材料一：①有人说，咬文嚼字是一个坏习惯，太过于死抠一字一句。我认为这个看法不一定对，无论阅读或写作，我们还必须有一字不肯放松的谨严。
②文学借文字表现思想情感；文字含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。
③例如《史记》李广射虎一段：“广出猎，见草中石以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。更复射，终不能复入石矣。”这本是一段好文章，王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”，当改为：“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。”
④表面上似乎改得简洁些，却实在远不如原文。见“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。原文“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉索然无味。这种分别，稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。
⑤有些人根本不了解文字和情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
⑥无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指意义，有联想意义。比如说“烟”，它的直指意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白；只是它的联想意义迷离不易捉摸，它可以联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟水”“杨柳万条烟”“烟光凝而暮山紫”“蓝田日暖玉生烟”……种种境界。直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而确实；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各个不同，变化莫测。
⑦联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路，熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥，没有一点新奇的意味。对文字若没有谨严的态度，字就会被人用得太滥、太随意，文章就落入了俗套。美人都是“柳腰桃面”，才子都是“学富五车，才高八斗”，谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”。像这样的例子举不胜举，前人谓之“套语”，我们谓之“滥调”。
⑧韩愈谈他自己做古文，“惟陈言之务去”。这是一句最紧要的教训。语言跟着思维情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感；你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘。
⑨以上只是随便举实例说明咬文嚼字的道理，例子举不胜举，道理也说不完。我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以领略运用文字所应有的谨严精神。本着这个精神，你随处留心玩索，无论是阅读或写作，就会逐渐养成创作和欣赏都必需的好习惯。
（节选自朱光潜《咬文嚼字》，有删改）
材料二：①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”读书的要诀，全在于会意。陶渊明每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。可见这“不求甚解”四字的含义，是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
③在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面，也更容易把握问题的精神实质。
④当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
⑤宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
（节选自马南邮《不求甚解》，有删改）
24.请简述材料一的论证过程。（5分）
 
25.材料一第③④段和材料二第③段都运用了什么论证方法？请结合文本分析其作用。（4分）
 
26.朱光潜提倡阅读要“咬文嚼字”，马南郁提倡读书要“不求甚解”，对这两种不同的读书方法，你怎么看？（5分）
 
27.下列对材料的分析和理解，不正确的两项是（4分）（    ）（    ）
A.材料一以“月轮”喻直指的意义，以“轮外圆晕，晕外霞光”喻联想的意义，形象地点出了二者的区别。
B.材料一论述文字和思想情感的关系，强调文字对思想情感起着重要作用，更动文字，就更动了思想情感，而文字则不用受思想的影响。
C.材料二引用陆象山的话作为事实论据，补充论述读书“不求甚解”就是“不因小失大”“未晓处且放过”，更有说服力。
D.材料一提到的“咬文嚼字”是欣赏和创作都必须养成的好习惯；材料二提到的“不求甚解”侧重应用于读书领域，是一种读书方法。
E.两则材料都是先摆出对方的错误观点，再针锋相对地提出自己的观点，然后运用多种论证方法逐层深入，通过论证自己观点的正确性来驳倒对方。
二、名著阅读及语言运用（12分）
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30.阅读下面文段，仿照画波浪线句子的句式，续写句子，并在括号里分别填一个恰当的字，与前文相衔接。（4分）

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