16.根(gen)据本文，海洋给21世纪的人类(lei)带来哪些希(xi)望？（每(mei)点不超过10个字）（3分）
（三）阅读《我们为什么要阅读》一文，完成17-20题。（11分）
我们为什么要阅读
梁衡
①我(wo)们为什么(me)要(yao)阅读？
②先讲(jiang)一(yi)(yi)个(ge)(ge)真实(shi)的(de)(de)(de)故事(shi)。周日无(wu)事(shi)，一(yi)(yi)个(ge)(ge)大(da)(da)(da)人(ren)(ren)带着十多(duo)岁的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子在宿舍(she)大(da)(da)(da)院里散步。看到一(yi)(yi)个(ge)(ge)迎亲的(de)(de)(de)车队，一(yi)(yi)群(qun)人(ren)(ren)围(wei)在接新(xin)娘的(de)(de)(de)头车前(qian)急得团团转。上前(qian)一(yi)(yi)看，一(yi)(yi)个(ge)(ge)轮胎(tai)瘪了。新(xin)娘马(ma)上就要(yao)下楼，宝马(ma)失前(qian)蹄(ti)，要(yao)误大(da)(da)(da)事(shi)。正当大(da)(da)(da)人(ren)(ren)无(wu)解时，这(zhei)个(ge)(ge)孩(hai)(hai)子上前(qian)说：“没事(shi)，你(ni)使(shi)劲(jing)用脚(jiao)踹(chuai)它。”司机半信半疑，大(da)(da)(da)家(jia)顾不了许(xu)多(duo)，一(yi)(yi)顿(dun)乱脚(jiao)。奇迹出现，轮胎(tai)渐渐饱满。人(ren)(ren)们齐问(wen)：“这(zhei)是(shi)(shi)怎么回事(shi)？”孩(hai)(hai)子慢慢道来(lai)(lai)：“这(zhei)款车的(de)(de)(de)车胎(tai)被(bei)扎后(hou)有自(zi)充气功能(neng)，只要(yao)用脚(jiao)踹(chuai)踹(chuai)，就可纠结(jie)行驶很多(duo)公里，确(que)保你(ni)能(neng)开到维修地(di)点(dian)。”父亲大(da)(da)(da)奇，“你(ni)怎么知道？”“家(jia)里不是(shi)(shi)订有《汽(qi)车族》杂(za)志(zhi)吗？没事(shi)闲看来(lai)(lai)的(de)(de)(de)。”这(zhei)是(shi)(shi)阅读的(de)(de)(de)作用。阅读让(rang)你(ni)长知识，让(rang)你(ni)聪明。
③其(qi)实，要(yao)(yao)问我(wo)们(men)为什么(me)要(yao)(yao)阅(yue)(yue)读(du)，其(qi)实不(bu)(bu)(bu)如先问一(yi)下为什么(me)要(yao)(yao)吃(chi)饭(fan)。人是(shi)由(you)物(wu)质和精(jing)神(shen)组成的(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)吃(chi)饭(fan)不(bu)(bu)(bu)能长(zhang)身体，会(hui)肉体死亡；不(bu)(bu)(bu)阅(yue)(yue)读(du)不(bu)(bu)(bu)会(hui)有(you)思想(xiang)，要(yao)(yao)精(jing)神(shen)死亡。正如营养不(bu)(bu)(bu)良，会(hui)造(zao)(zao)成身体发育的(de)(de)缺(que)陷：面黄肌瘦、腿细(xi)脖(bo)长(zhang)、鸡(ji)胸(xiong)龟(gui)背(bei)等等，不(bu)(bu)(bu)读(du)书也会(hui)造(zao)(zao)成精(jing)神(shen)方面的(de)(de)缺(que)陷，如自私、狭隘、孤独、浮躁、虚荣、骄(jiao)傲、多疑、胆(dan)怯等等，生(sheng)活得不(bu)(bu)(bu)阳光、不(bu)(bu)(bu)自信(xin)、不(bu)(bu)(bu)幸福。有(you)什么(me)样的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)，就有(you)什么(me)样的(de)(de)收(shou)获。它决定着人的(de)(de)知(zhi)识、思想(xiang)、意(yi)志、审美(mei)、情趣。这(zhei)是(shi)从人自我(wo)丰富(fu)的(de)(de)一(yi)面来说。
④如果你不只是(shi)(shi)为“美(mei)食”，又(you)从(cong)阅读而进(jin)入了创造，比如写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，就更知(zhi)阅读的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)。熟读唐诗(shi)(shi)300首，不会(hui)写(xie)(xie)诗(shi)(shi)也会(hui)“偷(tou)(tou)”；背得美(mei)文(wen)(wen)200篇(pian)(pian)，不会(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)也会(hui)“搬”。偷(tou)(tou)什(shen)么(me)？从(cong)经(jing)典中偷(tou)(tou)来火(huo)种，点亮自(zi)己；搬什(shen)么(me)？搬来救兵，充实自(zi)己的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章。偷(tou)(tou)得仙桃能(neng)成仙，搬来救兵也称王，古人(ren)有集(ji)句写(xie)(xie)诗(shi)(shi)之法，全用别人(ren)旧句。那是(shi)(shi)一种在阅读基(ji)础(chu)上的(de)(de)(de)积木(mu)式训(xun)练。作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)虽不能(neng)全篇(pian)(pian)集(ji)句，但借(jie)词(ci)、借(jie)句、借(jie)典、借(jie)气、借(jie)方法，还是(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。这一切都要(yao)(yao)通过阅读来解(jie)决。当你超(chao)越阅读而进(jin)入写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，发表了作(zuo)(zuo)(zuo)品时，别人(ren)又(you)开始(shi)了对(dui)你作(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)(de)阅读。人(ren)类精神产(chan)品的(de)(de)(de)生产(chan)就是(shi)(shi)这样(yang)螺旋(xuan)式前(qian)进(jin)。
…部(bu)分内(nei)容请下载后查看…
⑤青(qing)青(qing)的(de)(de)(de)原(yuan)野(ye)上(shang)(shang)，野(ye)菜种类(lei)很(hen)多(duo)(duo)(duo)，蒲(pu)(pu)公(gong)英(ying)也(ye)(ye)随处可(ke)(ke)见。采集之际，师(shi)生谈笑(xiao)，理想(xiang)(xiang)与前途(tu)自(zi)(zi)然是绕不过去(qu)的(de)(de)(de)话题(ti)。同(tong)学(xue)中(zhong)有(you)的(de)(de)(de)说要(yao)“志存高远”，有(you)的(de)(de)(de)表示将来(lai)要(yao)成为(wei)某个学(xue)科(ke)领域的(de)(de)(de)栋(dong)梁(liang)之材……认(ren)真听罢大家的(de)(de)(de)议论，老(lao)师(shi)平静地(di)(di)说：“很(hen)高兴听到同(tong)学(xue)们(men)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，作(zuo)为(wei)你(ni)(ni)们(men)的(de)(de)(de)老(lao)师(shi)，我(wo)真诚地(di)(di)希望(wang)看到你(ni)(ni)们(men)成才(cai)。但是，说实话，我(wo)不奢望(wang)你(ni)(ni)们(men)都成为(wei)栋(dong)梁(liang)之材，因(yin)为(wei)古往今来(lai)，出类(lei)拔(ba)萃的(de)(de)(de)人(ren)永远是极少(shao)数，大多(duo)(duo)(duo)数只能是庸常的(de)(de)(de)普通人(ren)。”他顿(dun)了顿(dun)，指着无垠(yin)的(de)(de)(de)田(tian)(tian)(tian)野(ye)接着说：“如(ru)同(tong)春日的(de)(de)(de)田(tian)(tian)(tian)野(ye)上(shang)(shang)，有(you)高耸的(de)(de)(de)白杨(yang)，有(you)斑(ban)驳的(de)(de)(de)灌木(mu)，但更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)是遍地(di)(di)的(de)(de)(de)蒲(pu)(pu)公(gong)英(ying)。那些低(di)矮的(de)(de)(de)蒲(pu)(pu)公(gong)英(ying)也(ye)(ye)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)梦(meng)(meng)想(xiang)(xiang)，也(ye)(ye)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)价值(zhi)。白杨(yang)可(ke)(ke)以(yi)(yi)做(zuo)栋(dong)梁(liang)，灌木(mu)可(ke)(ke)以(yi)(yi)做(zuo)成篱笆(ba)，蒲(pu)(pu)公(gong)英(ying)虽然庸常卑微，却可(ke)(ke)以(yi)(yi)药(yao)用，也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)(yi)果腹。我(wo)所(suo)希望(wang)的(de)(de)(de)是，同(tong)学(xue)们(men)毕业后(hou)，不管(guan)命运把你(ni)(ni)抛向何处，只要(yao)深(shen)深(shen)地(di)(di)扎根土壤，努力去(qu)完成自(zi)(zi)己(ji)生命的(de)(de)(de)历程，那就是有(you)意义的(de)(de)(de)人(ren)生。”老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)一席(xi)话，引发了在(zai)场(chang)同(tong)学(xue)久久的(de)(de)(de)沉思。劳动(dong)返校后(hou)，老(lao)师(shi)以(yi)(yi)“春日的(de)(de)(de)田(tian)(tian)(tian)野(ye)”为(wei)主题(ti)，让大家写一篇作(zuo)文(wen)。记得我(wo)的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)标题(ti)是“蒲(pu)(pu)公(gong)英(ying)也(ye)(ye)有(you)梦(meng)(meng)想(xiang)(xiang)”。
⑥岁月流(liu)转，世事变迁，如今老师已仙逝多年。在(zai)(zai)这(zhei)个和(he)煦(xu)明媚的春(chun)日(ri)，与庭院中的蒲公英再次(ci)邂逅，他半个多世纪前在(zai)(zai)城郊田(tian)野上的一席谈话，又在(zai)(zai)我耳(er)畔响起(qi)。
⑦平心(xin)(xin)而(er)论(lun)(lun)，自然界中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)蒲公英无(wu)异于(yu)一棵野草，永远不(bu)能与众多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奇花秀木同日(ri)而(er)语(yu)。但是，年(nian)年(nian)岁(sui)岁(sui)，蒲公英都(dou)(dou)要熬过严酷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)隆冬，待到(dao)春风(feng)吹拂之时(shi)，率先(xian)破土而(er)出，绽放属于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)丽，即使无(wu)人(ren)问(wen)津。恰如(ru)当年(nian)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些(xie)“同学少年(nian)”，在经历了或长或短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知青生活之后(hou)，相继(ji)在社会上(shang)(shang)找(zhao)到(dao)了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，他们中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)绝大多数成了社会上(shang)(shang)庸(yong)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通人(ren)。几十年(nian)间(jian)，他们在平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)岗位上(shang)(shang)奋斗着，燃烧着，持守(shou)着心(xin)(xin)灵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宁静与和(he)谐(xie)。生活未(wei)必富裕，凡俗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子里还有很多困(kun)难(nan)和(he)曲折，但是他们不(bu)怨不(bu)尤，心(xin)(xin)怀盈盈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)温暖、感恩和(he)爱(ai)。无(wu)论(lun)(lun)面(mian)对怎样灰暗(an)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)空，他们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)脸上(shang)(shang)都(dou)(dou)会荡漾出一份明媚。这，不(bu)正是蒲公英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品格吗？
⑧明年春风拂(fu)面之(zhi)时(shi)，我(wo)还(hai)会(hui)在庭院那熟悉的角落搜(sou)寻蒲(pu)公英的倩影，而它也一(yi)定会(hui)精灵(ling)般适时(shi)出现，这已成为我(wo)们之(zhi)间无言的默契(qi)。
21.下列对文章内容和手法的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.第①段画线句子运用细节描写和拟人修辞，写出了蒲公(gong)英有生(sheng)机(ji)的(de)特(te)点。
B.劳动返(fan)校(xiao)后，我写(xie)了以“蒲公英也有梦想”为标题的作(zuo)文(wen)，暗示了我赞同老师对于人生(sheng)的理解(jie)。
C.作者从(cong)蒲公(gong)英身上得到(dao)很多感(gan)(gan)悟，这些(xie)感(gan)(gan)情只(zhi)来(lai)源于十年间与(yu)自家庭院中蒲公(gong)英的默契。
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24.阅读全文，请概述作者在与蒲公英的“默契”中得到哪些人(ren)生感悟(wu)？这对你的人(ren)生有何启示(shi)？（6分）
三、作文（50分）
25.请以“没想到，我真的可以”为题目，写一篇(pian)文(wen)章。
要求：（1）文体(ti)不限，诗歌除外。
（2）表(biao)达真(zhen)情(qing)实感，不得套作、抄袭。
（3）文中不(bu)得出现真实的(de)地名(ming)、人名(ming)。
（4）不少于(yu)600字。
参考答案
一、基础知识积累与运用（24分）
1.帙 荷
2.D
3.C
4.A
5.B
6.（1）谁(shei)家新燕啄春泥(ni)
（2）略无慕艳意
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②解除食物匮乏的威(wei)胁（为(wei)人类提供高蛋白食物）
③利用(yong)海水的运动来发(fa)电
（三）
17.比喻论证、对比论证
18.用一个孩子运用阅读所获知识，解决生活中大人无法解决的问题，强调了阅读的作用，引出“阅读让你长知识，让你聪明”的观点，同时引起读者对所论述问题的重视和兴趣。
