⑩两次进入(ru)虎跳(tiao)峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多(duo)。若要(yao)问我云(yun)南山川最富阳刚之美的地(di)方在哪里(li)，我定毫不迟疑地(di)回答：在虎跳(tiao)峡！
（选(xuan)自张(zhang)鸿源《滇(dian)域探秘》，有(you)删改）
17.请梳理作者在虎跳峡(xia)所见的主要景物，概(gai)括其特征，并根据提(ti)示将下图(tu)补充完(wan)整。
18.请结合语境，从修辞运用(yong)的(de)角(jiao)度，对选文第④段画横(heng)线的(de)句子进行赏(shang)析。
19.请根(gen)据选文(wen)内容(rong)，将(jiang)下面(mian)的读后感(gan)补充完整(zheng)。
作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)“所(suo)(suo)感”是(shi)游(you)记的(de)(de)灵魂，也是(shi)游(you)记的(de)(de)生命力所(suo)(suo)在。阅(yue)读选文时，我们发(fa)现作(zuo)者(zhe)(zhe)两次写(xie)到马(ma)帮：第(di)⑤段写(xie)马(ma)帮“走成了峡(xia)谷中一道独(du)特的(de)(de)风(feng)景”，表达(da)了作(zuo)者(zhe)(zhe)对(dui)马(ma)帮的(de)(de)A_____之情：第(di)②段写(xie)“仿佛(fo)又见一队马(ma)帮从远处(chu)断崖后慢腾腾地走来”，表达(da)了作(zuo)者(zhe)(zhe)对(dui)马(ma)帮的(de)(de)B_____之情。这就是(shi)叶圣陶先生所(suo)(suo)说的(de)(de)“摄取所(suo)(suo)见，又不单是(shi)写(xie)实，处(chu)处(chu)流露作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)情思”。
20.游记常见的写法(fa)有(you)“移步换景”和(he)“定点(dian)换景”，选文第⑥段(duan)使(shi)用了哪种(zhong)写法(fa)？请(qing)简要分析(xi)。
21.请根据选文内容，结合(he)自己生活体验，谈谈你对第⑩段中(zhong)画波浪线句子的理解(jie)。
（五）根据名(ming)著内(nei)容(rong)，完成22～23题。（6分）
22.请把下面(mian)的(de)语段补充(chong)完整。（范围(wei)：初中教(jiao)材“名(ming)(ming)著(zhu)导(dao)读”中主(zhu)要(yao)推荐的(de)十(shi)二部名(ming)(ming)著(zhu)）
阅读经典可以丰富阅历，涵养性情。让我们一起阅读散文集A《________》，了解鲁迅从幼年到青年时期生活道路和心路历程；在科普巨著《昆虫记》中遨游，去感受“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”B________（作者）对生命的尊重，对自然的赞美；阅读老舍的(de)作品，了解他笔下(xia)的(de)车(che)夫C________（人(ren)(ren)(ren)名）“三起(qi)三落”的(de)人(ren)(ren)(ren)生经历，感受作家对底(di)层劳(lao)动人(ren)(ren)(ren)民生存状况的(de)关注(zhu)和同情(qing)吧(ba)！
23.打开《儒林外史》，我们发现匡(kuang)超人的(de)(de)变化与他(ta)结(jie)(jie)交的(de)(de)朋友(you)有关(guan)。请你从(cong)下图(tu)匡(kuang)超人的(de)(de)朋友(you)圈中选择一人，结(jie)(jie)合(he)相关(guan)情节(jie)，说说此(ci)人对他(ta)的(de)(de)影响(xiang)。
我选：__________（填(tian)字(zi)母）。_____________________________。
三(san)、综合性学习（含24～26题，共6分）（答(da)(da)案(an)用黑(hei)色(se)碳素(su)笔填写在答(da)(da)题卡(ka)上）
作(zuo)(zuo)业是学习(xi)活动的(de)延伸，是师生(sheng)对话(hua)的(de)桥(qiao)梁。为了提高(gao)作(zuo)(zuo)业质量(liang)，某中学开展了“师生(sheng)共同优化作(zuo)(zuo)业设(she)计(ji)”的(de)活动，请你也一起(qi)参加吧(ba)！
【信息检索获新知】
初(chu)三（1）班的(de)小静为了参与此次活(huo)动，通(tong)过网(wang)络(luo)查阅了相关资料。以下是她(ta)搜索到(dao)的(de)三条信息：
信息一：在学习过程(cheng)中(zhong)，除常规书面作(zuo)(zuo)业(ye)外，学生还(hai)可以完成听说(shuo)类(lei)(lei)、活动类(lei)(lei)、合作(zuo)(zuo)类(lei)(lei)、开放类(lei)(lei)、综合实践类(lei)(lei)等作(zuo)(zuo)业(ye)。
信息二：对学生来说，科学有效的作业可以激发学习兴(xing)趣，提(ti)高解决问题的能力，培养责(ze)任心和创造力，帮助其养成自主管理时间的习惯……
信息三(san)：通过对作(zuo)业(ye)设计(ji)进行优化，学生可以从低(di)效重(zhong)复的(de)作(zuo)业(ye)中解(jie)脱(tuo)出来，不同层次(ci)的(de)学生均(jun)能得到充分的(de)发(fa)展。
24.请你(ni)根据以上资(zi)料，把小静的笔记补(bu)充完整。
小静的(de)笔(bi)记(ji)：通过阅读(du)以上信息，我了(le)解到作(zuo)业的(de)A________和B________，以及(ji)优化作(zuo)业设计的(de)重要性，对作(zuo)业有了(le)新的(de)认识。
【作业变化细观察】
初三（1）班的语文老师也按活动要求，对作业设计进行了优化，并统计了本班学(xue)生参与语文学(xue)习活动的情况。
25.请综合分析以下(xia)两(liang)幅图，说说你的(de)发现。
我的发现：_________________________________________
【假期作业我设计】
暑(shu)假(jia)即将来临，为了让自己(ji)(ji)的(de)假(jia)期生活更(geng)有意(yi)义，小静决定(ding)给(ji)自己(ji)(ji)设计一份语文暑(shu)假(jia)作业——结合三年的(de)学习生活，为班(ban)级制作一本名为《花(hua)样(yang)年华》的(de)毕(bi)业纪念册。
26.以下是小静设(she)计(ji)好的三个(ge)栏目(mu)，请你帮她再设(she)计(ji)一个(ge)栏目(mu)，并向她介绍该栏目(mu)的名称、内容及设(she)计(ji)意图。 《花(hua)样年华(hua)》 栏目(mu)名称 栏目(mu)内容及设(she)计(ji)意图 大事纪(ji)要(yao) 记录主题班会(hui)、运动(dong)会(hui)、艺术节等班级(ji)重大活(huo)(huo)动(dong)，见证班级(ji)的成长。 人物(wu)风(feng)采(cai) 捕捉师(shi)生在课(ke)堂上的精彩表现和生活(huo)(huo)中的喜(xi)怒哀乐，彰(zhang)显他们的独特(te)个(ge)性(xing)。 经典语录 摘录学习(xi)生活(huo)(huo)中有趣的、睿智的、个(ge)性(xing)的师(shi)生语录，展现班级(ji)的活(huo)(huo)力。 我的介绍：_________________________________________________
四、写(xie)作（第27题，50分）（作文(wen)用黑色碳素(su)笔填写(xie)在答题卡上(shang)）
下面两(liang)道作文题，请任选一(yi)题写作。（50分）
27.按要求作文
初(chu)中(zhong)三年(nian)，你(ni)和(he)同学在课(ke)上或(huo)课(ke)后热火朝天(tian)地进行小组(zu)(zu)讨论，群(qun)(qun)策群(qun)(qun)力完(wan)成小组(zu)(zu)作业，这些都(dou)是(shi)你(ni)们开展过的(de)合作学习(xi)活(huo)动。在合作学习(xi)中(zhong)，小组(zu)(zu)的(de)组(zu)(zu)建、组(zu)(zu)员(yuan)的(de)配合、合作完(wan)成的(de)任务……一定让你(ni)获益良(liang)多吧(ba)！
请回(hui)忆你和同学合作学习(xi)的经历，以(yi)“我们的合作学习(xi)小组”为题(ti)写一篇文章。
写作要(yao)求：（1）请按要(yao)求写作；（2）立意自(zi)定，文(wen)(wen)体(ti)自(zi)选（诗(shi)歌(ge)除(chu)外）。（3）说真(zhen)话，抒真(zhen)情，忌抄袭。（4）文(wen)(wen)中请不(bu)要(yao)使用真(zhen)实的人名(ming)、校名(ming)。（5）书写工整，不(bu)少于600字。
昆明市2022年初(chu)中学业水平(ping)考试(shi)语文试(shi)卷参考答案1. 胸怀天下(xia) 艰苦卓绝
2.①.jìng②.xūn③.qián④.cuì
3.第①段：一个(ge)人具有(you)(you)了无我(wo)精神，他的人生会更有(you)(you)意义(yi)。
第③段：但普(pu)通(tong)人可以从他们(men)(men)身(shen)上(shang)汲取成长的(de)营养(yang)，获取前进(jin)(jin)的(de)动力。或(huo)者：但普(pu)通(tong)人可以从他们(men)(men)身(shen)上(shang)汲取成长的(de)营养(yang)，找(zhao)到前进(jin)(jin)的(de)方向(xiang)。
4.表示引用。
5.①.决②.诀(jue)③.踏(ta)④.沓
6.D
7.①.白(bai)露为(wei)霜(shuang)②.水(shui)何澹澹③.会当凌绝顶④.一(yi)览众(zhong)山小⑤.千古兴亡多少事⑥.悠(you)悠(you)⑦.不(bu)尽长(zhang)江滚滚来⑧.海日生(sheng)残夜⑨.江春入旧年(nian)⑩.山重水(shui)复疑无路(lu)⑪.柳暗花(hua)明又一(yi)村⑫.醉翁之(zhi)(zhi)意不(bu)在酒⑬.在乎山水(shui)之(zhi)(zhi)间也⑭.示例：杨花(hua)落尽子规啼(ti)⑮.闻道(dao)龙标过(guo)五溪；常(chang)记(ji)溪亭日暮，沉醉不(bu)知归路(lu)；缘溪行，忘路(lu)之(zhi)(zhi)远近。（符合题目要(yao)求即可）
二、阅读理(li)解（含8～23题，共44分）（答案用(yong)黑(hei)色碳素笔填写(xie)在(zai)答题卡上(shang)）
（一）（3分）
8.示例:我会用悲伤低缓的语调朗诵甲诗，因为甲诗描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景，流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情；我会用轻快激昂的语调朗诵乙诗，因为乙诗描写的是明丽的秋景，表达的是作者昂扬奋发的豪情。(语调符合诗歌情感基调，能结合诗歌内容说明理由即可)
