2015年北京市高级中等学校招生考试
语文试(shi)卷答案及解析
一、基础·运用
1．（1）【答案】D
【解析】本题考(kao)查“草(cao)书(shu)”特点及写(xie)法，隶书(shu)是一种庄重的字体，书(shu)写(xie)效果略微宽扁，横画(hua)长而直画(hua)短，很(hen)明显与图片文字特点不符(fu)。
（2）
2．（1）【答(da)案(an)】A
【解析(xi)】考(kao)察“曲”字(zi)读音，及“华”字(zi)笔(bi)顺。
（2）【答案】C
【解析(xi)】根据各句程度的不同(tong)，由浅(qian)入(ru)深，且须符合说话逻辑(ji)。
3．【答案】D
【解(jie)析】须认真审(shen)题要(yao)求选择“不符合现代(dai)规范汉字(zi)(zi)书写要(yao)求的汉字(zi)(zi)”，很(hen)明(ming)显选带有错字(zi)(zi)的匾额，第四幅“明(ming)”字(zi)(zi)多一横。
4．【答案】B
【解(jie)析】考(kao)察对联(lian)，但(dan)非考(kao)察“词性(xing)对应”，而须(xu)注意(yi)词性(xing)的搭配，及对联(lian)内(nei)容所(suo)表述的情感(gan)。
5．【答案】C
【解析】考(kao)察运用比喻的定名的计(ji)谋。
6．【答案】A
【解(jie)析】考察破折(zhe)号(hao)的用法(fa)，甲处破折(zhe)号(hao)表(biao)示转换话题；乙处破折(zhe)号(hao)表(biao)示解(jie)释(shi)说明(ming)。答案正在题干中，需要认真审题，需要考生明(ming)白破折(zhe)号(hao)的用法(fa)。
7．【答(da)案】参(can)观时(shi)既要爱护展品，不(bu)触摸(mo)、不(bu)拍照(zhao)，又不(bu)要喧哗打闹，影(ying)响(xiang)他人。
8．（1）【答案】A
【解析】A“情(qing)”是“专一、深入”，“忠(zhong)(zhong)”是“忠(zhong)(zhong)诚”，而且题干说(shuo)明结合母亲所(suo)说(shuo)的话，图五母亲只要他(ta)做(zuo)忠(zhong)(zhong)臣，所(suo)以(yi)A。
（2）【答(da)案】岳飞坚主抗金(jin)，同金(jin)军(jun)进行数百次战斗，成为著(zhu)名爱国将领！
【解析】答(da)案不仅有简单的图片描述(shu)，还(hai)须有实际事例，使画面内容丰(feng)富。
9．（1）【答案】风正一帆悬(xuan)；江春入旧年。
（2）【答(da)案】八百里分麾(hui)下炙；沙(sha)场秋点兵。
（3）【答案】有朋自(zi)远(yuan)方来，不亦乐乎？
二、文言文阅读（共8分）
阅读下面【甲】【乙】两段文(wen)字(zi)，完(wan)成10-12题。
10．（2分）
【答案】（1）景象(xiang)（景观(guan)）（2）离开(kai)
【解(jie)析】此题为词语解(jie)释题，考(kao)查考(kao)生对(dui)重点字词的掌握(wo)情(qing)况。
11．（2分）
【答(da)案】（1）春风和煦，日光(guang)明(ming)媚。（2）时常有小船来(lai)来(lai)往往。
【解析】此题为句(ju)(ju)子(zi)翻(fan)译(yi)题，考生翻(fan)译(yi)时需要注意(yi)抓住关键(jian)词语，注意(yi)是不(bu)是补充上了句(ju)(ju)子(zi)省略成分(fen)，注意(yi)调整句(ju)(ju)子(zi)的(de)语序。
12．（4分(fen)）【答案】①小(xiao)船②狂风③“不(bu)以物喜，不(bu)以己悲”指导不(bu)因外物的好坏和自己的得(de)失而或喜或悲，“迁客(ke)骚(sao)人”是带着自己的情感去看(kan)眼前的景物，袁(yuan)中道由(you)景生情，因此(ci)都未能达(da)到此(ci)境界。
【解(jie)析】此题考查对(dui)文段内(nei)容的(de)理解(jie)，①②空(kong)通过梳理文段即可答出，③句(ju)其实考查的(de)是对(dui)“不(bu)(bu)(bu)以物(wu)(wu)喜，不(bu)(bu)(bu)以己悲”的(de)理解(jie)。“迁客骚人(ren)”泛指(zhi)忧(you)愁(chou)失意的(de)文人(ren)，他们是带(dai)着自身的(de)情(qing)感(gan)去看待眼前的(de)景物(wu)(wu)，而(er)袁(yuan)中道则是因眼前景物(wu)(wu)而(er)引(yin)发心态上(shang)的(de)变(bian)化，与“不(bu)(bu)(bu)以物(wu)(wu)喜，不(bu)(bu)(bu)以己悲”的(de)含(han)义不(bu)(bu)(bu)符。
三、名著阅读
13．阅读下(xia)面(mian)连(lian)环画，完(wan)成（1）-（3）题。
【答案】（1）8（2）空城；草船(chuan)借箭（3）老生
【解析】诸葛(ge)亮的(de)空城计(ji)大家都不陌生，但(dan)这道题的(de)重点不在于情(qing)节(jie)而(er)是细节(jie)。比如第一题要求我们通过司马懿的(de)神态去(qu)(qu)表现诸葛(ge)亮的(de)临危不乱，这里(li)要注意(yi)去(qu)(qu)连环画中(zhong)找(zhao)司马懿的(de)特写。第二(er)题的(de)细节(jie)在于第一个横(heng)线后已有“计(ji)谋”二(er)字，我们在填(tian)空时若写“空城计(ji)”，则(ze)语义(yi)重复。第三题属于材(cai)料链接(jie)，细度(du)材(cai)料即(ji)可得出答案。
14．【答案】①成岗②江雪(xue)琴③许云峰
【解析】注意审题
四、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下面(mian)两材料，完成15-17题（共8分）
15．（2分）【答案(an)】①处应填(tian)滋润②处应填(tian)回补
【解析】纯语感
16．（2分）【答案(an)】①中(zhong)线(xian)(xian)一(yi)期(qi)输送距(ju)离长(zhang)，全长(zhang)1277公里②中(zhong)线(xian)(xian)一(yi)期(qi)流(liu)经(jing)(jing)范围广，沿线(xian)(xian)经(jing)(jing)过(guo)丹江口、南阳、平顶山(shan)、许吕、郑州、焦作、新乡、鹤壁、安阳、邯郸、邢(xing)台、石家庄(zhuang)、保定(ding)、天(tian)津、北京等15个大中(zhong)城市
【解析】依据“示意(yi)图”对【材料一】中国相关的文字信息(xi)进行说明。
首先，我们应该仔细同【观察材料中(zhong)的(de)图(tu)（图(tu)的(de)标题(ti)：南水北调(diao)中(zhong)线干(gan)线工程示(shi)意图(tu)；图(tu)例(li)；图(tu)中(zhong)的(de)文(wen)字信(xin)息）；共次(ci)，根据图(tu)中(zhong)的(de)信(xin)息，阅(yue)读(du)【材料一】，筛选跟图(tu)中(zhong)相关的(de)信(xin)息“输送(song)的(de)距离长(zhang)”“流经的(de)范围广，沿线经过多个(ge)大中(zhong)城市”；最后(hou)，分(fen)条进行说明。
17．（4分）【答(da)案】【乙】
【解析】【材(cai)料(liao)(liao)一(yi)(yi)】和【材(cai)料(liao)(liao)二】共同说明内容，首先观察三(san)(san)个(ge)选(xuan)项(xiang)，提取三(san)(san)个(ge)选(xuan)项(xiang)的(de)关键点：【甲(jia)】经济(ji)效益【乙】未来效益【丙】效益已全部提前实现(xian)【材(cai)料(liao)(liao)一(yi)(yi)】提及(ji)(ji)了南水(shui)(shui)(shui)(shui)北调(diao)(diao)的(de)“经济(ji)效益”；【材(cai)料(liao)(liao)二】整体(ti)都(dou)在(zai)说南水(shui)(shui)(shui)(shui)北调(diao)(diao)动地(di)北京城(cheng)市供水(shui)(shui)(shui)(shui)、水(shui)(shui)(shui)(shui)资源的(de)战略储(chu)备(bei)、地(di)下(xia)水(shui)(shui)(shui)(shui)补(bu)给及(ji)(ji)水(shui)(shui)(shui)(shui)资源的(de)净化等，没有(you)提及(ji)(ji)“经济(ji)效益”因(yin)此排除(chu)【甲(jia)】根据(ju)【材(cai)料(liao)(liao)一(yi)(yi)】和【材(cai)料(liao)(liao)二】中的(de)一(yi)(yi)些关键语句“南水(shui)(shui)(shui)(shui)北调(diao)(diao)工程将(jiang)发挥显著的(de)社会效益”“根据(ju)需要，后期半进一(yi)(yi)眯扩(kuo)大调(diao)(diao)水(shui)(shui)(shui)(shui)规(gui)模(mo)”“南水(shui)(shui)(shui)(shui)北调(diao)(diao)工程通水(shui)(shui)(shui)(shui)后，北京将(jiang)逐(zhu)步关闭大部分自备(bei)井(jing)”……由(you)此可见南水(shui)(shui)(shui)(shui)北效益还未全部提前实现(xian)，所以(yi)排除(chu)【丙】，答案为【乙】
（二）阅(yue)读《超级智能(neng)住宅》，完成18-20题(ti)。（共11分(fen)）
18．（2分）【答案】①固执任(ren)性②蛮横(heng)无(wu)理
【解析(xi)】本题(ti)是一道概括文章(zhang)情节的(de)(de)行文思路题(ti)，结(jie)合题(ti)干(gan)，两处空白应该填写的(de)(de)是对房(fang)子行为的(de)(de)总结(jie)，而且需要按照房(fang)子主(zhu)人的(de)(de)视角给出评价。
19．（4分）【答案】选(xuan)取(qu)对(dui)话：“亲爱的，它敢是关(guan)心我们(men)嘛(ma)。”
“关(guan)心？可绝不能违背我的(de)意愿来干(gan)，它(ta)这绝不是关(guan)心，而(er)是任意摆(bai)布我们(men)！”
此处对话作用：
此(ci)处对(dui)(dui)话体现了(le)男主人(ren)(ren)设(she)计的房子(zi)的初(chu)衷、房子(zi)最初(chu)对(dui)(dui)主人(ren)(ren)的态度(du)，又为(wei)(wei)(wei)下(xia)文(wen)情节发展做铺(pu)垫，暗示了(le)下(xia)文(wen)中房子(zi)会对(dui)(dui)主人(ren)(ren)做出的种种“造反行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)”，最初(chu)为(wei)(wei)(wei)了(le)照(zhao)(zhao)顾主人(ren)(ren)建造的房子(zi)，在只能简(jian)单僵化(hua)地理(li)解“照(zhao)(zhao)顾”，却完全不(bu)理(li)解主人(ren)(ren)的感情，分不(bu)清“主仆”的界限时，就会出现这种任(ren)意摆(bai)布主人(ren)(ren)的“行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)”。此(ci)处是对(dui)(dui)言语中房子(zi)行(xing)(xing)为(wei)(wei)(wei)的良好(hao)诠释。
【解析(xi)】本(ben)题(ti)考查学生提(ti)取关键信(xin)息，并分析(xi)情(qing)节(jie)细节(jie)与全文关系的能力。学生需(xu)要首先明确全文情(qing)节(jie)，再在(zai)所有对话中找出暗示(shi)，影响情(qing)节(jie)走(zou)向的，进行(xing)分析(xi)。学生在(zai)阅读时，一(yi)边(bian)要看着‘眼前的’细节(jie)，一(yi)边(bian)要时刻思考整体的情(qing)节(jie)走(zou)向，思考作者安排这些细节(jie)是(shi)否独具(ju)匠心，又匠心何(he)在(zai)
20．（5分(fen)）【答(da)案】小说主题；人工智(zhi)能(neng)可能(neng)会毁灭人类
你(ni)的问题(ti)；人工智能等高新(xin)科技在给我们(men)带来便利的同时，也会给我们(men)带来烦恼，甚至(zhi)是危险，面对科技爆炸的时代，我们(men)应该如何面对？请结合(he)生活详(xiang)细阐述(shu)你(ni)的观点。
你的理由；本文主(zhu)题人(ren)工智(zhi)能(neng)毁灭人(ren)类(lei)，其实(shi)质在(zai)(zai)引发(fa)读者思考；原本为服(fu)务我(wo)们而发(fa)明的人(ren)工智(zhi)能(neng)，为什么反(fan)而成(cheng)为了(le)(le)人(ren)类(lei)的敌人(ren)？在(zai)(zai)我(wo)们发(fa)明高科技的时候(hou)，是否考虑到了(le)(le)它的危(wei)害以(yi)及控制危(wei)害的方法？在(zai)(zai)科技飞(fei)速发(fa)展的现(xian)代，这是每(mei)一个人(ren)都回避(bi)不(bu)了(le)(le)的问题，此(ci)题在(zai)(zai)考察原文主(zhu)题的同(tong)时，还(hai)需要将科幻(huan)回归现(xian)实(shi)生活，思考作者影射(she)的现(xian)实(shi)问题，体现(xian)了(le)(le)小说表现(xian)生活的体裁特点，一举多得
【解析】 这是(shi)一道全(quan)新的(de)(de)题(ti)型，需要(yao)学(xue)(xue)生掌握(wo)全(quan)文(wen)情节和(he)主题(ti)的(de)(de)同(tong)时(shi)，能(neng)够根据(ju)主题(ti)内容出题(ti)‘考别人(ren)’，这样(yang)不仅(jin)考察学(xue)(xue)生分析文(wen)章主旨的(de)(de)依据(ju)和(he)过(guo)程，很好的(de)(de)体(ti)现了(le)活(huo)学(xue)(xue)活(huo)用、学(xue)(xue)以至用的(de)(de)中(zhong)考断趋势，今后的(de)(de)文(wen)学(xue)(xue)阅读，可能(neng)会更加(jia)倾向于对文(wen)章感情的(de)(de)理(li)解和(he)把握(wo)，仅(jin)靠熟记答题(ti)公(gong)式(shi)很可能(neng)无法满(man)足未来北京中(zhong)考语(yu)文(wen)的(de)(de)需要(yao)了(le)。
本次小说阅(yue)读(du)中(zhong)，后两道大题(ti)都需要考生从自己的(de)角度分析出文章主(zhu)题(ti)和(he)作者写(xie)作意图，越来越强调学生在阅(yue)读(du)中(zhong)主(zhu)动性和(he)自主(zhu)思(si)考。培养学生在阅(yue)读(du)中(zhong)的(de)独立性，而(er)非借助于以往考试经验答题(ti)，让学生成为阅(yue)读(du)的(de)“主(zhu)人”，将是未(wei)来中(zhong)考阅(yue)读(du)的(de)新方向。
（三）阅读(du)《中华传统美德的(de)时(shi)代价(jia)值》，完成(cheng)第21-23题。（共9分）
（三）阅读《中华传统美德的时代价值》，完成第21-23题(ti)。（共(gong)9分(fen)）
21.读完这篇文章(zhang)，对于传统美德的(de)时代(dai)价值，你的(de)认(ren)识是？（不超过25字）（2分）
【答案(an)】传统美德的(de)时代价值指：尽忠职守的(de)精(jing)神、和谐的(de)人际关系、安身立命的(de)精(jing)神力量
【解析】根据题意，判断题型，此题为中(zhong)心(xin)论点的判断题。
传(chuan)统美德的时代意(yi)义可以(yi)从②③④段中提取(qu)有效信息：
第②段：爱(ai)我们的(de)文化，忠于(yu)职守，尽心竭力做好每一件事。这种于(yu)国(guo)、于(yu)事的(de)担当意识，是实现中(zhong)华(hua)民主复兴的(de)强大动力。
第③段：传(chuan)统美德(de)对促进人际和谐有积极作用(yong)。
第④段：对于个人，传统美德(de)能够(gou)提供精神营养(yang)。
22.阅读第②段，说说作者是如何阐(chan)释“忠(zhong)“的时代价值的。（3分）
【答案】首先使用对比(bi)论证从正反两面论证“忠“的含义，接着分(fen)别距屈原(yuan)、张赛……
作为事(shi)例论证，证明他(ta)们对祖国(guo)的(de)忠促进(jin)了民(min)族(zu)的(de)进(jin)步；
然后，引用孙中山(shan)先生的话，引出对“今天忠于(yu)国，忠于(yu)事可不(bu)可以(yi)“的思(si)考；
最后提出弘扬“忠“的要求(qiu)，及对于民族复兴的意义。
【解(jie)析】由键词“如(ru)何阐释“判断此题为论证过程题。23.阅读第③段，结合生活实际，说一说你(ni)是怎样(yang)理解(jie)“老吾老，以及人(ren)之老”的现实意义。（4分）
【答案】心怀仁爱(ai)之(zhi)(zhi)心，相互为善才能建立(li)一个和(he)谐友善的社会环境(jing)。“老吾老，以及人之(zhi)(zhi)老”整(zheng)句话(hua)的意思(si)(si)是“在赡养孝(xiao)敬自己的长(zhang)辈(bei)时(shi)不(bu)应忘记其(qi)他与(yu)自己没有亲(qin)缘关(guan)(guan)系(xi)的老人。这无(wu)疑是我(wo)(wo)中华民族长(zhang)期一贯的传(chuan)统博(bo)爱(ai)思(si)(si)想。理应发扬光大！这种博(bo)爱(ai)思(si)(si)想在我(wo)(wo)们身边(bian)随处(chu)可见。生活中在关(guan)(guan)爱(ai)自己的父(fu)母长(zhang)辈(bei)的同时(shi)，也关(guan)(guan)注身边(bian)需要帮助的老人，这不(bu)仅能够(gou)调节(jie)我(wo)(wo)们与(yu)家人之(zhi)(zhi)间的关(guan)(guan)系(xi)，更有利(li)于净(jing)化社会风气，促进社会和(he)谐。
然(ran)而养老、教育，医疗等行业(ye)也不(bu)乏一些缺(que)少仁爱之心，缺(que)少职业(ye)操(cao)守的人(ren)，实在令人(ren)齿(chi)寒(han)心寒(han)，他们的行为让人(ren)不(bu)齿(chi)，不(bu)利(li)于社会和谐。
社会主义(yi)和谐需要大家共同(tong)努力，只有这样，才能(neng)建(jian)立一个温(wen)馨(xin)、和谐、友善的(de)大家庭。
【解(jie)析(xi)】此题(ti)(ti)为(wei)常见的(de)结合生活实际(ji)谈(tan)个人理(li)想的(de)题(ti)(ti)，一二模中各城区出现(xian)较多。
解(jie)答(da)思路：现总结(jie)全文指定段落；再举出(chu)旁证证明观点（最好曾(ceng)正反两列）；最后(hou)强调社会和谐的(de)重要性。
五、作(zuo)文（共50分）
（ 一）根据(ju)情(qing)境(jing)，按要求写(xie)作（10分）
24．从下面两(liang)个题(ti)目中(zhong)任选一题(ti)，按要求写作。
【答案示例一】
大(da)家(jia)好(hao)，今天想从(cong)阅(yue)读(du)(du)方(fang)法上(shang)跟大(da)家(jia)分享一下读(du)(du)《水(shui)浒》的经验：
我(wo)有一(yi)个方法(fa)以(yi)，那(nei)就是在(zai)阅(yue)读(du)正文内容之(zhi)前，先(xian)翻(fan)一(yi)翻(fan)目(mu)录，了争主(zhu)要人物身(shen)上发生(sheng)的(de)大(da)体故(gu)事(shi)，先(xian)构建(jian)一(yi)个简单的(de)框架(jia)，在(zai)之(zhi)后(hou)读(du)书的(de)时候把(ba)框架(jia)补充完整。比如说(shuo)读(du)目(mu)录能(neng)知(zhi)道林冲刺配沧州和雪夜上梁(liang)山(shan)的(de)故(gu)事(shi)，通过阅(yue)读(du)会补充出此事(shi)发生(sheng)的(de)原(yuan)因及结果。我(wo)觉得用这(zhei)种(zhong)方法(fa)阅(yue)读(du)名(ming)著(zhu)能(neng)够发挥自己(ji)的(de)阅(yue)读(du)积(ji)极性，提高阅(yue)读(du)效率。
以上是我(wo)的阅(yue)读经验(yan)，希(xi)望(wang)能对大家有所帮助。
【解析】这(zhei)是一道(dao)要求写一仙介(jie)绍名著阅读经验(yan)的题，有(you)的同学(xue)审题不仔细写成了读后感，所以(yi)提醒同学(xue)们(men)考(kao)试时一定要认真审题。
题干中明确标明这段话(hua)有适(shi)用场景，“名(ming)著阅读经(jing)验(yan)会”，所以小作(zuo)文(wen)的(de)写(xie)作(zuo)需要稍微(wei)注意一下叙述口吻，要有体现(xian)出(chu)交流的(de)感觉。
关于阅(yue)(yue)读(du)经(jing)(jing)验(yan)，可(ke)(ke)以(yi)从(cong)(cong)阅(yue)(yue)读(du)方法(fa)和(he)阅(yue)(yue)读(du)收获两方面写，关于阅(yue)(yue)读(du)方法(fa)，除(chu)了例文之中的(de)(de)，还可(ke)(ke)以(yi)1、从(cong)(cong)阅(yue)(yue)读(du)时(shi)间(jian)的(de)(de)分配上谈经(jing)(jing)验(yan)，比如说(shuo)每晚的(de)(de)20：00-22：00是阅(yue)(yue)读(du)的(de)(de)最(zui)佳时(shi)间(jian)。2、从(cong)(cong)阅(yue)(yue)读(du)的(de)(de)之前查阅(yue)(yue)作(zuo)者生平和(he)之后上网搜索本书的(de)(de)评价，从(cong)(cong)而加(jia)深对(dui)本书的(de)(de)理解。
关(guan)于(yu)阅读收获，又可(ke)以从(cong)两方面(mian)来谈(tan)，一方面(mian)谈(tan)对(dui)人生的(de)(de)(de)认识(shi)和启示，例如：每个人的(de)(de)(de)性(xing)格都是复杂(za)的(de)(de)(de)，不止(zhi)一面(mian)的(de)(de)(de)，鲁智深(shen)是一个粗中有(you)细(xi)的(de)(de)(de)人，等等。另一方面(mian)谈(tan)对(dui)于(yu)学习的(de)(de)(de)启示，知道每个人的(de)(de)(de)性(xing)格都是不同的(de)(de)(de)以后在分析(xi)阅读和练习写作(zuo)当中就(jiu)可(ke)以多角度去(qu)分析(xi)人物形象(xiang)和塑造人物形象(xiang)。
【答案示例二】伴(ban)着明媚春光，学(xue)校组(zu)织我(wo)们(men)参(can)观坐落(luo)于京城东北角的(de)科技博(bo)物馆(guan)新(xin)(xin)馆(guan)。新(xin)(xin)馆(guan)有趣的(de)地方(fang)在(zai)于可以(yi)“亲自上阵”。比如在(zai)消(xiao)防(fang)体(ti)验(yan)区，看人灭(mie)火感觉很简单(dan)，但当我(wo)手握(wo)沉(chen)沉(chen)的(de)喷水枪，站在(zai)一米五外的(de)安全区，却发(fa)现(xian)要对(dui)准火源(yuan)(yuan)绝非易(yi)事，而且(qie)只(zhi)有将水源(yuan)(yuan)对(dui)准虚拟(ni)火焰的(de)根部(bu)才(cai)能最快灭(mie)火，最后大概折(zhe)腾了(le)七八分钟才(cai)将虚拟(ni)火苗全部(bu)熄灭(mie)。平晶我(wo)们(men)只(zhi)知一些消(xiao)防(fang)技巧，殊不知操起来另有难度。可见实(shi)践(jian)与理论相结合，才(cai)是最完美的(de)深(shen)体(ti)验(yan)。
【解析】题(ti)目要(yao)求我们写的不是(shi)游(you)记，而(er)是(shi)收获(huo)体验，这也不同于观(guan)(guan)后感。文章应侧重于通(tong)过游(you)览你(ni)(ni)收获(huo)到了什么，而(er)不是(shi)参观(guan)(guan)的过程(cheng)。因(yin)为同，你(ni)(ni)的收获(huo)不需要(yao)很大(da)庞杂，一个(ge)小小的启(qi)(qi)示(shi)或者(zhe)一点小贴士(shi)都可以作为你(ni)(ni)的收获(huo)，但要(yao)注(zhu)意这种(zhong)启(qi)(qi)示(shi)或收获(huo)要(yao)和博物馆本身所展出的主题(ti)相关(guan)。比(bi)如(ru)你(ni)(ni)参观(guan)(guan)科技博物馆，最(zui)后却收获(huo)历史知识，这就(jiu)有(you)些妥(tuo)。然后简单的将这种(zhong)收获(huo)过程(cheng)叙述出即(ji)可，不需太多细节描(miao)写。
例文(wen)给出的(de)是(shi)(shi)参(can)观(guan)(guan)博物馆(guan)的(de)收获，而(er)题目(mu)中(zhong)另(ling)一个可(ke)写的(de)地(di)(di)方是(shi)(shi)纪(ji)念(nian)馆(guan)，纪(ji)念(nian)馆(guan)是(shi)(shi)为(wei)纪(ji)念(nian)有卓(zhuo)越贡献的(de)人(ren)或(huo)(huo)(huo)历史(shi)重大(da)历史(shi)事件而(er)建立的(de)纪(ji)念(nian)地(di)(di)，在参(can)观(guan)(guan)纪(ji)念(nian)馆(guan)时可(ke)以收获名人(ren)经历或(huo)(huo)(huo)历史(shi)事件给你的(de)启(qi)示或(huo)(huo)(huo)感受。
最后(hou)注意(yi)一(yi)些小细节：
1．题(ti)目要求我们写游博物馆或纪念(nian)馆的收获，不要写成别的地方。
2．注(zhu)意内(nei)容的真实，比如在军事博物馆(guan)里(li)看见恐龙(long)骨架(jia)就很(hen)不真实。
3．不(bu)要出现学校(xiao)的校(xiao)名或师生姓(xing)名。
4．注意(yi)字数在150-200之(zhi)间。
25．从下面两个题目中任(ren)选一题，按要求写(xie)作
略。
