu)会产生(sheng)一(yi)丝激动或(huo)新鲜感，这(zhei)(zhei)便(bian)会影响(xiang)到(dao)(dao)得分(fen)(fen)的(de)(de)(de)。再者，每个(ge)段(duan)落既不(bu)(bu)能(neng)太(tai)长，也不(bu)(bu)可太(tai)细碎(sui)，二者都不(bu)(bu)利于老(lao)师(shi)(shi)阅读(du)。一(yi)般来(lai)说(shuo)，每段(duan)六至七行便(bian)可，全(quan)文分(fen)(fen)五到(dao)(dao)七段(duan)最(zui)合适。
开头(tou)(tou)与结尾(wei)，一(yi)(yi)般而言各自不要超(chao)过三(san)行。即开头(tou)(tou)简洁明了(le)(le)，结尾(wei)简短有(you)(you)(you)力。也就是过去人(ren)们常说的(de)(de)鸡头(tou)(tou)与凤尾(wei)。至于(yu)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)主体部分(fen)，则如(ru)猪肚。应该丰(feng)富，有(you)(you)(you)内(nei)容可品味，让人(ren)思考(kao)。同(tong)时，还得注意一(yi)(yi)个问(wen)题，行文(wen)(wen)(wen)一(yi)(yi)定要有(you)(you)(you)文(wen)(wen)(wen)采。老(lao)师们读完文(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)后，首先(xian)想(xiang)到的(de)(de)是这篇作文(wen)(wen)(wen)扣住材料的(de)(de)中心没有(you)(you)(you)，偏了(le)(le)没有(you)(you)(you)；其(qi)次便是文(wen)(wen)(wen)采，即字里(li)行间，段(duan)落过渡，观点的(de)(de)表达，能否表现出考(kao)生特别(bie)的(de)(de)才华(hua)。那种(zhong)平(ping)淡(dan)死板，没有(you)(you)(you)起伏(fu)，缺少变化，如(ru)老(lao)太(tai)太(tai)聊家常的(de)(de)行文(wen)(wen)(wen)是一(yi)(yi)大忌，会严重影响(xiang)得分(fen)的(de)(de)。
还有一点要知(zhi)道，最近教(jiao)育部专门下(xia)文(wen)，规定高考(kao)答卷时不允许(xu)用繁体字、古（异）体字和火星文(wen)。同时，我(wo)们还要力求(qiu)避免外语单词及(ji)句子的出现。毕竟，考(kao)的是(shi)汉语而(er)不是(shi)外语。
记者：怎(zen)样才能正确把握材料(liao)作文(wen)(wen)立意(yi)？作文(wen)(wen)是不(bu)是不(bu)能照抄材料(liao)？
赵明生：参照往年的(de)高(gao)考情况，今(jin)年的(de)作文题，从类型(xing)上讲(jiang)，材料(liao)作文的(de)可(ke)能(neng)性(xing)更大些(xie)。这就需要(yao)考生对所给(ji)材料(liao)进行分析理(li)解(jie)，然(ran)后得出一个(ge)(ge)结论，进行立(li)意(yi)，根据立(li)意(yi)，再去作文。于是，立(li)意(yi)就成(cheng)为每一个(ge)(ge)考生首(shou)要(yao)解(jie)决的(de)问题。通过它，真的(de)可(ke)以看出每个(ge)(ge)考生的(de)语文思考能(neng)力。那么，如何准(zhun)确地理(li)解(jie)材料(liao)，确定最(zui)佳(jia)立(li)意(yi)呢？其方式(shi)有下列几种：
一是看所给材料的特征。一般来说，高考作文所给材(cai)料(liao)有(you)(you)两种，一是(shi)(shi)图(tu)表，一是(shi)(shi)文(wen)字(zi)。无论图(tu)表还(hai)是(shi)(shi)文(wen)字(zi)，我(wo)们(men)(men)只(zhi)需按下(xia)列(lie)方法(fa)去(qu)思(si)考理(li)解就可以(yi)了(le)。如(ru)果材(cai)料(liao)是(shi)(shi)一则(ze)(ze)(ze)，则(ze)(ze)(ze)把此(ci)则(ze)(ze)(ze)材(cai)料(liao)的(de)(de)中(zhong)心(xin)意思(si)抓住(zhu)去(qu)立意；如(ru)果是(shi)(shi)多(duo)则(ze)(ze)(ze)，则(ze)(ze)(ze)对多(duo)则(ze)(ze)(ze)材(cai)料(liao)进行(xing)整合与(yu)归纳，看(kan)它们(men)(men)相互间(jian)内在(zai)的(de)(de)关联，借用(yong)数学上的(de)(de)一个(ge)名(ming)(ming)词，叫提取最(zui)小公因(yin)数。就是(shi)(shi)找出(chu)几则(ze)(ze)(ze)材(cai)料(liao)最(zui)为(wei)根本(ben)或相同的(de)(de)那(nei)一内容，以(yi)此(ci)作为(wei)你(ni)文(wen)章的(de)(de)中(zhong)心(xin)观(guan)点。例如(ru)，前几年(nian)(nian)，有(you)(you)一则(ze)(ze)(ze)高考材(cai)料(liao)，分(fen)别(bie)列(lie)举了(le)多(duo)位名(ming)(ming)人(ren)的(de)(de)多(duo)则(ze)(ze)(ze)名(ming)(ming)言(yan)，而这(zhei)几则(ze)(ze)(ze)名(ming)(ming)言(yan)有(you)(you)一个(ge)共同内容，那(nei)就是(shi)(shi)“息”。有(you)(you)的(de)(de)人(ren)说(shuo)(shuo)人(ren)生应(ying)该无所息，有(you)(you)的(de)(de)则(ze)(ze)(ze)说(shuo)(shuo)应(ying)该有(you)(you)所息，让考生谈谈自己的(de)(de)看(kan)法(fa)。我(wo)们(men)(men)就应(ying)该分(fen)析出(chu)它们(men)(men)的(de)(de)区别(bie)所在(zai)，抓住(zhu)“息”这(zhei)个(ge)关键问(wen)题(ti)(ti)(ti)(ti)去(qu)立意。而不(bu)能(neng)只(zhi)说(shuo)(shuo)其(qi)一，不(bu)及其(qi)他。更不(bu)能(neng)没有(you)(you)次序，没有(you)(you)重(zhong)点，没有(you)(you)中(zhong)心(xin)胡(hu)乱来(lai)谈。再如(ru)，有(you)(you)一年(nian)(nian)高考题(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)两幅(fu)(fu)漫(man)画，第一幅(fu)(fu)漫(man)画说(shuo)(shuo)一个(ge)人(ren)有(you)(you)六个(ge)指头，需要做手(shou)术；第二幅(fu)(fu)说(shuo)(shuo)做了(le)手(shou)术后(hou)，把大拇指去(qu)掉了(le)，而把多(duo)余的(de)(de)那(nei)指留下(xia)。两幅(fu)(fu)漫(man)画结合起来(lai)，讽刺的(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)们(men)(men)处理(li)问(wen)题(ti)(ti)(ti)(ti)时，往往抓不(bu)住(zhu)问(wen)题(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)核(he)心(xin)与(yu)关键。而不(bu)仅是(shi)(shi)医德(de)的(de)(de)问(wen)题(ti)(ti)(ti)(ti)。
对此，我们应该明白一点，高考所给材料，不管是故事、寓言、传说，还是名言、警句、流行语，或是图表漫画、社会现象、生活实例，其实它们的目的都有一个，讲述或反映了某些道理，让我们找出它们后，谈谈自己的感受或看法。所(suo)以，正(zheng)确把握(wo)材(cai)(cai)(cai)料的(de)(de)(de)中心(xin)，最根(gen)(gen)本的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)有较高的(de)(de)(de)分(fen)析事(shi)(shi)物的(de)(de)(de)能(neng)力。这(zhei)也(ye)正(zheng)是(shi)高考(kao)作(zuo)文(wen)之所(suo)以选用材(cai)(cai)(cai)料作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)所(suo)在(zai)。我们(men)平时(shi)分(fen)析课文(wen)，归纳段意(yi)，总结(jie)中心(xin)等(deng)做法，都是(shi)为今(jin)天的(de)(de)(de)审(shen)题(ti)做准备的(de)(de)(de)。也(ye)许会(hui)(hui)有考(kao)生说，现(xian)在(zai)距高考(kao)不远(yuan)了，这(zhei)一(yi)能(neng)力如(ru)何训练呢？可以每天找三五个材(cai)(cai)(cai)料，这(zhei)些材(cai)(cai)(cai)料可以是(shi)各种类型与(yu)内容的(de)(de)(de)，如(ru)生活现(xian)象(xiang)、名人逸事(shi)(shi)、笑话(hua)、佛家(jia)公案、古典名言(yan)、社会(hui)(hui)焦点、百姓用语等(deng)等(deng)，专门进(jin)行(xing)进(jin)行(xing)审(shen)题(ti)立(li)意(yi)。确定(ding)后，拿去请(qing)教(jiao)老(lao)师或与(yu)同学们(men)交流，看正(zheng)确与(yu)否。如(ru)果(guo)错(cuo)了，就再回头想想错(cuo)的(de)(de)(de)原因，马上改正(zheng)。还有一(yi)点，对材(cai)(cai)(cai)料中所(suo)给(ji)的(de)(de)(de)总结(jie)性的(de)(de)(de)话(hua)，要(yao)特(te)别关(guan)(guan)注(zhu)。它们(men)不一(yi)定(ding)是(shi)材(cai)(cai)(cai)料的(de)(de)(de)中心(xin)，但肯定(ding)与(yu)中心(xin)有关(guan)(guan)，通(tong)过(guo)它们(men)，我们(men)可以轻易(yi)地找到材(cai)(cai)(cai)料的(de)(de)(de)根(gen)(gen)本所(suo)在(zai)。
比如有(you)(you)这么一(yi)(yi)(yi)则材料(liao)：有(you)(you)位哲人说，社(she)会(hui)是锅沸腾的开(kai)水(shui)，关键看用什么材料(liao)投入。第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)种是生(sheng)鸡蛋(dan)，第(di)(di)(di)二(er)(er)种是胡(hu)萝卜，第(di)(di)(di)三种是干茶(cha)叶(ye)。结果呢？第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)种被煮(zhu)硬(ying)了(le)，不(bu)再有(you)(you)梦想与鲜活。第(di)(di)(di)二(er)(er)种被煮(zhu)软了(le)，变(bian)成(cheng)软塌(ta)塌(ta)的胡(hu)萝卜泥(ni)，随遇而安，迁就规则。而第(di)(di)(di)三种呢，干巴巴的茶(cha)叶(ye)渐渐舒展开(kai)来，一(yi)(yi)(yi)锅清水(shui)变(bian)成(cheng)喷(pen)香的茶(cha)水(shui)。
这位哲(zhe)人说的(de)虽然是(shi)一些事物，其实人生(sheng)也是(shi)一样的(de)。请你根(gen)据(ju)以上材料写一篇文(wen)章。
这(zhei)(zhei)里(li)“其实人(ren)生也(ye)是一(yi)(yi)(yi)样的”这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)关键(jian)句(ju)就(jiu)是提醒你，让你从(cong)人(ren)生的角(jiao)度去思考的。你就(jiu)可以从(cong)此入手(shou)，提出“当人(ren)被(bei)世(shi)界改(gai)造时，最好是一(yi)(yi)(yi)种滋润的、舒展的、找(zhao)到自我的状态(tai)，同时又能凭(ping)自己的力(li)量(liang)一(yi)(yi)(yi)次次改(gai)变世(shi)界”这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)看法(fa)。
再看这么一(yi)则材料，说有两位兄弟从(cong)外面旅游回来后，背着重重的(de)背包(bao)，径直走进他们(men)(men)住的(de)大(da)楼。没想到(dao)大(da)楼停电(dian)，他们(men)(men)只好背着背包(bao)去爬楼梯，一(yi)直爬到(dao)二十(shi)层，累得(de)气喘吁吁时，相互埋(mai)怨(yuan)，指责对(dui)方(fang)没有看清下面停电(dian)的(de)公(gong)告牌。当两人(ren)决(jue)定放下身上的(de)背包(bao)，只身爬到(dao)三十(shi)五层的(de)房间时，却发现(xian)钥匙还在背包(bao)里。
这(zhei)(zhei)则材料(liao)好(hao)多同(tong)学都审定它的中心(xin)意(yi)思是(shi)宽容(rong)、努力、不懈、技巧(qiao)与方法等，就(jiu)是(shi)没有想到(dao)他们的这(zhei)(zhei)种累是(shi)不足取(qu)的，其主(zhu)要归源于细节，是(shi)因没有注意(yi)到(dao)公告(gao)牌，忘记(ji)拿出(chu)钥(yao)匙来(lai)。所(suo)以说(shuo)，对一则材料(liao)的理解，要从(cong)多个角度(du)细细地去推敲(qiao)，认真(zhen)地分析，最后找出(chu)问(wen)题(ti)的根(gen)本，不能只(zhi)看(kan)事(shi)物的表面而出(chu)现偏差。
还(hai)有一点，有的(de)(de)材料本身从不同的(de)(de)角度看，可能得出几(ji)个(ge)互不相同的(de)(de)几(ji)个(ge)观点，我们(men)只要抓住其(qi)中一个(ge)写就可以了。当然这个(ge)最(zui)好(hao)是(shi)最(zui)佳立意。应该是(shi)材料里的(de)(de)西瓜(gua)，而不是(shi)芝麻(ma)。
至(zhi)于(yu)作(zuo)文能不(bu)(bu)能照抄材(cai)料(liao)(liao)这(zhei)一(yi)(yi)问题，我的(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)(kan)法是(shi)，既要(yao)把材(cai)料(liao)(liao)拉(la)进来，又最好不(bu)(bu)要(yao)原封不(bu)(bu)动地(di)引用(yong)(yong)。特别是(shi)那(nei)些比较(jiao)长的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)(liao)，你要(yao)全(quan)文引用(yong)(yong)，一(yi)(yi)是(shi)老师看(kan)(kan)得(de)厌(yan)烦(fan)（要(yao)知道，批卷老师那(nei)几天最烦(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)看(kan)(kan)这(zhei)个(ge)(ge)材(cai)料(liao)(liao)了(le)），二是(shi)浪费时(shi)(shi)间，三是(shi)占用(yong)(yong)有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)答题的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，总之(zhi)是(shi)得(de)不(bu)(bu)偿(chang)失。当然不(bu)(bu)引用(yong)(yong)一(yi)(yi)下材(cai)料(liao)(liao)，有(you)时(shi)(shi)也(ye)怕出现内容上的(de)(de)(de)(de)(de)偏差，那(nei)就(jiu)用(yong)(yong)这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)句子来点(dian)明：“上述材(cai)料(liao)(liao)里所(suo)说的(de)(de)(de)(de)(de)……就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)很好的(de)(de)(de)(de)(de)证(zheng)(zheng)(zheng)明。”“材(cai)料(liao)(liao)中的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)两位兄(xiong)弟本身的(de)(de)(de)(de)(de)行为是(shi)没(mei)错，但他们都少(shao)了(le)一(yi)(yi)个(ge)(ge)心眼，都没(mei)有(you)认真地(di)去注意几个(ge)(ge)细节问题，所(suo)以(yi)才做(zuo)了(le)许多(duo)无用(yong)(yong)功。”“鸡蛋、胡萝卜、干茶叶虽然各不(bu)(bu)相同，但它们都表(biao)明了(le)一(yi)(yi)个(ge)(ge)现象，就(jiu)是(shi)生(sheng)命(ming)是(shi)可以(yi)在改变(bian)自身的(de)(de)(de)(de)(de)同时(shi)(shi)，改变(bian)他人的(de)(de)(de)(de)(de)。”如此引用(yong)(yong)，既简明，又丰(feng)富了(le)作(zuo)文的(de)(de)(de)(de)(de)内容，同时(shi)(shi)还可以(yi)作(zuo)为一(yi)(yi)个(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)(de)(de)例(li)证(zheng)(zheng)(zheng)，去证(zheng)(zheng)(zheng)明文章里的(de)(de)(de)(de)(de)观点(dian)。
记者：材料作文、话题作文是(shi)否有所谓的(de)标准(zhun)的(de)切入点呢(ni)？没有写(xie)到这(zhei)个标准(zhun)是(shi)否就不能得到较(jiao)高的(de)分数？
赵明生：应该是没(mei)有(you)的(de)(de)，上面我(wo)们(men)讲到，高(gao)考作(zuo)文所给的(de)(de)材料(liao)，都是专家们(men)经(jing)过特别(bie)慎密(mi)的(de)(de)思考最后确(que)定的(de)(de)，很难有(you)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)如数理(li)化(hua)式的(de)(de)标准公式去套用。再说了(le)，高(gao)考作(zuo)文是年年有(you)变化(hua)，即使再简单的(de)(de)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)材料(liao)，也是仁(ren)者见仁(ren)，智者见智，从不(bu)同的(de)(de)角度看，会有(you)不(bu)同的(de)(de)观点。而(er)且这(zhei)一(yi)点，在高(gao)考作(zuo)文中(zhong)是非常(chang)普遍与(yu)看重的(de)(de)。我(wo)们(men)在平时的(de)(de)复习中(zhong)，是不(bu)能走这(zhei)个(ge)(ge)(ge)(ge)捷径的(de)(de)。只(zhi)是有(you)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)问题，就是刚才(cai)我(wo)们(men)说到的(de)(de)最佳立意。也就是说，某一(yi)材料(liao)，从不(bu)同的(de)(de)角度看，会有(you)不(bu)同的(de)(de)观点得(de)出。但是，相(xiang)对而(er)言，还是有(you)一(yi)个(ge)(ge)(ge)(ge)或(huo)几个(ge)(ge)(ge)(ge)最符(fu)合(he)材料(liao)中(zhong)心的(de)(de)，这(zhei)个(ge)(ge)(ge)(ge)就是我(wo)们(men)所说的(de)(de)最佳立意。
比(bi)如：“0”的通常意义(yi)是(shi)“无(wu)”，天(tian)下之(zhi)(zhi)事，非有(you)(you)(you)即无(wu)，故若以(yi)“有(you)(you)(you)”“无(wu)”而分天(tian)下，则“0”有(you)(you)(you)其一。“无(wu)”的世界不(bu)仅存(cun)在(zai)于人们的想(xiang)象之(zhi)(zhi)中，且有(you)(you)(you)种种妙用。君(jun)不(bu)见无(wu)字之(zhi)(zhi)书、无(wu)乐之(zhi)(zhi)幸、无(wu)声(sheng)之(zhi)(zhi)叹、无(wu)言之(zhi)(zhi)情，有(you)(you)(you)时(shi)候(hou)不(bu)是(shi)比(bi)“有(you)(you)(you)”更含蓄(xu)、恢(hui)宏、深沉、动人的力量(liang)吗(ma)？曾经唱遍大江南北的歌(ge)《一无(wu)所有(you)(you)(you)》，不(bu)是(shi)使人感受到(dao)一无(wu)所有(you)(you)(you)者所拥有(you)(you)(you)的是(shi)比(bi)整个“有(you)(you)(you)”的世界更为丰富的世界吗(ma)？
对这则材料分析，可能(neng)(neng)会有(you)(you)这些观点得(de)出：我(wo)(wo)们(men)(men)要(yao)(yao)敢于反(fan)传统，打(da)破固有(you)(you)的(de)认(ren)识模式；世(shi)界是(shi)复杂(za)的(de)，我(wo)(wo)们(men)(men)不(bu)要(yao)(yao)被外界的(de)假相迷(mi)惑；我(wo)(wo)们(men)(men)要(yao)(yao)注意精(jing)神的(de)追求，不(bu)能(neng)(neng)过分地看重物(wu)质；要(yao)(yao)对传统的(de)思(si)想进行(xing)认(ren)真的(de)辩证吸收，不(bu)能(neng)(neng)全面接受等等都有(you)(you)点偏差，最好的(de)观点是(shi)：无并(bing)非真正的(de)没有(you)(you)，有(you)(you)时它比有(you)(you)更重要(yao)(yao)，更让人着迷(mi)。
按(an)照往年(nian)批卷要(yao)求，像这类作文，虽然有点偏，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)佳立(li)(li)意，但也(ye)(ye)不(bu)(bu)会(hui)按(an)跑(pao)题给分(fen)的(de)(de)(de)，但要(yao)想(xiang)达到一(yi)类卷（即50分(fen)以(yi)上），也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)很难(nan)的(de)(de)(de)。在(zai)高(gao)考(kao)评分(fen)时，其实有三个最(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)决(jue)定了分(fen)数的(de)(de)(de)高(gao)低，一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)立(li)(li)意要(yao)准确，二是(shi)(shi)(shi)(shi)文章要(yao)丰富而(er)有深(shen)(shen)度，三是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有文采。至于体(ti)裁，则不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)十分(fen)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，选取什么样的(de)(de)(de)文体(ti)来(lai)写(xie)并不(bu)(bu)重(zhong)(zhong)要(yao)，重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)写(xie)好。而(er)立(li)(li)意则是(shi)(shi)(shi)(shi)第一(yi)位(wei)的(de)(de)(de)。这几年(nian)，考(kao)试中心也(ye)(ye)遵循着“不(bu)(bu)可重(zhong)(zhong)复(fu)，不(bu)(bu)能怪诞，稳中有变，变中有稳”规(gui)律来(lai)出作文题的(de)(de)(de)，我们也(ye)(ye)不(bu)(bu)要(yao)太把所给材料(liao)的(de)(de)(de)审(shen)题想(xiang)得(de)复(fu)杂、深(shen)(shen)奥、可怕了。一(yi)般来(lai)说(shuo)，有正(zheng)常思维(wei)的(de)(de)(de)中等水(shui)平的(de)(de)(de)学(xue)生审(shen)题都不(bu)(bu)会(hui)出现(xian)大的(de)(de)(de)偏差。
记者：高考作文是(shi)否需(xu)要(yao)准备某些方面(mian)的(de)素材，准备多少比较好？
赵明生：好多考(kao)(kao)(kao)生在这一(yi)段时(shi)(shi)间里，都要准备一(yi)些材(cai)料，以备高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)时(shi)(shi)所用(yong)，这是(shi)(shi)(shi)对的(de)，毕竟，不(bu)(bu)打(da)无(wu)准备之仗(zhang)嘛(ma)。只(zhi)是(shi)(shi)(shi)也(ye)不(bu)(bu)可过分(fen)地相信，认为只(zhi)要把有关材(cai)料准备充足，高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)作文就(jiu)没问题了。殊不(bu)(bu)知，高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)作文一(yi)般(ban)人是(shi)(shi)(shi)很(hen)难猜准的(de)。在这种无(wu)的(de)放矢(shi)的(de)情况(kuang)下，我(wo)们如(ru)(ru)果准备的(de)内容太(tai)多了，到(dao)时(shi)(shi)如(ru)(ru)果全和考(kao)(kao)(kao)题无(wu)关，做的(de)则是(shi)(shi)(shi)无(wu)用(yong)之功；二是(shi)(shi)(shi)准备时(shi)(shi)付出(chu)的(de)心血太(tai)多，想得(de)太(tai)乱了，可能(neng)到(dao)时(shi)(shi)还会干扰审(shen)题，反而不(bu)(bu)如(ru)(ru)大脑一(yi)片干净，到(dao)时(shi)(shi)清晰地去(qu)审(shen)断，轻装上阵，凭(ping)实际(ji)水平(ping)去(qu)思考(kao)(kao)(kao)。
但(dan)反(fan)过(guo)来(lai)(lai)说，我也(ye)赞(zan)同(tong)进行必要(yao)(yao)的(de)(de)准(zhun)(zhun)备(bei)。至于准(zhun)(zhun)备(bei)的(de)(de)内容，我想应该是(shi)(shi)各(ge)方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)都(dou)准(zhun)(zhun)备(bei)一(yi)下(xia)，但(dan)并(bing)不是(shi)(shi)背无数的(de)(de)例子、名言等。而是(shi)(shi)这(zhei)样(yang)准(zhun)(zhun)备(bei)：如(ru)果(guo)出现(xian)了(le)传统(tong)(tong)道德品格方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)，如(ru)宽容、真诚(cheng)、善良(liang)、关怀、爱等，我用什(shen)么(me)(me)文(wen)体，如(ru)何写(xie)得更感人；如(ru)果(guo)出现(xian)了(le)有(you)(you)关科(ke)学(xue)思维认识方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)，如(ru)要(yao)(yao)学(xue)会(hui)辩证地看问题，学(xue)会(hui)换个角度(du)思考(kao)事物，有(you)(you)敢于打破传统(tong)(tong)的(de)(de)创新(xin)精神，要(yao)(yao)实事求(qiu)(qiu)事，尊重(zhong)客观事实等，自己又将(jiang)用什(shen)么(me)(me)手(shou)法(fa)谈(tan)(tan)出新(xin)意来(lai)(lai)；如(ru)果(guo)是(shi)(shi)对(dui)社会(hui)某(mou)一(yi)现(xian)象(xiang)谈(tan)(tan)看法(fa)的(de)(de)，如(ru)幸福(fu)感、出国留学(xue)、引进外国文(wen)明、评三好学(xue)生的(de)(de)利弊，对(dui)取消高考(kao)的(de)(de)看法(fa)等，自己如(ru)何构思，谈(tan)(tan)得有(you)(you)深度(du)；如(ru)果(guo)是(shi)(shi)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)谈(tan)(tan)人生观、生活观、行为做事、成(cheng)功(gong)立业(ye)、人文(wen)关怀、爱国爱集体思想这(zhei)一(yi)内容，自己又将(jiang)从哪个角度(du)入手(shou)把作文(wen)写(xie)出特色来(lai)(lai)。要(yao)(yao)准(zhun)(zhun)备(bei)好各(ge)类内容新(xin)的(de)(de)思路与(yu)技巧，牢记一(yi)些思维的(de)(de)原则与(yu)表现(xian)手(shou)法(fa)，而不是(shi)(shi)把那些材料(liao)死死地背下(xia)来(lai)(lai)。
说到材料的准备，我认为，下列几个原则还是要遵循的，一是要少准备那些与文化关系不十分大紧密的人物和事件。因为毕竟是考语文，写作文。文章丰富的内涵与文学性是其主体，要想达到这一目的，写文化的人与事才更能突出其文学性与艺术性，而如体育、环保、军事、科技等内容毕竟文化味不是很重。如果你本身的文采不够，想写出文采飞扬的优秀作文便很难。如果你水平真的很高，也不如写那些与文化有紧密关系的人与事。再加你平时已经背下了他们的许多有名的古诗词名句，如庄子、墨子、王阳明、史铁生、仓央嘉措等人，到时可以自由使用。再说他们本身的文化味就很浓，如果你对他们的经历与思想有更深的了解和认识，那么写一篇好的作文应该是很容易的。但也要注意，如屈原、司马迁、杜甫、苏轼、马克思、毛(mao)泽东(dong)及感动中国(guo)十大(da)人物等则(ze)尽量少写为(wei)宜(yi)，因为(wei)这些名人们(men)不(bu)(bu)知有多少人在(zai)写，他们(men)的故(gu)事(shi)早就(jiu)说得滥了(le)(le)，容易撞衫，难(nan)出新意。二是(shi)(shi)(shi)要(yao)以不(bu)(bu)变(bian)应万变(bian)，只(zhi)需准备(bei)几个(ge)(ge)典型(xing)的人事(shi)就(jiu)行了(le)(le)，到时根据材料(liao)所需，把他们(men)转个(ge)(ge)角度去(qu)应用就(jiu)可以了(le)(le)。但(dan)凡一个(ge)(ge)有名的人物，一般来(lai)说，其思想(xiang)行为(wei)等也是(shi)(shi)(shi)很具(ju)有典型(xing)性的，他们(men)的行为(wei)与(yu)思想(xiang)可以说明好多道理。关键(jian)看我们(men)思维灵活与(yu)否，会(hui)不(bu)(bu)会(hui)巧妙地应用了(le)(le)。否则(ze)，你(ni)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)准备(bei)一千则(ze)材料(liao)，到时出现了(le)(le)一千零一则(ze)，你(ni)也是(shi)(shi)(shi)干瞪眼。
再者(zhe)，要(yao)(yao)学会从(cong)身边的(de)(de)(de)人事、自然现(xian)象(xiang)、周围环(huan)境中找材料，这(zhei)个(ge)有时真的(de)(de)(de)是(shi)不需(xu)要(yao)(yao)去费什(shen)么(me)功夫准备的(de)(de)(de)。你每天就(jiu)生(sheng)活在这(zhei)个(ge)真实(shi)无比的(de)(de)(de)社会中，你的(de)(de)(de)周围每天都发(fa)生(sheng)着这(zhei)样(yang)那样(yang)真实(shi)的(de)(de)(de)事，只要(yao)(yao)留(liu)意一(yi)(yi)下(xia)，它们都可(ke)以进(jin)入(ru)你的(de)(de)(de)文章里，为你添砖加(jia)瓦(wa)，出力流汗的(de)(de)(de)。关键是(shi)你要(yao)(yao)学会思维，能把(ba)看似不互相(xiang)关的(de)(de)(de)事物(wu)巧妙地关联到(dao)一(yi)(yi)起。相(xiang)信一(yi)(yi)个(ge)道理吧(ba)，万物(wu)都是(shi)相(xiang)通(tong)的(de)(de)(de)，天下(xia)的(de)(de)(de)事物(wu)都可(ke)以通(tong)过这(zhei)样(yang)那样(yang)的(de)(de)(de)关系联接到(dao)一(yi)(yi)起。我(wo)们需(xu)要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)是(shi)把(ba)它们打(da)通(tong)，连成(cheng)一(yi)(yi)体，这(zhei)样(yang)，面对什(shen)么(me)样(yang)的(de)(de)(de)材料，你都不会感到(dao)陌生(sheng)或吃(chi)力了。
记者：议论文结构应该(gai)怎么安排？
赵明生：好多同学在高考(kao)(kao)中都爱写议(yi)论文(wen)。所以(yi)议(yi)论文(wen)的(de)(de)结(jie)构(gou)(gou)(gou)也(ye)就(jiu)成为一大问(wen)题(ti)而(er)为各位考(kao)(kao)生思考(kao)(kao)了。如何安(an)排(pai)议(yi)论文(wen)的(de)(de)结(jie)构(gou)(gou)(gou)呢(ni)？大致说来，有(you)(you)如下(xia)几(ji)种，一是(shi)正常(chang)的(de)(de)，也(ye)是(shi)我们常(chang)见(jian)的(de)(de)提(ti)出问(wen)题(ti)，分(fen)(fen)析(xi)问(wen)题(ti)，解决问(wen)题(ti)这(zhei)一结(jie)构(gou)(gou)(gou)，全(quan)文(wen)分(fen)(fen)三大部(bu)分(fen)(fen)，每段(duan)(duan)之间(jian)(jian)过渡自然(ran)(ran)而(er)有(you)(you)机，一层进(jin)一层，最(zui)(zui)后(hou)(hou)结(jie)尾全(quan)文(wen)。但是(shi)，这(zhei)种结(jie)构(gou)(gou)(gou)得(de)(de)高分(fen)(fen)并不容(rong)易，因(yin)为它太死板，难有(you)(you)新意(yi)。二(er)是(shi)先讲一个故事(shi)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)得(de)(de)出问(wen)题(ti)，再是(shi)论述(shu)问(wen)题(ti)，最(zui)(zui)后(hou)(hou)得(de)(de)出结(jie)论。三是(shi)，先针对某一问(wen)题(ti)，进(jin)行(xing)简(jian)(jian)要(yao)的(de)(de)对比(bi)阐述(shu)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)详细分(fen)(fen)析(xi)，最(zui)(zui)后(hou)(hou)得(de)(de)出观(guan)(guan)点(dian)。四是(shi)，开门(men)见(jian)山提(ti)出观(guan)(guan)点(dian)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)简(jian)(jian)洁地讲几(ji)个故事(shi)，再是(shi)假(jia)设(she)观(guan)(guan)点(dian)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)认证(zheng)(zheng)，最(zui)(zui)后(hou)(hou)得(de)(de)出正确的(de)(de)看(kan)法。五(wu)是(shi)，通过某些人(ren)在某一问(wen)题(ti)上的(de)(de)矛盾(dun)或辩论，提(ti)出问(wen)题(ti)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)再通过他们的(de)(de)结(jie)果证(zheng)(zheng)明其(qi)观(guan)(guan)点(dian)，再下(xia)来进(jin)行(xing)论证(zheng)(zheng)，然(ran)(ran)后(hou)(hou)结(jie)尾。其(qi)实，虽然(ran)(ran)议(yi)论文(wen)内(nei)在有(you)(you)严密的(de)(de)逻(luo)辑性(xing)，但你也(ye)可(ke)以(yi)随(sui)意(yi)变化去安(an)排(pai)有(you)(you)关(guan)内(nei)容(rong)的(de)(de)，只要(yao)行(xing)文(wen)合(he)理(li)，内(nei)容(rong)相互关(guan)联，段(duan)(duan)与(yu)段(duan)(duan)间(jian)(jian)过渡得(de)(de)体，哪种结(jie)构(gou)(gou)(gou)都是(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)。说到这(zhei)里，我想向广大考(kao)(kao)生推荐(jian)一种适合(he)高考(kao)(kao)的(de)(de)文(wen)体：杂(za)文(wen)或简(jian)(jian)短的(de)(de)随(sui)笔。短小精干(gan)，内(nei)容(rong)丰富，行(xing)文(wen)灵活又自由，思想与(yu)文(wen)采都可(ke)以(yi)表现(xian)得(de)(de)淋漓尽致，给人(ren)的(de)(de)感觉很不错的(de)(de)。
记(ji)者：一个高(gao)三学(xue)生的问题(ti)：写作文能否(fou)举(ju)自(zi)己的例(li)子(zi)进行论(lun)证？我(wo)有经常用(yong)自(zi)己例(li)子(zi)写的习惯，但我(wo)的老师(shi)却多次告诉我(wo)少用(yong)例(li)子(zi)的事(shi)，没有力度，真(zhen)的是这样吗(ma)？可我(wo)看的高(gao)分作文里有好(hao)多自(zi)己的事(shi)啊。
赵明生：关键是(shi)(shi)(shi)看(kan)这(zhei)位(wei)同学写的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)啥文体。如(ru)果(guo)是(shi)(shi)(shi)议(yi)论(lun)文，举(ju)一下(xia)也并非不(bu)可。只是(shi)(shi)(shi)有个道(dao)理我(wo)们需明白，如(ru)果(guo)想写你(ni)自己(ji)，那(nei)要看(kan)你(ni)的(de)(de)事例能否感动得(de)了(le)他人(ren)，如(ru)果(guo)你(ni)十几年的(de)(de)生活一直(zhi)都是(shi)(shi)(shi)平(ping)淡如(ru)水，平(ping)常(chang)无(wu)奇，既无(wu)达人(ren)刘(liu)伟一样(yang)(yang)的(de)(de)成(cheng)就，也无(wu)孟佩杰一样(yang)(yang)的(de)(de)经历(li)，更无(wu)暴走救(jiu)儿那(nei)样(yang)(yang)可敬的(de)(de)妈妈，我(wo)的(de)(de)意见还是(shi)(shi)(shi)不(bu)写为(wei)好。一是(shi)(shi)(shi)你(ni)难(nan)写出新意，容易流于平(ping)淡；二是(shi)(shi)(shi)你(ni)写的(de)(de)内容别人(ren)也经历(li)过，为(wei)文章(zhang)增加不(bu)了(le)多少色彩。如(ru)果(guo)是(shi)(shi)(shi)写记叙文，倒是(shi)(shi)(shi)可以通过游记、神话、书(shu)信、给奶奶做(zuo)个小传等(deng)这(zhei)样(yang)(yang)的(de)(de)形式，反而能把某些深刻的(de)(de)道(dao)理真(zhen)实(shi)生动地表现出来(lai)的(de)(de)。一句话：不(bu)在(zai)乎(hu)你(ni)写什么，而在(zai)于你(ni)怎么写。
记(ji)者：如何(he)增加作文(wen)的文(wen)采？
赵明生：简要说来，一是要有较为丰富生动的词语，特别是成语的大量应用，可给文章增色不少。二是多选用各类句式，不要只是一种叙述句，一叙到底。三是多用各类修辞手法和表现手法。四是(shi)多引用古典名(ming)句、警句、俗语(yu)(yu)、谚(yan)语(yu)(yu)等。五是(shi)语(yu)(yu)言一(yi)定(ding)要(yao)简洁，少用口语(yu)(yu)，多用文学语(yu)(yu)言，句子要(yao)尽(jin)量(liang)做到诗化。六(liu)是(shi)要(yao)尽(jin)量(liang)使文章具有丰富的文学内涵和哲(zhe)理(li)意蕴(yun)。
最(zui)后，写高考作文还要(yao)(yao)记住：一忌假大空(kong)，不要(yao)(yao)高谈(tan)阔论，不要(yao)(yao)大而无当，不要(yao)(yao)无病呻吟，要(yao)(yao)真实具体。二(er)是化大为(wei)小，借小写大。
天大的道理，通过针尖小的事来表现。三如果是命题作文，一定要注意关键词，如《留一点空间给幸福》里的“空间”与“幸福”。如果是半命题作文，一般要先确定好中心，再补全题目，这样才不被动。如《----------的梦想》，可补全为《读〈史记〉出现的梦想》。
