22．以下两题，选做一题。
题目：礼
《现代(dai)汉语词典》中对“礼”的(de)解(jie)释(shi)有：①[名]表示尊(zun)敬(jing)的(de)言语或动作：～节|敬(jing)个(ge)～。②[名]礼物：送～|献～|千里送鹅毛，～轻情意(yi)重。③<书>以礼相待：～贤下士。
请选择其(qi)中一个含义，结合你的生活经验，写一篇(pian)文章。除(chu)诗(shi)歌外，文体(ti)不限。
要(yao)求：①不少于500字；②凡涉及真实(shi)的人名、校名、地名，一律用(yong)A、B、C等英文(wen)字母代(dai)替；③不得抄袭(xi)。
23．阅(yue)读下面的(de)文字，按(an)要求(qiu)作文。
暑(shu)期将(jiang)至(zhi)，你所在的区县(xian)共(gong)青团(tuan)团(tuan)委向广大初三毕业(ye)(ye)生招收(shou)志愿者。岗(gang)位有图书(shu)馆引导(dao)员、体育馆助(zhu)理教(jiao)练(lian)、信息(xi)技术中心电脑操作(zuo)员、农业(ye)(ye)生态园小导(dao)游。
团委将择优(you)招聘，请(qing)你选择一个岗(gang)位，写一封自荐信。你可以(yi)讲述自己某(mou)项爱好和技能的(de)故(gu)事，也(ye)可以(yi)讲述担任这项工作的(de)优(you)势。
自荐信署名为“小(xiao)渝”，日期为6月12日。
要求：①不(bu)少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律(lv)用A、B、C等(deng)英文字母代替(ti)；③不(bu)得抄袭。
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参考答案
1．B
B.坛窖（gào）——窖 jiào。
2．C
A.瞻养——赡养；B.崎(qi)驱——崎(qi)岖，诚(cheng)皇(huang)诚(cheng)恐——诚(cheng)惶诚(cheng)恐；D.心旷神(shen)(shen)贻——心旷神(shen)(shen)怡。
3．A
A.迸溅：向四(si)外溅。与语境相合(he)，使用正确(que)；
B.妙手回春：称赞医(yi)生医(yi)道高明(ming)，能把垂危的病(bing)人治好。句中是(shi)写冬日(ri)阳(yang)光温暖，像春天一样，不涉及医(yi)术，所以(yi)该(gai)成语(yu)使(shi)用(yong)错误；
C.叹为观止：赞美看到(dao)(dao)的事物好(hao)到(dao)(dao)了极点。该句中乐声是听到(dao)(dao)的，而非看到(dao)(dao)的，所以改成语使用错(cuo)误；
D.鲜(xian)腴：新(xin)鲜(xian)肥美。用来形容小溪不合适，所以该成语使(shi)用错误；
4．D
D.搭配(pei)不当，把“提(ti)高”改为“丰富”。
5．示例一：这火锅，使(shi)沉寂的味蕾在麻辣(la)中(zhong)(zhong)绽放，使(shi)平(ping)静心情在畅快中(zhong)(zhong)沸腾。
……………………想。
②独(du)立成段(duan)，起强(qiang)调作用。
③是对第4段内(nei)容(rong)的承(cheng)接和收束。
④与第9段形(xing)成呼应。
16．把自己比拟(ni)为樟树，物我相融，表明作者与(yu)樟树都是村(cun)庄历史(shi)变革的见证者，写出了村(cun)庄给我滋养(yang)，给我希望。
17．各(ge)位游客：欢迎来(lai)到(dao)“七(qi)子(zi)参(can)军之家”，这家主人叫(jiao)欧阳汝(ru)明，1928年，他做通老母亲(qin)的思想(xiang)工作，说服七(qi)个儿子(zi)投身革(ge)命。后(hou)来(lai)，七(qi)个儿子(zi)全部牺牲(sheng)在(zai)长征(zheng)路上(shang)。这种革(ge)命精(jing)神(shen)，多么(me)令人敬仰！
18．A
19．阅(yue)读(du)(du)的“结构策(ce)略”，是指在阅(yue)读(du)(du)时(shi)注重(zhong)文章整体结构，根据文本内容建(jian)构一(yi)个层次清晰的框架，共将各类(lei)纷繁的信息安置在框架的不同层级(ji)中(zhong)，需要时(shi)从中(zhong)逐(zhu)级(ji)搜索的一(yi)种阅(yue)读(du)(du)策(ce)略。
20．优点：
①采用阅读的“结构策(ce)略”（答(da)成(cheng)“做摘(zhai)要”或“列提纲(gang)”也可）、形(xing)成(cheng)了(le)“古人谈读书”的框(kuang)架。
②运(yun)用(yong)批注(zhu)法，将疑难问题随手书(shu)写在课文空白(bai)处，引(yin)起(qi)对重点知识的注(zhu)意(yi)和思考。
不足：标记(ji)的(de)(de)数量过(guo)多，对课文大(da)部分内容(rong)和所(suo)有的(de)(de)注释都画了下划线，这样无法(fa)清晰地分辨真正的(de)(de)重点(dian)。
21．第③段：标计的(de)(de)好(hao)处：更快(kuai)地筛选信息，形成更好(hao)的(de)(de)认知框架(jia)，对文章(zhang)内容更好(hao)记忆，对重(zhong)点知识(shi)“更佳回忆”；
第④段：标记的数量(liang)：少量(liang)，有(you)选择；
第⑤段：标记的效应：连续的下(xia)划线(xian)比看重(zhong)号更(geng)有效。
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22．略
23．略
