第一组为最新部编版课后练习参考答案。
一、在读懂课文(wen)(wen)的基础(chu)上，简要讲述(shu)这个(ge)故事，并背诵全文(wen)(wen)。
【参考答(da)案】东晋年间，武陵(ling)郡有个(ge)渔(yu)夫(fu)，一(yi)(yi)次，他(ta)(ta)出去(qu)(qu)捕(bu)鱼时划(hua)着船迷路了(le)(le)，遇见了(le)(le)一(yi)(yi)片美丽的桃(tao)花林(lin)。他(ta)(ta)走(zou)到(dao)(dao)桃(tao)林(lin)的尽头，发现了(le)(le)一(yi)(yi)个(ge)山洞。他(ta)(ta)下船从洞口进(jin)去(qu)(qu)，来到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)个(ge)开阔(kuo)敞亮的地方。这里土地肥沃(wo)，环境优美，人们生(sheng)活(huo)富足欢乐(le)。桃(tao)花源(yuan)的人见到(dao)(dao)渔(yu)夫(fu)很惊讶，问(wen)他(ta)(ta)是从哪里来的。渔(yu)夫(fu)向他(ta)(ta)们详细(xi)地述(shu)说(shuo)了(le)(le)自己的见闻(wen)，并受到(dao)(dao)了(le)(le)款待。渔(yu)夫(fu)在(zai)那里逗留了(le)(le)几日便告辞离开了(le)(le)。他(ta)(ta)在(zai)回去(qu)(qu)时，沿(yan)途做了(le)(le)记号。回到(dao)(dao)城里，他(ta)(ta)便向太守禀报了(le)(le)桃(tao)花源(yuan)的事情。太守派(pai)人随渔(yu)夫(fu)去(qu)(qu)寻(xun)找，却没(mei)有找到(dao)(dao)。
二、桃(tao)花(hua)林的景色(se)和桃(tao)花(hua)源中(zhong)的景象有所不(bu)同。默(mo)读课文前两(liang)段，想(xiang)象其中(zhong)的画面，说说这些画面给你的
感受。
【参(can)考答案】桃(tao)(tao)花林的(de)景色：一条(tiao)清澈的(de)小溪向远处流(liu)去(qu)，溪水(shui)两边是大片(pian)美丽(li)的(de)桃(tao)(tao)花林。桃(tao)(tao)林里(li)绿草如茵(yin)，花朵芬芳馥郁，一株株桃(tao)(tao)树像娇艳的(de)少女(nv)，柔臂(bei)细腰，随风轻(qing)扬的(de)花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽(li)。
桃(tao)花源(yuan)中的景象：田(tian)地(di)平(ping)整宽阔，房屋(wu)整齐有(you)序(xu)，一(yi)(yi)丛(cong)(cong)丛(cong)(cong)翠竹迎风摇曳，一(yi)(yi)排(pai)排(pai)桑树伸展(zhan)出(chu)绿油油的枝(zhi)叶(ye)。往(wang)前走(zou)，那(nei)映着天光(guang)的田(tian)地(di)、纵横(heng)交错的小径，一(yi)(yi)直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙(qiang)灰瓦(wa)的村落上空(kong)炊烟缭绕，一(yi)(yi)阵阵孩童的嬉闹声传(chuan)来……仰望天空(kong)，天是那(nei)样(yang)蓝，白云在(zai)蓝天上悠(you)悠(you)地(di)飘着。
感受：美好、宁静(jing)、温暖，是(shi)理想(xiang)中的家园。
三(san)、本文(wen)笔法(fa)简洁而(er)内(nei)(nei)涵(han)丰(feng)富，试依(yi)据课文(wen)内(nei)(nei)容回(hui)答问题。
1.此人——为(wei)具言所闻(wen)，皆叹惋。
（渔(yu)人“具(ju)言”的(de)(de)是什么(me)？桃(tao)花(hua)源(yuan)中人为什么(me)“叹惋”？）.渔(yu)人“具(ju)言”的(de)(de)内容(rong)是桃(tao)花(hua)源(yuan)外(wai)社会的(de)(de)状况：朝代不(bu)(bu)断更替，战争连年不(bu)(bu)断，赋税(shui)徭(yao)役繁重(zhong)(zhong)，民不(bu)(bu)聊生，百姓流(liu)离失所(suo)(suo)，灾难(nan)深(shen)重(zhong)(zhong)。桃(tao)花(hua)源(yuan)中人“叹惋”的(de)(de)原(yuan)因(yin)：桃(tao)花(hua)源(yuan)中的(de)(de)人们生活安定、富足(zu)，所(suo)(suo)以(yi)桃(tao)花(hua)源(yuan)中的(de)(de)人们感慨外(wai)面(mian)的(de)(de)世事变迁，对遭受战争祸(huo)害的(de)(de)百姓深(shen)表同情。
2.诣太守，说如此。
（这(zhei)句话中的“如此(ci)”包括哪(na)些内(nei)容？如果(guo)把这(zhei)些内(nei)容——写出来，表达(da)效果(guo)会有什么不同？）
“如此”包含渔夫自“缘溪行(xing)”直到(dao)“处(chu)处(chu)志之”，由(you)入而出桃花(hua)源(yuan)的(de)经历和见到(dao)的(de)种种。此处(chu)若再——写出，就会导致文章前后(hou)内容(rong)重复，拖(tuo)沓冗长。
四、解释下(xia)列加点的(de)词。
1.武陵人捕鱼为(wei)业动词，作为(wei)。 不足为(wei)外人道也介(jie)词，对。
2.便(bian)舍船，从口入动(dong)词(ci)，舍下，放弃。 土(tu)地平旷，屋舍俨然名词(ci)，房屋。
3.见渔(yu)人，乃(nai)大惊(jing)副(fu)词(ci)(ci)，于是，就。 乃(nai)不知有汉，无论魏晋副(fu)词(ci)(ci)，竟然(ran)，表示出乎意料。
4.寻(xun)向所(suo)志动词，寻(xun)找。 未果，寻(xun)病终副词，不久。
五(wu)、古(gu)代(dai)汉语中有些词(ci)语在现代(dai)汉语中仍然使用，但是(shi)意思已经发(fa)生了变化。解释(shi)下列加点的(de)词(ci)语，注意
它(ta)们在句中(zhong)的(de)含义(yi)与现代(dai)汉语常用义(yi)的(de)区(qu)别。
今(jin)义：（瓜果、菜肴）滋味好1.芳草鲜(xian)美，落英缤(bin)纷鲜(xian)美：古义：新鲜(xian)美好
2.阡(qian)陌交通(tong)，鸡犬相闻交通(tong)：古义：交错相通(tong)今义：原是各(ge)种运输(shu)和邮电事(shi)业的统称，现仅指运输(shu)事(shi)业
3.率妻(qi)子(zi)(zi)邑人来此绝(jue)境，不复出焉妻(qi)子(zi)(zi)：古(gu)义：妻(qi)子(zi)(zi)和儿女 今(jin)义：对(dui)已婚男子(zi)(zi)的(de)(de)(de)配偶的(de)(de)(de)称呼绝(jue)境：古(gu)义：与人世隔绝(jue)的(de)(de)(de)地(di)方 今(jin)义指没有出路的(de)(de)(de)境地(di)
4.乃不知(zhi)有汉(han)，无(wu)论魏晋无(wu)论：古(gu)义：不要说(shuo)(shuo)，更不必(bi)说(shuo)(shuo)今义：连词，表示在任(ren)何(he)条(tiao)件下(xia)结果都(dou)不会改(gai)变
六、结合课文及(ji)下面节(jie)引的《桃(tao)花源(yuan)诗》中的诗句(ju)，讨论：“世(shi)外桃(tao)源(yuan)”有(you)哪些吸引人的地方？作者(zhe)借桃(tao)花源(yuan)表达了怎样(yang)的社会理想？
相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春(chun)蚕(can)收长丝，秋熟靡王税。荒路暖交通，鸡犬互(hu)鸣吠(fei)。俎豆犹(you)古(gu)法，衣裳无新制。童孺(ru)纵行歌，斑白欢(huan)游诣。
①相命肆农耕(geng)：桃花源中(zhong)人互相勉励致力(li)于(yu)耕(geng)田(tian)。肆，尽力(li)。
②憩（qì）:休息。③菽（shū）稷(ji)（jì）:泛指(zhi)粮食作物(wu)。④艺：种植。
⑤靡：无。⑥暖（ài）:遮蔽。⑦俎（zǔ）豆犹古法：按(an)照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时(shi)用的礼器。
⑧斑白：头(tou)发花白，指老人。
【参考答案】“世外桃源(yuan)”吸(xi)引人(ren)的(de)(de)地方(fang)：景色优美(mei)(mei)，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱(luan)、压迫和(he)苛(ke)捐杂税，人(ren)们自食其(qi)力，生活和(he)美(mei)(mei)安乐。作者虚构(gou)了一个与黑暗现(xian)实社会相对(dui)(dui)应的(de)(de)世外桃源(yuan)，寄托了自己对(dui)(dui)社会及(ji)政治的(de)(de)美(mei)(mei)好理(li)想，表(biao)达了自己反对(dui)(dui)剥削(xue)压迫、反对(dui)(dui)战乱(luan)的(de)(de)愿望(wang)，也(ye)反映了当时人(ren)民追求和(he)平安乐的(de)(de)生活的(de)(de)美(mei)(mei)好愿望(wang)。
第二组为旧版课后练习。
桃花源记课后练习指导
一、熟读并背诵全文(wen)，用自(zi)己的话叙述这个(ge)故事，可以适当地加进(jin)自(zi)己的想像(xiang)。
设题目的(de)是：①使学(xue)生(sheng)当堂成诵(song)，要(yao)(yao)求背得(de)顺畅，并(bing)能大(da)体上(shang)叙述作者(zhe)原意；②发(fa)展学(xue)生(sheng)的(de)想像力(li)，能根据(ju)上(shang)下(xia)文意补充(chong)若(ruo)干细节，作创造性的(de)复述。答(da)题方(fang)式要(yao)(yao)灵活，可(ke)(ke)以先熟(shu)读成诵(song)再作复述，也(ye)可(ke)(ke)以经过熟(shu)读粗知课(ke)文大(da)意后，先复述故事，最后练(lian)习背诵(song)。为了激活学(xue)生(sheng)的(de)想像，在熟(shu)读课(ke)文过程(cheng)中，教师可(ke)(ke)以就故事情节提(ti)出某些(xie)问(wen)题，或要(yao)(yao)求简答(da)，或引(yin)而不(bu)发(fa)，让学(xue)生(sheng)放(fang)开(kai)去想，也(ye)可(ke)(ke)以加几句点评。
二、作(zuo)者在(zai)这篇(pian)文(wen)章里寄托了怎样的社会理想(xiang)？这个理想(xiang)在(zai)当时的条件下能不能变(bian)成(cheng)现实(shi)？今天(tian)我(wo)们应当怎样看待这样的理想(xiang)？
〔提示〕讨(tao)论前(qian)要先大致了解作者的生平和(he)当时(shi)的社会(hui)状况，以及一(yi)点社会(hui)发展史常识。
设题目的是让学(xue)生结合学(xue)过的有关(guan)社(she)会发展(zhan)知识，正确认识作者的社(she)会理想，培养(yang)辩(bian)证思维。
此(ci)题(ti)可(ke)让学(xue)生讨(tao)论，形式(shi)不拘，或全班集中讨(tao)论，或分组讨(tao)论。前面“问题(ti)研究(jiu)”已(yi)对此(ci)题(ti)所涉(she)及的(de)内容作了初步说明，但(dan)仅(jin)供(gong)教师参考。此(ci)题(ti)是(shi)开(kai)放(fang)性的(de)，要鼓励学(xue)生各抒己(ji)见，能自圆其说即可(ke)，不要搞(gao)统一答案。
三、本文语言简洁而(er)含蕴丰富。请根据(ju)文意完成下面的(de)练习。
1．在括号里填入(ru)被(bei)省(sheng)略的字。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
