我们的名字叫坐在“最后一排”的人
（题目新颖，引人眼球）
上海一考生
“最后一排”是(shi)我(wo)们班(ban)的边(bian)疆，地(di)广人(ren)稀，气(qi)候恶劣。所(suo)以(yi)“好学生(sheng)”避而远(yuan)之，“捣(dao)蛋(dan)鬼们”心向往之，我(wo)在还没有(you)弄清楚自己属于哪种类型的人(ren)时，就(jiu)坐在了“最后一排”。
（用诙谐的语言介绍了“最后一排”的特点，以及这里所吸引的同学。同时交待了“我”坐在了“最后一排”，吸引读者的的阅读兴趣。）
暑假前(qian)的(de)一(yi)次考(kao)试，我(wo)大(da)意失荆州(zhou)，败(bai)走麦(mai)城，名次是飞流直下三千尺。遥(yao)远的(de)岭南(nan)(nan)啊，顿时(shi)成(cheng)了我(wo)的(de)“后(hou)花(hua)园”，可我(wo)却没有苏东坡(po)的(de)豪(hao)放洒脱，吟不出“日(ri)啖荔枝三百(bai)颗，不辞长(zhang)做岭南(nan)(nan)人(ren)”的(de)妙句。当老师宣布这消息(xi)时(shi)，顿时(shi)有一(yi)种“世界末(mo)日(ri)来临”的(de)感觉，两(liang)眼昏花(hua)，头晕耳鸣，真的(de)快要支(zhi)撑不住了。
（引用典故、诗词生动地交待了“我”到最后一排的原因和心理。）
抬头一举目关(guan)心我(wo)的全是班中的几(ji)个(ge)成绩差的“捣蛋鬼(gui)”。窗(chuang)子在我(wo)的左手边，凉风习(xi)习(xi)，吹(chui)散(san)了我(wo)眼前的雾(wu)霭，若隐若现，几(ji)个(ge)“捣蛋鬼(gui)们”对我(wo)眉目传情，挤(ji)眉弄眼，“本地土著”送来(lai)独(du)有的问候(hou)。
（描写生动：“眉目传情”“挤眉弄眼”。这些词语生动地表现出了“捣蛋鬼们”的特点。）
“嘿，小黑，不(bu)要垂(chui)头丧气，这里光线(xian)不(bu)好(hao)，空气新(xin)鲜；成绩不(bu)好(hao)，心情(qing)不(bu)差！”阿蔡用辩证法安慰我。
“是(shi)啊，三十(shi)年河(he)(he)东，三十(shi)年河(he)(he)西(xi)，不就是(shi)没考好嘛！还有(you)下一次嘛！”老陈的精神胜(sheng)利(li)法，听听，蛮有(you)道理。
（阿蔡和老陈的语言生动形象，既表现出了两人幽默或者说是幸灾乐祸，同时也看出他们并无恶意，对“我”的态度是真诚的，对“我”是理解和安慰的。）
他(ta)们表面嬉皮笑(xiao)脸(lian)，课堂上嬉笑(xiao)怒骂没个(ge)人样，可在(zai)暗地里也(ye)在(zai)下功夫呢！阿(a)蔡(cai)在(zai)被窝(wo)里拿着(zhe)手电筒背单词(ci)，老(lao)陈在(zai)宿(su)舍睡觉(jue)时(shi)经常发(fa)出“我考上了(le)”“我成功了(le)”的声音(yin)。看(kan)着(zhe)他(ta)们真诚的眼神(shen)和自(zi)欺也(ye)欺人的笑(xiao)容，我又(you)有了(le)信心。
（“最后一排”的学生并非只是没个人样，而是在课下也在用功。描写中注意到了不同写法，一个是夜间用功，一个是梦中考中。从而表现“最后一排”是励人之地）
在一节物(wu)(wu)理(li)(li)课(ke)上(shang)，物(wu)(wu)理(li)(li)老(lao)师用他不(bu)标准的(de)普通话说出了(le)一道(dao)题(ti)，可全(quan)班没有人会做，碰(peng)巧(qiao)我做过，我举(ju)(ju)手(shou)(shou)了(le)，不(bu)止举(ju)(ju)手(shou)(shou)还拼(pin)命摇(yao)动着(zhe)，可老(lao)师却说“唉，怎么(me)就没有人回答呢(ni)？”我失望了(le)！不(bu)！不(bu)是老(lao)师没有看(kan)见，而是老(lao)师认为(wei)“好学生”都做不(bu)出，更何况“坏学生”呢(ni)？我久久未放(fang)下举(ju)(ju)着(zhe)的(de)手(shou)(shou)……
（用动作描写，表现了想要回答问题的急切心情。而老师的语言却痛伤了“我”的心。老师在态度表现也表现出最后一排确实是磨练人的地方）
一(yi)个学期过去(qu)了(le)，我也离(li)开(kai)了(le)“最后一(yi)排”，同时离(li)开(kai)的(de)还有特铁(tie)的(de)阿蔡和老陈，当(dang)然，同样数(shu)量的(de)人也“中(zhong)箭落(luo)马(ma)”。
“要不要劝劝他们？”
“好(hao)的，我(wo)们不(bu)仅仅是过(guo)路人(ren)，更是经历(li)沧海桑田的同(tong)路人(ren)。”
我们(men)走到(dao)唉(ai)声叹(tan)气的同学面(mian)前(qian)：“这里光线不好(hao)，空气新(xin)鲜；成绩不好(hao)，心(xin)情不差！”
（经过磨练，“我”阿蔡和老陈都离开最后一排，有了巨大进步。同时用同情和激励的语言鼓励着后来者。）
别了，我的流放(fang)地，你让我承(cheng)受委(wei)屈，经历风雨。我想(xiang)：有永远(yuan)的“最后一排”，却(que)没有永远(yuan)坐在“最后一排”的人(ren)！
（最后用抒情和议论的表达方式，表达了对最后一排的复杂情感，尤其突出了最后一排的人的决心。使得文章主题积极乐观。）
简(jian)评：一(yi)、角度独特，主题深刻。对于“最后一(yi)排(pai)”，一(yi)般同学都会(hui)产(chan)生(sheng)厌恶之(zhi)感(gan)，因(yin)为那里不(bu)仅是(shi)差生(sheng)的(de)标志，而且会(hui)遭到(dao)同学和老(lao)师(shi)们的(de)鄙视与嘲讽。而本文作(zuo)者(zhe)却将最后一(yi)排(pai)看作(zuo)自己的(de)流放地(di)(di)，自己是(shi)一(yi)个过路人，这里是(shi)自己值得感(gan)激的(de)地(di)(di)方。作(zuo)者(zhe)既(ji)描写了(le)(le)自己的(de)痛苦沮丧的(de)感(gan)受，也描写这里的(de)学生(sheng)努(nu)力奋发(fa)情形(xing)。也让读者(zhe)产(chan)生(sheng)了(le)(le)敬佩之(zhi)情。二、描写生(sheng)动，语言(yan)诙谐幽(you)默。“我”的(de)心(xin)理、同学和老(lao)师(shi)的(de)语言(yan)无不(bu)生(sheng)动活泼。典故和诗(shi)词的(de)引用更(geng)是(shi)使文章增(zeng)添了(le)(le)幽(you)默感(gan)。
