21.（2分(fen)）指(zhi)“万(wan)物皆要(yao)阴阳协调(diao)，保(bao)全(quan)大和之元气以利万(wan)物。”或“就是(shi)‘金木水火(huo)土(tu)’五(wu)行相(xiang)生(sheng)(sheng)相(xiang)克(ke)并达到(dao)和谐(xie)平(ping)衡的过程。”（任意答对一点即得全(quan)分(fen)。）（此题旨在考查学生(sheng)(sheng)联系(xi)语境理解关(guan)键词句的能力。）
22.（3分）①C ②A ③B（此题旨在考查学生根据上下文提炼中心词句的能力。）
23.（2分(fen)）酒困路长(zhang)惟(wei)欲睡，日高人渴漫思茶。（上下句各1分(fen)，每(mei)句见错无分(fen)。）（此题旨在(zai)考查学生对古诗文背诵的掌握情(qing)况。）
四、精舍一脉天地气，艺苑常驻大千魂（10分）
24.（2分(fen)）因(yin)为文(wen)(wen)章的介(jie)绍(shao)(shao)对象是(shi)(shi)摩(mo)耶精(jing)舍，而不(bu)只是(shi)(shi)摩(mo)耶精(jing)舍的后花(hua)园(yuan)(yuan)，前中(zhong)后园(yuan)(yuan)都介(jie)绍(shao)(shao)到才能给(ji)人(ren)以完整印象；另(ling)外(wai)介(jie)绍(shao)(shao)前园(yuan)(yuan)和中(zhong)园(yuan)(yuan)的“小”与“一般”，是(shi)(shi)为了烘(hong)托后园(yuan)(yuan)的“大”与“特别(bie)”。（两个要点各(ge)1分(fen)。主(zhu)观题型(xing)，意(yi)近(jin)即可。）（此题旨在(zai)考查学生(sheng)对文(wen)(wen)章整体布局谋篇(pian)中(zhong)详略得当、烘(hong)托铺垫等写(xie)作手法的掌握情况(kuang)。）
25.（2分(fen)）融入(ru)了(le)天(tian)地(di)的生气与(yu)自(zi)然(ran)(ran)的野趣(qu)。（另答(da)“一(yi)任(ren)天(tian)然(ran)(ran)”“吸纳(na)了(le)天(tian)地(di)之气”“带着大自(zi)然(ran)(ran)生命的情(qing)致和(he)美感”中的任(ren)何(he)一(yi)句(ju)亦可(ke)。）（此题(ti)旨(zhi)在考查(cha)学(xue)生提取(qu)相关信(xin)息解读关键语句(ju)的能力。）
26．（2分）临摹(mo)壁画（此(ci)题(ti)旨在考查(cha)学生从长(zhang)句(ju)中提(ti)取句(ju)子(zi)主干的能力。）
27.（2分）对大自然(ran)和艺术本身(shen)真率的(de)崇拜与神往。（此题旨(zhi)在(zai)考查学生提炼(lian)和概括文章主题的(de)能力(li)。）
28.（2分(fen)）鸟向檐上飞，云从窗里出(chu)。（上下(xia)句各1分(fen)，每(mei)句见错无分(fen)。）（此题旨在考查(cha)学(xue)生对古诗文背诵的掌握情况。）
五、恂恂儒者开生面，豪迈先生继绝学（11分）
29.（2分）第一次是(shi)因为蒙先生(sheng)不会阿(a)谀奉(feng)承(cheng)，讨好“领(ling)导”；第二次是(shi)因为蒙先生(sheng)为人光明磊落，不搞阴谋诡计。（主观题型，意近即可。）（此题旨在考查学生(sheng)透过现象看本质(zhi)的分析理解能(neng)力(li)。）
30.（2分）多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”，“有问必答” 。（主观题型，意近即可。）（此题旨在考查学生对比喻句的理解能力。）
31.（3分(fen)）答“好(hao)(hao)”与“不(bu)好(hao)(hao)”均可(ke)，只要言(yan)之成(cheng)理(li)即(ji)可(ke)。（表明(ming)态度得1分(fen)，理(li)由陈述得2分(fen)）（此题(ti)旨(zhi)在考查学生有理(li)有据表达自我观点(dian)的思辨能力。）
32.（2分(fen)）豪(hao)迈(mai)的具(ju)体表现：智慧幽(you)默，刚正不阿，不拘小节，诲人(ren)不倦，慷慨大方……
示例：①慷慨大方，考(kao)试时掏钱招待学生吃(chi)(chi)茶，爱邀熟人上餐馆小吃(chi)(chi)一顿。
②刚正(zheng)不阿，在(zai)历史系任教(jiao)年余，始终未去院长(zhang)家拜访过一次。
（此(ci)题旨在考查(cha)学生根(gen)据(ju)材(cai)料(liao)提炼观(guan)点(dian)，利(li)用材(cai)料(liao)证明观(guan)点(dian)的(de)能力。）
33.（2分(fen)）学而不(bu)思则罔，思而不(bu)学则殆。（上下句各1分(fen)，每句见错无分(fen)。）（此题旨在考查学生对古诗文背诵的掌(zhang)握情况。）
【注】语(yu)文(wen)答案具有很(hen)强(qiang)的(de)(de)即(ji)时性和情景(jing)性，很(hen)多字词的(de)(de)理解和文(wen)章的(de)(de)解读，离(li)开了(le)现(xian)有的(de)(de)问题和语(yu)境(jing)，可能(neng)(neng)会呈(cheng)(cheng)现(xian)出完(wan)全不同(tong)的(de)(de)面(mian)目(mu)，甚至(zhi)同(tong)一问题同(tong)一语(yu)境(jing)，不同(tong)学生(sheng)的(de)(de)解答，也可能(neng)(neng)呈(cheng)(cheng)现(xian)出不同(tong)的(de)(de)情态，所以，阅卷老(lao)师(shi)在评阅过程之中，务必认真(zhen)通(tong)读原(yuan)文(wen)，仔细揣摩题意(yi)，去芜(wu)取精，把握(wo)要(yao)旨，让每一份答卷做(zuo)到对无(wu)一遗，错无(wu)一漏(lou)。
34.作文(wen)50分【评分细(xi)则(ze)】
“和、静(jing)、怡、真(zhen)(zhen)”不(bu)仅是茶道(dao)(dao)(dao)的(de)精神，也(ye)是中(zhong)国(guo)传统文化(hua)的(de)精髓(sui)。其中(zhong)，对中(zhong)国(guo)传统文化(hua)影响最深的(de)儒、道(dao)(dao)(dao)、佛三(san)教就极大地弘扬和光大了这些民族文化(hua)遗产。三(san)教都(dou)有“和”的(de)思想(xiang)理念(nian)。儒家从“和”中(zhong)推衍出“中(zhong)庸之道(dao)(dao)(dao)”，道(dao)(dao)(dao)家从“和”中(zhong)引(yin)申出“天人(ren)合一”，佛家提倡“中(zhong)道(dao)(dao)(dao)妙理”。三(san)教都(dou)主静(jing)，认为静(jing)则(ze)明(ming)，静(jing)则(ze)虚(xu)(xu)，静(jing)可虚(xu)(xu)怀(huai)若谷，静(jing)可内敛含(han)藏，静(jing)可洞察明(ming)澈。“怡”是儒家忧患人(ren)生、闲适人(ren)生、隐逸人(ren)生、润泽人(ren)生等(deng)理念(nian)的(de)体现(xian)。道(dao)(dao)(dao)家追求“守真(zhen)(zhen)”“养真(zhen)(zhen)”“全真(zhen)(zhen)”，以致于抱朴含(han)真(zhen)(zhen)，返璞(pu)归真(zhen)(zhen)。认为失(shi)“真(zhen)(zhen)”则(ze)无风采，不(bu)“真(zhen)(zhen)”则(ze)成虚(xu)(xu)伪，无“真(zhen)(zhen)”则(ze)失(shi)自(zi)然。
时代在发(fa)(fa)展，社会在进步，但这(zhei)些传(chuan)统文化理(li)念依(yi)旧是我们最可宝贵的(de)精(jing)神(shen)资源，是涵(han)养(yang)社会主(zhu)(zhu)义(yi)(yi)核心(xin)价值(zhi)(zhi)观的(de)重要(yao)(yao)源泉(quan)，是我们做(zuo)人(ren)(ren)做(zuo)事与修身(shen)养(yang)性的(de)价值(zhi)(zhi)追求(qiu)。这(zhei)些民族(zu)文化精(jing)神(shen)在传(chuan)承中(zhong)不断发(fa)(fa)展，在发(fa)(fa)展中(zhong)逐渐丰(feng)富，已无声地(di)浸(jin)润到(dao)(dao)(dao)人(ren)(ren)们求(qiu)知(zhi)、交友、处世、行善(shan)、感恩、修心(xin)等(deng)诸多方(fang)面。“和(he)(he)”有和(he)(he)蔼、和(he)(he)善(shan)、和(he)(he)美、和(he)(he)解(jie)、和(he)(he)谐等(deng)义(yi)(yi)，传(chuan)达出做(zuo)人(ren)(ren)宽容善(shan)良，对人(ren)(ren)和(he)(he)蔼可亲、与人(ren)(ren)和(he)(he)睦相处等(deng)思想(xiang)；“静(jing)(jing)”有宁静(jing)(jing)、娴(xian)静(jing)(jing)、静(jing)(jing)心(xin)、静(jing)(jing)谧等(deng)义(yi)(yi)，告诉人(ren)(ren)们要(yao)(yao)亲近自然、安守本分、淡泊名(ming)利，保(bao)持内心(xin)平静(jing)(jing)，修身(shen)养(yang)德(de)；“怡(yi)”有怡(yi)人(ren)(ren)、怡(yi)悦(yue)、怡(yi)然自乐、心(xin)旷神(shen)怡(yi)等(deng)义(yi)(yi)，提(ti)醒人(ren)(ren)们要(yao)(yao)常(chang)(chang)怀快乐之心(xin)，常(chang)(chang)持怡(yi)悦(yue)之情，常(chang)(chang)做(zuo)怡(yi)人(ren)(ren)之事；“真(zhen)”有真(zhen)心(xin)、真(zhen)诚、真(zhen)知(zhi)、真(zhen)性等(deng)义(yi)(yi)，告诫人(ren)(ren)们要(yao)(yao)真(zhen)心(xin)做(zuo)事，真(zhen)诚待(dai)人(ren)(ren)，追求(qiu)真(zhen)知(zhi)，保(bao)持率真(zhen)。这(zhei)四个(ge)字所涵(han)盖的(de)主(zhu)(zhu)题(ti)涉(she)及到(dao)(dao)(dao)中(zhong)国传(chuan)统文化的(de)方(fang)方(fang)面面，选材范围所及也将辐射到(dao)(dao)(dao)学生(sheng)日常(chang)(chang)生(sheng)活的(de)各个(ge)领域，考生(sheng)可以(yi)任意选择其(qi)中(zhong)一个(ge)主(zhu)(zhu)题(ti)，筛选材料进行写作。
把握本(ben)(ben)题，要注意两(liang)点：一是要以自己(ji)(ji)的(de)生活经历或人生感悟为本(ben)(ben)文(wen)主要写作内容，叙(xu)写自己(ji)(ji)的(de)亲身经历或者分享自己(ji)(ji)的(de)生活感悟，要具体而有真(zhen)情实感。二是“和、静、怡、真(zhen)”，这四个(ge)字(zi)是本(ben)(ben)次作文(wen)的(de)备(bei)选主题，行文(wen)要抓(zhua)住所(suo)选字(zi)的(de)内涵(han)，突出中心。
本(ben)题(ti)是(shi)自命题(ti)作文(wen)，文(wen)题(ti)中一(yi)定要有(you)所(suo)选主题(ti)的那(nei)个字(zi)。提供(gong)的四个参考文(wen)题(ti)不(bu)得选用。
一(yi)类(lei)文： 45分(fen)－50分(fen) 主(zhu)题深刻，内容精当，选材典型，结(jie)构严(yan)谨，语言优美。
二类文： 40分(fen)－44分(fen) 主(zhu)题鲜明，内(nei)容具体，选材恰(qia)当，结构合理，语(yu)言通(tong)顺。
三(san)类文： 30分－39分 主题散(san)漫，内容杂(za)乱，选材平庸，结构一般(ban)，语(yu)言平淡。
四类(lei)文： 0分－29分 主题不明，内容空(kong)洞(dong)，选(xuan)材(cai)不当，结(jie)构散乱，语(yu)病较(jiao)多。
注：
1．总分评定前，根据书写情况好坏(huai)，适当给予奖惩(cheng)，在(zai)上下3分范围(wei)内(nei)浮动，以满分为限。
2．总分评定(ding)后，错别字另(ling)行扣(kou)分。3个(ge)错别字扣(kou)一分，每(mei)篇扣(kou)满3分为止。
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