“杨柳岸晓风残月”、“竟(jing)无语凝噎”只(zhi)适合柳三变的多愁善感；
“恰似一江(jiang)春水向(xiang)东流”的忧(you)虑只为(wei)李后主吟唱；
苏东坡是关东大汉，他只(zhi)吟唱(chang)“大江东去”的(de)豪迈，他只(zhi)唱(chang)“千古风流人物(wu)”的(de)激昂。
这段文字旁征博引，古(gu)诗词的使用似信手拈来，自然流(liu)畅，笔墨挥动(dong)之间，流(liu)淌(tang)着墨韵书香，文质兼美(mei)，大气磅礴，实为(wei)考(kao)场佳作。
四、化用诗词。
化用诗词(ci)更能体现(xian)作者丰厚的文化积(ji)累和娴熟的文字技(ji)巧，巧妙地化用诗词(ci)，诗词(ci)与文章(zhang)的意蕴相互契(qi)合。浑然天成(cheng)，不着(zhe)痕迹(ji)，言有尽而(er)韵无穷。
台湾著名诗(shi)人(ren)余光中的散文(wen)《听(ting)听(ting)那冷雨》（现(xian)已编选入鲁(lu)人(ren)版高(gao)中语文(wen)教(jiao)材(cai)），是一(yi)(yi)篇感性(xing)十(shi)足而又充盈(ying)着灵性(xing)与智性(xing)的散文(wen)精品。作者用(yong)诗(shi)化的语言丰富了(le)(le)奇妙的想(xiang)象(xiang)创造(zao)了(le)(le)一(yi)(yi)种醉人(ren)的意境美。文(wen)中多(duo)处巧妙地(di)化用(yong)了(le)(le)古(gu)典诗(shi)词，大大拓展(zhan)了(le)(le)思维空间。
“杏(xing)(xing)花(hua)春(chun)雨江(jiang)南，那(nei)是(shi)他(ta)的少年时代了。再过(guo)(guo)半个月(yue)就是(shi)清(qing)明。安东尼(ni)奥尼(ni)的镜头摇(yao)过(guo)(guo)去，摇(yao)过(guo)(guo)去又(you)摆过(guo)(guo)来。残山剩水犹(you)(you)如是(shi)，纭纭黔首、纷(fen)纷(fen)黎(li)民从北(bei)到南犹(you)(you)如是(shi)。那(nei)里(li)面是(shi)中(zhong)(zhong)国吗？那(nei)里(li)面当然(ran)还(hai)是(shi)中(zhong)(zhong)国，永远是(shi)中(zhong)(zhong)国。只是(shi)杏(xing)(xing)花(hua)春(chun)雨已不(bu)再，牧童用遥指已不(bu)再，剑(jian)门细雨渭城(cheng)轻尘都已不(bu)再。”
这(zhei)段(duan)文(wen)(wen)字多(duo)处(chu)(chu)化用(yong)(yong)了(le)古典诗文(wen)(wen)。“杏花(hua)春雨(yu)”化用(yong)(yong)了(le)宋(song)代(dai)(dai)诗志南(nan)和尚(shang)的《绝句(ju)》中(zhong)“沾(zhan)衣欲湿杏花(hua)雨(yu)，吹(chui)而(er)不(bu)寒杨柳(liu)风”一(yi)句(ju)；“牧童(tong)(tong)遥指”化用(yong)(yong)了(le)唐(tang)代(dai)(dai)诗人(ren)杜(du)牧《清明(ming)》中(zhong)“借问(wen)酒家何(he)处(chu)(chu)有，牧童(tong)(tong)遥指杏花(hua)村(cun)”一(yi)句(ju)；“剑(jian)门(men)细(xi)雨(yu)”化用(yong)(yong)了(le)宋(song)代(dai)(dai)诗人(ren)陆游的《剑(jian)门(men)道中(zhong)遇(yu)微(wei)雨(yu)》中(zhong)“此身合(he)是诗人(ren)未？细(xi)雨(yu)骑驴入剑(jian)门(men)”一(yi)句(ju)；“渭城轻(qing)尘”化用(yong)(yong)了(le)唐(tang)代(dai)(dai)诗人(ren)王(wang)维《送元二使(shi)安西》中(zhong)“渭城朝雨(yu)浥轻(qing)尘，客舍青青柳(liu)色(se)新”一(yi)句(ju)文(wen)(wen)章(zhang)不(bu)仅糅合(he)了(le)四位(wei)诗人(ren)四首诗的意境，将(jiang)原汁原味(wei)的唐(tang)宋(song)诗歌组结(jie)在一(yi)起(qi)，而(er)且(qie)丝(si)毫不(bu)给人(ren)以斧凿(zao)之感(gan)，可以说(shuo)是浑然天(tian)成(cheng)。作(zuo)者(zhe)(zhe)巧妙地(di)利用(yong)(yong)这(zhei)种(zhong)方法(fa)，将(jiang)读者(zhe)(zhe)引入一(yi)个具有浓郁的古典文(wen)(wen)化的韵味(wei)的情境之中(zhong)，意蕴(yun)深远绵长，很值得读者(zhe)(zhe)反(fan)复吟(yin)咏品味(wei)。
高考(kao)(kao)作文中也有这样的(de)佳作。以“水的(de)灵动，山(shan)的(de)沉稳”为话题的(de)2004年高考(kao)(kao)江苏卷，一名考(kao)(kao)生便机智地化用了(le)徐志(zhi)摩《再别康桥》一诗的(de)部分诗句，文章诗意浓浓，形(xing)象(xiang)含蓄，感情自然流露，成为该文得到满分的(de)一个重码
