读《掌声》有感
我在(zai)三年(nian)级(ji)上学期(qi)学了第21课《掌声》这篇(pian)课文(wen)，课文(wen)主要写了有一(yi)个叫小英的(de)女同学，因小时候生病，一(yi)条(tiao)腿(tui)落(luo)下了残疾。她不(bu)愿意让人看到她走(zou)路的(de)样(yang)子，总是一(yi)个人坐在(zai)教室的(de)角落(luo)里(li)。
有一天，一位刚调来的老师上演讲课，让同学们轮流上台演讲。轮到小英的时候(hou)，小英低下头，慢吞(tun)吞(tun)地(di)(di)走上了(le)(le)讲台，在(zai)她刚刚站定的那一刻，同学们(men)给了(le)(le)她一次热烈地(di)(di)掌声；当她结束(shu)精彩的演讲时，教室里(li)又响起了(le)(le)经久不息地(di)(di)掌声……
从那以后，小(xiao)英(ying)变得自信起来，她再也不一(yi)个人躲在教室的角落里了(le)。
通过这一(yi)课，我知道了人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)都需(xu)要(yao)掌声(sheng)(sheng)(sheng)。特(te)别(bie)(bie)(bie)(bie)是(shi)当一(yi)个人(ren)(ren)(ren)(ren)身(shen)处(chu)困境(jing)时，掌声(sheng)(sheng)(sheng)可以给人(ren)(ren)(ren)(ren)力量(liang)，掌声(sheng)(sheng)(sheng)可以给人(ren)(ren)(ren)(ren)自(zi)信，每(mei)个人(ren)(ren)(ren)(ren)都需(xu)要(yao)别(bie)(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)的肯定(ding)。就(jiu)说(shuo)我自(zi)己吧，每(mei)当老师表扬时，我就(jiu)感到自(zi)己很棒，学习(xi)起(qi)来就(jiu)有劲。所以在我们珍惜别(bie)(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)掌声(sheng)(sheng)(sheng)的同时，也不要(yao)忘记把自(zi)己的掌声(sheng)(sheng)(sheng)献给别(bie)(bie)(bie)(bie)人(ren)(ren)(ren)(ren)。
读《掌声》有感
——马凯
这个(ge)星期，老(lao)师(shi)教了我们一(yi)(yi)(yi)(yi)篇课文叫《掌(zhang)声(sheng)》。里(li)面有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)名叫英子(zi)的(de)(de)(de)小(xiao)女孩，她小(xiao)的(de)(de)(de)时(shi)候(hou)生病一(yi)(yi)(yi)(yi)条(tiao)腿落下了残疾。平时(shi)很(hen)自悲(bei)，很(hen)沉默。有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)老(lao)师(shi)叫同(tong)学(xue)们一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)到讲台上(shang)去(qu)讲故事(shi)。轮到英子(zi)的(de)(de)(de)时(shi)候(hou)班里(li)响起了一(yi)(yi)(yi)(yi)阵热烈持久的(de)(de)(de)掌(zhang)声(sheng)。英子(zi)很(hen)受(shou)感动，从此英子(zi)鼓(gu)起了生活的(de)(de)(de)勇(yong)气，变(bian)得(de)乐观开朗起来。
学了这篇文章(zhang)让我(wo)很(hen)受感动。比如，当(dang)她一摇一摆的(de)(de)走上(shang)讲台(tai)的(de)(de)时(shi)候，同学们(men)不但没(mei)有(you)嘲笑(xiao)她，而是用热烈持久(jiu)的(de)(de)掌声(sheng)去鼓励她。因此使她鼓起了生(sheng)活的(de)(de)勇气(qi)，变得(de)乐观开朗(lang)起来。
的(de)(de)确，人人都(dou)需要掌(zhang)声，特别是当(dang)一(yi)个人身处(chu)困境的(de)(de)时候(hou)。在日常生活中，我们也要多为他(ta)人送出掌(zhang)声，送出温暖。如果穷人家的(de)(de)孩子读(du)不起书，没(mei)有钱买学习用(yong)品(pin)，我们应当(dang)要捐(juan)出一(yi)些(xie)学习用(yong)品(pin)，他(ta)们一(yi)定会好(hao)好(hao)珍惜(xi)的(de)(de)，一(yi)定会努力学习的(de)(de)。
让我们珍惜别(bie)人的掌声(sheng)，同时也不要忘(wang)记把自(zi)己的掌声(sheng)献给别(bie)人。而且要经常去帮(bang)助别(bie)人。
动听的音符
──读《掌声》有感
浙江省舟山市岱山(shan)县实验学校三年级⑶班(ban) 周诗铠
在(zai)(zai)我记忆的海(hai)(hai)洋中，我上过的语文课(ke)不胜(sheng)枚举。但三年(nian)级上册的一堂语文课(ke)仍清晰地印在(zai)(zai)我的脑(nao)海(hai)(hai)中，她像一串美丽(li)的风铃，时时在(zai)(zai)我脑(nao)海(hai)(hai)里摇出动听的音符……
“丁冬丁冬……”上(shang)课了，喧(xuan)闹的(de)(de)校园刹(cha)时变得安静了。我一走(zou)进教(jiao)(jiao)室，心猛地一惊：啊，教(jiao)(jiao)室后面(mian)坐着那么多的(de)(de)老师，要上(shang)公开课呀？同学(xue)们窃(qie)窃(qie)私语，我的(de)(de)心也稍稍平静了些。就见我们的(de)(de)沈老师神采飞(fei)扬地走(zou)上(shang)讲台，大屏幕上(shang)显示：掌声。原(yuan)来今天上(shang)的(de)(de)是充满浓浓友爱的(de)(de)《掌声》。
“上小学的时候，我(wo)们班有位叫(jiao)英(ying)子(zi)的同学……”沈老师绘声绘色地(di)开始(shi)朗(lang)(lang)读(du)课(ke)文。在(zai)老师的示(shi)范下，一位同学接着读(du)了下去。就这样同学们深情地(di)轮流朗(lang)(lang)读(du)课(ke)文，朗(lang)(lang)读(du)好像有一股磁(ci)力，大(da)家都(dou)被吸入了文中，我(wo)们都(dou)变成了主人公英(ying)子(zi)，英(ying)子(zi)忧(you)郁大(da)家也(ye)忧(you)郁，英(ying)子(zi)开心大(da)家也(ye)开心……
此(ci)时(shi)，教室像舞台，在沈老师的(de)(de)导演下，同(tong)学们(men)尽情展示着(zhe)(zhe)自己对(dui)课(ke)文(wen)的(de)(de)理解。大家时(shi)而晃动(dong)着(zhe)(zhe)小(xiao)脑(nao)蛋，冥思(si)苦想；时(shi)而挥舞着(zhe)(zhe)小(xiao)手，期盼能发言；时(shi)而声音脆亮地发表(biao)自己的(de)(de)看法。
最后(hou)(hou)，老师让我(wo)们写一(yi)(yi)段话(hua)：掌(zhang)声是(shi)(shi)……。顿时，教(jiao)室沸腾了(le)(le)，同学们被(bei)文中的(de)友(you)情深深地(di)感(gan)染了(le)(le)，大(da)家争先恐后(hou)(hou)地(di)回答。我(wo)好像自(zi)己(ji)变成了(le)(le)英(ying)子(zi)，我(wo)多想说(shuo)出自(zi)己(ji)的(de)心声。我(wo)把小手(shou)举得高(gao)高(gao)的(de)，终(zhong)于有机会了(le)(le)，我(wo)自(zi)信地(di)说(shuo)：掌(zhang)声是(shi)(shi)一(yi)(yi)只勇敢的(de)海燕，能带人飞出忧郁(yu)的(de)风(feng)暴(bao)。其他同学也不示弱，掌(zhang)声是(shi)(shi)友(you)爱，掌(zhang)声是(shi)(shi)忘(wang)忧草……
“丁(ding)(ding)冬丁(ding)(ding)冬……”讨厌的下(xia)课铃响(xiang)了(le)(le)，我(wo)觉(jue)得这堂(tang)课的时(shi)间过(guo)得太(tai)快了(le)(le)，同(tong)学们还(hai)没从《掌(zhang)声》中回过(guo)神(shen)来呢，我(wo)也觉(jue)得自己还(hai)没说痛快呢！
读掌声有感
今天,我读(du)了(le)老师发的阅读(du)材料掌声，感受很深．
