左手

　　沾化县黄升中学雏(chu)凤(feng)文(wen)学社   麻鑫

我，在(zai)写(xie)作(zuo)业(ye)。突然间，我发现，左(zuo)手(shou)(shou)(shou)(shou)就(jiu)像饱(bao)经了风霜的(de)老(lao)人(ren)的(de)皮肤，干(gan)(gan)干(gan)(gan)燥(zao)燥(zao)的(de)，甚至都裂开了一道道的(de)缝。而(er)(er)(er)右(you)手(shou)(shou)(shou)(shou)呢(ni)，却像个(ge)新生(sheng)婴儿的(de)肌肤，滑(hua)滑(hua)的(de)，嫩(nen)(nen)嫩(nen)(nen)的(de)，软软的(de)。这(zhei)是为(wei)什么呢(ni)？我想大多同学都知(zhi)道吧。右(you)手(shou)(shou)(shou)(shou)，对于我们来(lai)说，是异(yi)常重要(yao)的(de)。因为(wei)，我们要(yao)用它(ta)写(xie)字，所以要(yao)休养好、保护好，不(bu)能让它(ta)冻(dong)着，冷着。许多学生(sheng)，因为(wei)晚上作(zuo)业(ye)特别多，在(zai)放学的(de)时(shi)候(hou)便把(ba)作(zuo)业(ye)落在(zai)了学校(xiao)(xiao)里(li)，因而(er)(er)(er)也就(jiu)免不(bu)了第二天早(zao)(zao)晨(chen)早(zao)(zao)早(zao)(zao)地来(lai)到(dao)(dao)学校(xiao)(xiao)里(li)来(lai)进行“加(jia)班加(jia)点”。大多数学生(sheng)的(de)家(jia)都离学校(xiao)(xiao)较远，到(dao)(dao)学校(xiao)(xiao)时(shi)，自己的(de)左(zuo)手(shou)(shou)(shou)(shou)已被冻(dong)得冰冰凉。而(er)(er)(er)右(you)手(shou)(shou)(shou)(shou)呢(ni)，则与其相反。因为(wei)到(dao)(dao)学校(xiao)(xiao)要(yao)写(xie)作(zuo)业(ye)，如(ru)果自己的(de)右(you)手(shou)(shou)(shou)(shou)冰凉的(de)时(shi)候(hou)，写(xie)出的(de)字就(jiu)会歪歪斜斜，就(jiu)会大变其形。可能是因为(wei)这(zhei)样的(de)原因吧，左(zuo)手(shou)(shou)(shou)(shou)的(de)皮肤变得越(yue)来(lai)越(yue)粗糙不(bu)堪(kan)，而(er)(er)(er)右(you)手(shou)(shou)(shou)(shou)却仍然是那么又滑(hua)又嫩(nen)(nen)。　　

正如生(sheng)活之中同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)之间(jian)(jian)的(de)(de)(de)关系一(yi)(yi)(yi)(yi)样。学(xue)(xue)(xue)习(xi)成绩(ji)好的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)与(yu)跟自(zi)己(ji)不(bu)(bu)相上(shang)下的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)待在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起的(de)(de)(de)时候，总是(shi)有说(shuo)不(bu)(bu)完(wan)的(de)(de)(de)话，谈(tan)不(bu)(bu)完(wan)的(de)(de)(de)心，也总爱在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起学(xue)(xue)(xue)习(xi)、交流。而对(dui)于比(bi)自(zi)己(ji)成绩(ji)差(cha)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)，则不(bu)(bu)愿意和他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起，认(ren)(ren)为他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)是(shi)没出(chu)息的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)，认(ren)(ren)为和他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成绩(ji)也会(hui)随之下滑，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)思想(xiang)也会(hui)随之堕落。我一(yi)(yi)(yi)(yi)直不(bu)(bu)明(ming)白，老(lao)(lao)师对(dui)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)(men)(men)都(dou)一(yi)(yi)(yi)(yi)视同(tong)(tong)(tong)(tong)仁，从不(bu)(bu)偏向哪一(yi)(yi)(yi)(yi)个(ge)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而我们(men)(men)(men)(men)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)之间(jian)(jian)为什(shen)么不(bu)(bu)能(neng)这样呢？在(zai)(zai)我们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)生(sheng)活中，我们(men)(men)(men)(men)　和　老(lao)(lao)师之间(jian)(jian)建立起了一(yi)(yi)(yi)(yi)种平等(deng)的(de)(de)(de)师生(sheng)关系。老(lao)(lao)师向我们(men)(men)(men)(men)提出(chu)什(shen)么要(yao)求，我们(men)(men)(men)(men)也都(dou)能(neng)够(gou)真诚(cheng)接受。同(tong)(tong)(tong)(tong)样，我们(men)(men)(men)(men)　向　老(lao)(lao)师所提出(chu)的(de)(de)(de)意见和建议(yi)，老(lao)(lao)师也总是(shi)能(neng)够(gou)认(ren)(ren)真的(de)(de)(de)对(dui)待。我所不(bu)(bu)明(ming)白的(de)(de)(de)是(shi)，同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)对(dui)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)态度(du)为什(shen)么会(hui)与(yu)老(lao)(lao)师对(dui)待同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)态度(du)相差(cha)那么远呢？我认(ren)(ren)为，我们(men)(men)(men)(men)应该与(yu)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)们(men)(men)(men)(men)广泛地进行交流，在(zai)(zai)自(zi)己(ji)上(shang)进的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)时，也要(yao)帮助其他(ta)(ta)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)学(xue)(xue)(xue)，让他(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)与(yu)我们(men)(men)(men)(men)共同(tong)(tong)(tong)(tong)进步(bu)。　　

在(zai)帮助其(qi)他同(tong)学(xue)(xue)的时候，我(wo)(wo)们(men)(men)可(ke)以采取以下几种方式：1.给他们(men)(men)补课(ke)。2.改(gai)进(jin)他们(men)(men)的思(si)想。这两条(tiao)建议，我(wo)(wo)希望同(tong)学(xue)(xue)们(men)(men)能够接受，像保(bao)护(hu)自己(ji)的右手一样去保(bao)护(hu)自己(ji)的左(zuo)手，创造一种文(wen)明、和谐的学(xue)(xue)习环境，共同(tong)提高我(wo)(wo)们(men)(men)的学(xue)(xue)习。　　

简评：　　

文章(zhang)以一个人的左手(shou)和右手(shou)为喻，形(xing)象地写出了自己对同学之间关系的理解(jie)，很有创意(yi)。　　

（指导教师  刘成(cheng)杰）

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