陆常波《别怕写作文，我们慢慢来》

——小学生作文之几点拙见

铜陵市瑞龙小学    陆常波

小学(xue)(xue)(xue)(xue)阶段(duan)一直是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)习写作(zuo)的(de)(de)阶段(duan)，学(xue)(xue)(xue)(xue)习如何去作(zuo)文。在平(ping)时的(de)(de)小学(xue)(xue)(xue)(xue)语文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中，作(zuo)文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)最(zui)难的(de)(de)，效果也是(shi)最(zui)不(bu)明显的(de)(de)。老(lao)师(shi)们苦不(bu)堪言，学(xue)(xue)(xue)(xue)生们更是(shi)叫苦连天(tian)。究(jiu)其原因还是(shi)没有(you)教(jiao)会学(xue)(xue)(xue)(xue)生以乐观的(de)(de)心态(tai)去写作(zuo)文，以及掌(zhang)握正确的(de)(de)写作(zuo)文的(de)(de)方(fang)法(fa)。

一(yi)直以来，我(wo)认为作文就是(shi)自(zi)己(ji)内心思想痕(hen)迹(ji)用文字表达出来，让更多的(de)(de)读者能(neng)分享自(zi)己(ji)的(de)(de)喜怒哀乐(le)。坚(jian)持(chi)写作文，久而久之就能(neng)形成良好的(de)(de)思维习(xi)惯(guan)和表达习(xi)惯(guan)，会让自(zi)己(ji)的(de)(de)思想在人生(sheng)的(de)(de)轨迹(ji)上留(liu)下深(shen)深(shen)的(de)(de)痕(hen)迹(ji)。写作应该(gai)是(shi)一(yi)件快乐(le)的(de)(de)事(shi)(shi)，而快乐(le)的(de)(de)事(shi)(shi)应该(gai)让它更有吸引(yin)力。

真实的生活体验。古人说“文(wen)(wen)(wen)(wen)以(yi)言志、文(wen)(wen)(wen)(wen)以(yi)抒情(qing)”，是(shi)(shi)(shi)指借助(zhu)文(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)来表达自(zi)己感(gan)(gan)情(qing)和志向(xiang)。自(zi)古以(yi)来传(chuan)颂千(qian)古的(de)(de)(de)(de)美(mei)文(wen)(wen)(wen)(wen)，无不(bu)是(shi)(shi)(shi)来自(zi)于生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中真实的(de)(de)(de)(de)体验(yan)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)个人感(gan)(gan)悟和感(gan)(gan)情(qing)升华(hua)。小学阶段是(shi)(shi)(shi)我们(men)成长的(de)(de)(de)(de)一(yi)个黄金时期，对于大自(zi)然(ran)和外(wai)面(mian)的(de)(de)(de)(de)世界都应该充满了好奇(qi)，对于社(she)会(hui)和生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)认识(shi)需要有直接(jie)的(de)(de)(de)(de)体验(yan)，农村的(de)(de)(de)(de)田园风光、工(gong)厂的(de)(de)(de)(de)科技文(wen)(wen)(wen)(wen)明、社(she)会(hui)的(de)(de)(de)(de)多(duo)元组成……这一(yi)切都是(shi)(shi)(shi)我们(men)作文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)素材，都是(shi)(shi)(shi)我们(men)情(qing)感(gan)(gan)表达的(de)(de)(de)(de)基础。没有生(sheng)活(huo)(huo)(huo)体验(yan)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)必然(ran)是(shi)(shi)(shi)空洞乏(fa)味的(de)(de)(de)(de)，闭门(men)造车无病呻吟的(de)(de)(de)(de)作品必然(ran)是(shi)(shi)(shi)经不(bu)住(zhu)推敲的(de)(de)(de)(de)。走出家(jia)门(men)、教室(shi)、校园，这是(shi)(shi)(shi)增长见识(shi)，写好作文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步。

细致的观察分析。经(jing)常说做(zuo)个生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)有心人，其(qi)实就是要学会观(guan)察生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)事物。观(guan)察不(bu)是简(jian)单的(de)(de)(de)看(kan)，而是用(yong)眼(yan)睛看(kan)，用(yong)内心在思考，用(yong)大脑(nao)在分析。我们(men)处在一(yi)个瞬息万变的(de)(de)(de)宇宙和时代之中(zhong)(zhong)(zhong)，周(zhou)围的(de)(de)(de)一(yi)切无(wu)时无(wu)刻不(bu)在发生(sheng)变化(hua)。四季更迭，生(sheng)老病死，悲(bei)欢离合……这(zhei)些都在我们(men)周(zhou)围发生(sheng)着，只是看(kan)谁的(de)(de)(de)感(gan)触(chu)与(yu)观(guan)察更加细微(wei)。一(yi)个人要有敏锐的(de)(de)(de)触(chu)觉(jue)，才(cai)能(neng)发现普(pu)遍事物中(zhong)(zhong)(zhong)个性(xing)与(yu)独特，才(cai)能(neng)透过现象(xiang)发现本(ben)质(zhi)。观(guan)察力是我们(men)小学阶段(duan)需要着重培养(yang)的(de)(de)(de)能(neng)力，它不(bu)仅指看(kan)，还包含了听(ting)的(de)(de)(de)能(neng)力培养(yang)。“眼(yan)观(guan)六路耳听(ting)八方”才(cai)能(neng)扑捉真实生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)素材(cai)与(yu)美妙的(de)(de)(de)瞬间。

规范的语言表达。好的文章能让人回味无穷，但好的文章绝不是辞藻的堆砌。小学阶段在学习写作文阶段，需要的是规范的语言表达训练和指导。“不以规矩不成方圆”，词语的搭配，句子的组合，段落的衔接，包括标点符(fu)(fu)号(hao)的(de)(de)(de)(de)使用这些都需(xu)要规(gui)范。规(gui)范的(de)(de)(de)(de)语(yu)言表(biao)达来自(zi)于(yu)平(ping)时(shi)的(de)(de)(de)(de)素养训练(lian)和良(liang)好的(de)(de)(de)(de)自(zi)我要求。对于(yu)一些“舶来语(yu)”和网络(luo)用语(yu)需(xu)要严格控(kong)制，纯(chun)粹干净(jing)的(de)(de)(de)(de)语(yu)言是表(biao)达的(de)(de)(de)(de)基础，汉(han)语(yu)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)魅力在于(yu)文字组合(he)之后呈现出的(de)(de)(de)(de)美(mei)丽(li)的(de)(de)(de)(de)画面(mian)。小学生在学习写作的(de)(de)(de)(de)阶段(duan)，需(xu)要不断品味汉(han)字组合(he)表(biao)达的(de)(de)(de)(de)魅力，熟(shu)练(lian)掌握汉(han)语(yu)的(de)(de)(de)(de)表(biao)达规(gui)律，这样才(cai)能写出符(fu)(fu)合(he)汉(han)语(yu)表(biao)达特(te)点的(de)(de)(de)(de)美(mei)文。

合理的逻辑思考。创新、自由等(deng)几个词一段时(shi)间成(cheng)(cheng)为作文教学的(de)(de)热词，想些什(shen)么(me)就写什(shen)么(me)，写什(shen)么(me)都(dou)是好的(de)(de)，这(zhei)些观点都(dou)在影响着学生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想。小(xiao)学阶(jie)段是知识储(chu)备和生(sheng)活(huo)经验(yan)都(dou)不丰(feng)富的(de)(de)时(shi)候，如何(he)表达(da)，该表达(da)什(shen)么(me)，怎么(me)表达(da)就显得尤(you)为重(zhong)要(yao)。从中年级(ji)开始，学生(sheng)在具(ju)备了相应(ying)能力储(chu)备之后，就需(xu)要(yao)养(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)逻辑(ji)思(si)(si)考能力。思(si)(si)想的(de)(de)表达(da)需(xu)要(yao)层级(ji)展现和逻辑(ji)顺序，任(ren)何(he)一个没有(you)合理章法的(de)(de)文章都(dou)是有(you)所欠缺(que)的(de)(de)。纵观很多大学科学家(jia)，他们(men)的(de)(de)文学造诣也非常高，这(zhei)两者(zhe)有(you)时(shi)是相辅相成(cheng)(cheng)的(de)(de)。小(xiao)学生(sheng)写作文，更需(xu)要(yao)在自己的(de)(de)思(si)(si)维习惯方(fang)面多加训练，养(yang)成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)思(si)(si)维方(fang)式和习惯。

个性的思想提升。文(wen)章的(de)(de)(de)高(gao)低之分，取(qu)决于作者的(de)(de)(de)境界和(he)认(ren)识，而非文(wen)字的(de)(de)(de)华丽与(yu)否和(he)思(si)想特立独行。我一(yi)直(zhi)认(ren)为(wei)好的(de)(de)(de)文(wen)章必然(ran)是直(zhi)接(jie)反映出作者的(de)(de)(de)对(dui)于人(ren)生、世界、自我的(de)(de)(de)认(ren)识和(he)建构，小学(xue)生固然(ran)没(mei)有(you)完整的(de)(de)(de)世界观(guan)和(he)人(ren)生观(guan)，但是在平时(shi)训(xun)练过程中就(jiu)要有(you)意识的(de)(de)(de)辩证看待事物，尝试(shi)以(yi)不同的(de)(de)(de)角度(du)思(si)考问题(ti)和(he)现象。读(du)文(wen)学(xue)大师的(de)(de)(de)文(wen)章，平淡中透露(lu)雄奇(qi)，朴实中感到震撼，我认(ren)为(wei)那触动心(xin)弦的(de)(de)(de)则是他们对(dui)于自然(ran)与(yu)社会(hui)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)，这种理(li)解(jie)是富有(you)个性的(de)(de)(de)，也是富有(you)思(si)想性的(de)(de)(de)。我们这个时(shi)代不缺乏思(si)想的(de)(de)(de)追随者，缺乏的(de)(de)(de)是思(si)想的(de)(de)(de)开(kai)(kai)创者，而思(si)想的(de)(de)(de)形成和(he)培养从小学(xue)阶段估计(ji)就(jiu)开(kai)(kai)始(shi)了。

有人问：小学(xue)生为什么(me)怕(pa)写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)？都(dou)说(shuo)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)难写(xie)，都(dou)说(shuo)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)写(xie)得(de)不(bu)好……这些话让人听了(le)就觉得(de)很(hen)恐惧，学(xue)生哪有不(bu)怕(pa)的(de)道理呢(ni)？教了(le)十几(ji)年作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，我(wo)一直(zhi)在思考着这个问题(ti)，也在不(bu)断进行尝试(shi)，希望教导学(xue)生们从不(bu)怕(pa)写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)开始，在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)的(de)王国里自由翱翔，让思想借(jie)助文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)字(zi)的(de)表达迸发智慧的(de)光芒。小学(xue)生写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)不(bu)是(shi)专业(ye)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)家(jia)创(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)，也不(bu)是(shi)专门的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)学(xue)创(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)们不(bu)要着急。