人教版2013中考语文专题复习 小说阅读（二）--小说的情节
小说主要通(tong)过完整的(de)(de)故事(shi)情节(jie)(jie)展(zhan)示人物(wu)的(de)(de)性格(ge)，表现中(zhong)心意思的(de)(de)。因(yin)此(ci)，理清情节(jie)(jie)线(xian)索，把握故事(shi)情节(jie)(jie)，是读(du)懂小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)关键。小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)故事(shi)情节(jie)(jie)一般分(fen)为开端、发展(zhan)、高(gao)潮(chao)、结(jie)局四(si)个(ge)(ge)部分(fen)。有(you)时前有(you)“序幕”，后(hou)有(you)“尾声”。纵观近几(ji)年中(zhong)考语文试(shi)题的(de)(de)小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)阅(yue)读(du)，概括(kuo)故事(shi)情节(jie)(jie)的(de)(de)试(shi)题仍占有(you)一席之地，所以，有(you)必要和大家一起来(lai)作个(ge)(ge)解析。小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)阅(yue)读(du)试(shi)题中(zhong)涉及故事(shi)情节(jie)(jie)的(de)(de)考点主要有(you)：1．分(fen)析小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)情节(jie)(jie)结(jie)构。2．找(zhao)出小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)情节(jie)(jie)线(xian)索。3．概括(kuo)小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)主要情节(jie)(jie)。4．赏(shang)析小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)某个(ge)(ge)具(ju)体的(de)(de)情节(jie)(jie)。5．赏(shang)析小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)情节(jie)(jie)中(zhong)运用的(de)(de)艺术手法。
一、基础知识
1、分(fen)析小说(shuo)的故事情节(jie)可从这方(fang)面入(ru)手：①抓(zhua)住场(chang)面；②寻找(zhao)线索；③理清小说(shuo)的结构(gou)。时间的变换、地点的转(zhuan)移(yi)、人物感情的变化、人物的转(zhuan)换等，往往是划分(fen)的依据。划分(fen)时要看这些(xie)过渡(du)的句子。
2、小说的情节包括(kuo)：开端、发展、高潮、结局，有的(de)还有序幕和尾声。
3、情节结构的作用：（1） 开头作用：总领全文；照应题目, 呼应下文；引出下文, 为后文做铺垫；开门见山；直入主题；欲扬先抑；对比衬托；渲染气氛,奠定基调（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙(xu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、小说）；设置悬念（小说）。（2） 中(zhong)间作(zuo)用： 过渡, 上(shang)启下；由(you)……到……（由(you)叙(xu)述转向(xiang)议(yi)论(lun)，由(you)写(xie)景转向(xiang)抒情(qing)，由(you)正面到反(fan)面）；为下文(wen)(wen)(wen)(wen)写(xie)……作(zuo)铺垫(dian)（为议(yi)论(lun)抒情(qing)作(zuo)铺垫(dian)）；推(tui)动情(qing)节的发展(zhan)(小说)；照(zhao)应(ying)(ying)。总结(jie)上(shang)文(wen)(wen)(wen)(wen)；呼应(ying)(ying)前文(wen)(wen)(wen)(wen)。（3） 结(jie)尾作(zuo)用：卒(zu)章显志，点明(ming)中(zhong)心；戛然而(er)止(zhi)，回味深长(记叙(xu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、小说)；点明(ming)题目；深化主题；照(zhao)应(ying)(ying)全(quan)文(wen)(wen)(wen)(wen),结(jie)构严谨(jin)。升华(hua)感情(qing)，照(zhao)应(ying)(ying)开(kai)头，画龙点睛；言有尽而(er)意无穷；以小见大。（4） 标题作(zuo)用。
4、情节的特点：
①全(quan)文看(kan)(kan)：一波(bo)三(san)折式(shi)(shi)（就(jiu)(jiu)全(quan)文来(lai)(lai)说）。作用是(shi)(shi)引人(ren)入胜，扣人(ren)心弦，增强故事(shi)的戏剧(ju)(ju)性、可(ke)读性。②首(shou)尾(wei)看(kan)(kan) ：首(shou)尾(wei)呼应(ying)式(shi)(shi)（就(jiu)(jiu)开头结(jie)尾(wei)来(lai)(lai)说）。作用是(shi)(shi)使结(jie)构紧密、完(wan)整(zheng)。③开头看(kan)(kan)：倒叙式(shi)(shi)（就(jiu)(jiu)开头来(lai)(lai)说）。起到制(zhi)造悬念的作用。④结(jie)尾(wei)看(kan)(kan)：戛然而(er)止，留下(xia)空(kong)白式(shi)(shi)（就(jiu)(jiu)结(jie)尾(wei)来(lai)(lai)说）。此(ci)外，还有出人(ren)意料(liao)式(shi)(shi)、悲剧(ju)(ju)、喜(xi)剧(ju)(ju)式(shi)(shi)等(deng)。⑤情节线索(suo)，可(ke)以是(shi)(shi)某事(shi)、某物、某人(ren)或某情。甚至明、暗双线。
5、情节安(an)排的顺序：
①顺叙：按时(shi)间(jian)（空间(jian)）顺序来写，情节发展脉络(luo)分(fen)明，层次(ci)清晰。
②倒叙：造成(cheng)悬(xuan)念(nian)，引人入(ru)胜。
③插叙：对主(zhu)要(yao)情节或中心事(shi)件做必要(yao)补(bu)充说(shuo)明，使情节更(geng)加完整，结构更(geng)加严密，内容更(geng)加充实丰满。
④补(bu)叙：对(dui)上(shang)(shang)文内容加以补(bu)充(chong)解释(shi)，对(dui)下(xia)文做某些交(jiao)代，照应(ying)上(shang)(shang)下(xia)文。
6、结(jie)构常用术语：前后照应(首尾(wei)呼应)、层(ceng)层(ceng)铺垫、巧(qiao)(qiao)设伏笔(铺垫)、巧(qiao)(qiao)设悬念、巧(qiao)(qiao)妙勾连，层(ceng)层(ceng)推进(层(ceng)层(ceng)深入、步(bu)步(bu)递进)、层(ceng)层(ceng)剥(bo)笋(sun)，对(dui)比烘托、行散神聚、，总(zong)分(fen)总(zong)式，并列结(jie)构，纵横捭(bai)阖、开(kai)合自如，情节(jie)波澜、张(zhang)弛有度等。
二、例题解析
例一
好 望(wang) 角
老人划着(zhe)船(chuan)向岸边驶来。我踏(ta)上船(chuan)板，船(chuan)身晃荡了几下，荡出去一层层细密的(de)波纹(wen)。
我回头朝岸边望去，老人问：“岸边像什么?”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。
他乐(le)呵呵地说：“非洲好(hao)(hao)望(wang)角!”我愣住了(le)。老人脸上(shang)流露出一丝诡秘(mi)的(de)笑：“跟好(hao)(hao)望(wang)角长得(de)一模一样(yang)!”
我不(bu)解地(di)问：“您到过(guo)好望(wang)角?”
老人呵(he)呵(he)一笑：“非(fei)洲(zhou)那个我(wo)倒是没去(qu)过，但我(wo)现在不(bu)整天都(dou)在好(hao)望角吗?”他将目光(guang)送到(dao)了远处的河岸。
河水哗哗地响。河上无(wu)风。芦苇丛簇挺立(li)。
“我(wo)(wo)小(xiao)的(de)时候(hou)，在(zai)一(yi)本地(di)图册(ce)上看(kan)到(dao)了(le)这个(ge)地(di)名。当时我(wo)(wo)就想，长大(da)后(hou)一(yi)定到(dao)好(hao)望角，看(kan)看(kan)那(nei)(nei)里(li)到(dao)底是(shi)个(ge)啥样子!可我(wo)(wo)连小(xiao)学都没读(du)完(wan)，日本鬼子就扛(kang)着(zhe)枪进村了(le)。人们四处逃难，我(wo)(wo)和爹娘跑散(san)了(le)。后(hou)来，我(wo)(wo)就参军打(da)鬼子、打(da)老蒋(jiang)，差不多把山南海(hai)北都跑遍了(le)。那(nei)(nei)本地(di)图册(ce)一(yi)直揣在(zai)怀里(li)，行军或休息时总把手放在(zai)胸(xiong)口上摸一(yi)摸。”老人说着(zhe)，掏出(chu)一(yi)本面黄肌瘦的(de)小(xiao)册(ce)子——中间破(po)了(le)个(ge)圆圆的(de)洞。有(you)一(yi)页(ye)折起一(yi)角，翻到(dao)那(nei)(nei)页(ye)，好(hao)望角的(de)浪潮就从(cong)灰黄粗(cu)糙的(de)纸页(ye)上拍打(da)了(le)出(chu)来，我(wo)(wo)似乎闻到(dao)了(le)成腥(xing)的(de)海(hai)浪气息。
“这怎么(me)破了一个(ge)洞啊(a)?”
老(lao)人(ren)(ren)笑(xiao)(xiao)了(le)(le)笑(xiao)(xiao)，眼(yan)角的(de)(de)皱(zhou)纹亲密地挤(ji)到一起，说：“鬼子(zi)枪子(zi)打(da)的(de)(de)，还(hai)在我肚子(zi)上打(da)了(le)(le)一个(ge)(ge)洞。”老(lao)人(ren)(ren)微笑(xiao)(xiao)着摸了(le)(le)摸小(xiao)肚子(zi)，“解放后我买了(le)(le)很多(duo)书(shu)，我想(xiang)，只(zhi)要把书(shu)念(nian)成(cheng)了(le)(le)，迟早 会被国家派到国外学(xue)习(xi)。可(ke)书(shu)没读(du)多(duo)少，又(you)是(shi)‘革(ge)命’什么(me)的(de)(de)，干(gan)脆不(bu)念(nian)了(le)(le)。这(zhei)辈子(zi)就没有(you)念(nian)书(shu)的(de)(de)命。那年(nian)我托人(ren)(ren)说了(le)(le)个(ge)(ge)媳妇(fu)成(cheng)了(le)(le)家。我想(xiang)，这(zhei)好望角啊，它(ta)就在这(zhei)张书(shu)页里，世上压根(gen)儿就没有(you)!”老(lao)人(ren)(ren)向远处望了(le)(le)一眼(yan)，“可(ke)后来我儿子(zi)非(fei)说，好望角就在非(fei)洲南(nan)端。”
“你儿(er)子?”这(zhei)时，一(yi)(yi)只白色水(shui)(shui)鸟(niao)(niao)从(cong)芦苇丛中飞(fei)来(lai)(lai)，落在(zai)了(le)(le)我(wo)们小 船上。老(lao)人(ren)(ren)伸手抚摸着，呵(he)呵(he)地笑了(le)(le)起来(lai)(lai)：“是(shi) 啊，后来(lai)(lai)有了(le)(le)个儿(er)子。不光我(wo)儿(er)子说(shuo)有，连这(zhei)家伙(huo)也呱呱叫(jiao)着，一(yi)(yi)个劲地说(shuo)‘有’呢(ni)。”水(shui)(shui)鸟(niao)(niao)果真(zhen)朝他吆喝了(le)(le)起来(lai)(lai)。老(lao)人(ren)(ren)从(cong)口袋(dai)里(li)(li)抓出一(yi)(yi)把米粒，丢在(zai)船板上。水(shui)(shui)鸟(niao)(niao)啄了(le)(le)一(yi)(yi)阵，在(zai)老(lao)人(ren)(ren)头顶飞(fei)旋了(le)(le)两圈，飞(fei)回了(le)(le)芦苇丛。那里(li)(li)传来(lai)(lai)了(le)(le)很多鸟(niao)(niao)嬉(xi)戏(xi)的(de)鸣叫(jiao)声。
老(lao)人激(ji)动地说：“儿子很(hen)争气，考上了(le)大学，后来(lai)恰好(hao)到非洲工作。那次(ci)他差点就(jiu)把我接过去(qu)看好(hao)望角(jiao)了(le)。”老(lao)人的手微(wei)微(wei)颤动了(le)一下(xia)，然(ran)后深(shen)深(shen)吸(xi)了(le)一口气，又缓缓呼了(le)出来(lai)。
河上起了(le)(le)一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人(ren)(ren)轻轻地摇了(le)(le)摇头：“他(ta)在非洲(zhou)被当地人(ren)(ren)给绑了(le)(le)。老婆子一听就晕了(le)(le)过去(qu)。她在床上躺了(le)(le)半年，我想(xiang)了(le)(le)各(ge)种办法骗她，可她就是想(xiang)走了(le)(le)，谁也拦不住。一个人(ren)(ren)有(you)一个人(ren)(ren)的命。”老人(ren)(ren)的讲述纯(chun)净(jing)如清(qing)澈(che)的河水。
“老(lao)婆子(zi)一(yi)走我(wo)(wo)就(jiu)觉(jue)得(de)院子(zi)太大(da)了(le)(le)(le)，就(jiu)像穿(chuan)了(le)(le)(le)一(yi)条(tiao)肥裤子(zi)一(yi)样老(lao)是那种松松垮(kua)垮(kua)的感觉(jue)。有(you)时候(hou)又觉(jue)得(de)院子(zi)太小了(le)(le)(le)，压得(de)我(wo)(wo)胸闷。那天(tian)我(wo)(wo)走到村外，在(zai)河(he)边一(yi)直坐到傍(bang)晚。日头把整条(tiao)河(he)照(zhao)得(de)黄(huang)灿(can)灿(can)的，我(wo)(wo)跳进河(he)里，游了(le)(le)(le)很远。回头一(yi)看(kan)，他(ta)娘的!河(he)岸跟地图册上画得(de)一(yi)模一(yi)样。这(zhei)不(bu)就(jiu)是好(hao)望角吗?我(wo)(wo)盼了(le)(le)(le)一(yi)辈(bei)子(zi)好(hao)望角，竟在(zai)家(jia)门口找到它了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)哇哇地叫(jiao)喊了(le)(le)(le)起来(lai)，让老(lao)鼻涕眼泪(lei)也痛(tong)快了(le)(le)(le)一(yi)回……”老(lao)人哈(ha)哈(ha)笑(xiao)了(le)(le)(le)起来(lai)，笑(xiao)声随着波(bo)纹微微荡(dang)漾。
“现在(zai)我(wo)啥也不想了，我(wo)划划桨，喂(wei)喂(wei)鸟，整天都能看到(dao)好望角，自在(zai)得很(hen)!”老人的脸庞(pang)像天空一(yi)样(yang)明净而深远……
夕阳正红，映(ying)得(de)老人(ren)满身古铜色。
1、去看“好望角(jiao)”，是老(lao)船夫一(yi)生的追(zhui)求。请概括他人生各阶段有关这一(yi)追(zhui)求的具体内容。
例二
提琴
［美国］保·琼斯
从我幼年时一直到长大离开家上大学，甚至在那之后，我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子，里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒，那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我，并且让我透过琴面的人形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴，追根溯源，琴 是一位先辈从意大利带来的。
我父亲是一位面包师傅，在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房，背面将辟为冷饮室，里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时，他心里异常兴奋。
“我告诉你，玛丽，根本不会有危险，”看见母亲脸色不对头，父亲说道，“你只要在这份三千元的借贷申请书上签个名就行了。”
“可如果是抵押贷款，”她呜咽地说道，“他们可以把我们一家子撵到街上，我们要成为叫花子的，卡尔。”
“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴，“我从报上读过，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了，卡尔。”
“哦，迈克！”母亲很吃惊。
“我可不愿那么做，迈克。”父亲说道。
“如果你赶快的话，”迈克舅舅告诉他，“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖，可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。
过了一阵子父亲从前门进来，他吹着口哨，脚步轻捷，可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。
“我都已经走到埃雷特那家店的门口了，可我心里突然起了个念头，” 父亲解释道，“我们干吗要卖它？就放在老地方不挺好的吗？这就像我们有了一只保险箱，里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱，我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗，玛丽？如果我们要还的话，只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”
母亲显出欣喜的表情：“我很高兴，卡尔。”
“一个很明智的主意，”迈克舅舅裁决道，“另外，我自愿把这把琴留给小玛丽，供她在大学里念书的费用。”
那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后，上午上课，下午就在店里帮忙。
在我即将上大学的那年夏天，迈克舅舅溘然长逝，于是他的小提琴便传给了我。
“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗？”一天晚上，父亲问我。
我告诉他确实有。
“我想那样最好。”他突然说道，“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封，里面有两百元，应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”
母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡，这把琴已经属于我了。
在我离家的头一天，父母都在店里忙着，我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来，眼睛像猫头鹰般一眨一眨。
我打开琴盒：“它值多少钱？”
他拿起琴来：“卖二十五元，也许能卖到五十元，这就要看谁愿意要它了。”
“可这是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀。”我说。
“不错，这上面确实有他的标记，”他彬彬有礼地说道，“许多小提琴上都有这种标记，可并不是真的，这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我，“我以前见过这件乐器，你是不是卡尔·恩格勒的女儿？”
“是的。”我简短地回答道。当然，这把琴我没有卖掉，我把它带回家，放到楼上自己的房间去了。
在我离家前最后那次晚餐席上，母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢？”她问道，一面把手贴在自己胸口，“你们把它卖了？”
父亲显得很忧虑，直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里，”我告诉她，“我想把它放到学校我的房间里，平时看到它就使我想到自己的家。”
母亲高兴起来，显得很满意。此外，我继续说道，“那样的话，如果发生了什么事我需要钱用，你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子，是这样吗，爸爸？”
“是这样，玛丽，是这样的。”父亲一面回答，一面避开了我的目光。
1、小说第二段对(dui)全文(wen)情节展开有什么作用？
2、请概(gai)括“我”(小玛丽)这一形象的主要(yao)性格特点(dian)及其在(zai)小说(shuo)中的作用。
答：性格特(te)点：能体贴(tie)理解他人。或善解人意、成熟懂事。作用：①“我”是贯穿全文(wen)的线索；②使文(wen)中的人和事更具真实感；③侧面烘(hong)托(tuo)“父亲”的形象。
3、文中(zhong)画线的两处，分别表现了人物(wu)怎样复杂(za)的心(xin)理(li)？
①他的双(shuang)手微(wei)微(wei)颤抖，可他的语调却(que)异常平静(jing)。
答：因被迫卖掉祖传(chuan)珍宝的痛(tong)苦无(wu)奈；为能以这把(ba)提(ti)琴帮助(zhu)妹(mei)妹(mei)一家渡过(guo)难关(guan)而欣慰。
②父亲一面(mian)回答，一面(mian)避开了我(wo)的(de)目(mu)光。
答：估计“我”没有(you)了(le)解到事情真相而轻松(song)，同时又怕(pa)“我”从自己的眼神中(zhong)看(kan)出破绽而回避。
4、小(xiao)说最后(hou)说“它已(yi)成为某种象(xiang)征。”请结合全文探(tan)究“象(xiang)征”一(yi)词(ci)的丰富内涵。
答：①关键时刻(ke)舅(jiu)舅(jiu)决定卖(mai)琴(qin)帮助我们(men)，后(hou)来又(you)把(ba)它作(zuo)为财产送给(ji)我；母亲不愿轻易卖(mai)琴(qin)：琴(qin)是亲情的(de)象(xiang)(xiang)征；②父(fu)亲得知琴(qin)是赝(yan)品却并不说(shuo)破：琴(qin)是善良心(xin)地的(de)象(xiang)(xiang)征；③“我”得知真相后(hou)，理(li)解并学习(xi)父(fu)亲的(de)处理(li)方式，琴(qin)见证了父(fu)亲对“我”的(de)影响(xiang)：琴(qin)是精神(shen)财富(fu)的(de)象(xiang)(xiang)征。（需多(duo)角度分析，言之成(cheng)理(li)即可）
例三
界 河
[希腊]安(an)东尼斯·萨马(ma)拉基斯
命令很明确：禁止下河洗澡! 同时规定沿岸 200米 内任何人不(bu)得擅入。
大约(yue)3周之(zhi)前，他们(men)来到河岸这边(bian)驻(zhu)扎下来，对岸就是敌军——通常被(bei)称为“那边(bian)的人”。
河两(liang)岸的纵深处尽是茂密的丛(cong)林，林子里驻扎着敌(di)对(dui)双方的部队。
据(ju)情(qing)报，那(nei)边(bian)有两(liang)个营，但他们并未(wei)发动攻势。谁知道眼下他们正打(da)着什么鬼算盘。与(yu)此同时，双方都派出(chu)哨兵(bing)隐蔽在两(liang)岸的密林(lin)里，戒备(bei)着随时可能(neng)出(chu)现的情(qing)况(kuang)。
记得他们初抵此地时(shi)，还是(shi)春寒料峭。然(ran)而几天(tian)(tian)前却突(tu)然(ran)放(fang)晴，现在竟(jing)是(shi)明(ming)媚和煦(xu)的(de)春天(tian)(tian)了!
第一(yi)个潜下界河的是(shi) 位中(zhong)士(shi)。一(yi)天早晨，他偷偷溜了出去，跳入(ru)水(shui)中(zhong)。不久当他爬回此岸时，肋下已中(zhong)了两弹，后来只活(huo)了几个小时。
翌(yi)日，又是两个士兵下去了。没有能再见到(dao)他们，只听到(dao)几(ji)阵机枪(qiang)的扫(sao)射声，然后，便是一片沉(chen)寂(ji)。
此后，司令部就(jiu)下了(le)那道禁令。
然(ran)而(er)，那条(tiao)河依然(ran)具有不可抗拒的(de)诱惑力。听到潺(chan)潺(chan)的(de)水声，渴望(wang)便从他(ta)(ta)们(men)心底油然(ran)而(er)生。两年半(ban)的(de)野战生活已使他(ta)(ta)们(men)变得蓬头垢面，邋(la)里(li)邋(la)遢。在这两年半(ban)里(li)他(ta)(ta)们(men)享受不到一丝的(de)快乐。而(er)此时他(ta)(ta)们(men)却邂逅了这条(tiao)河……
“这(zhei)该(gai)死的命令!”那天夜里他愤愤地(di)诅咒(zhou) 道。
这一夜，他(ta)辗转(zhuan)反侧，难以入眠。远处，滔(tao)滔(tao)河(he)水依稀可闻，令他(ta)难以安适(shi)。
对，明(ming)天要去(qu)，他一定要去(qu)——让那(nei)禁令见鬼去(qu)吧!
士兵们都在酣睡(shui)，最后，他(ta)(ta)(ta)也渐入(ru)梦乡(xiang)。梦中(zhong)(zhong)，他(ta)(ta)(ta)似(si)乎看到(dao)了它(ta)——一条河。那河就在他(ta)(ta)(ta)的(de)面前，期待着他(ta)(ta)(ta)。他(ta)(ta)(ta)站在岸边，正欲跃入(ru)水中(zhong)(zhong)。就在此刻，那条河竟然变成了他(ta)(ta)(ta)的(de)恋人——一个胴体黝(you)黑、年(nian)轻(qing)健美的(de)姑(gu)娘，她正待他(ta)(ta)(ta)奔来，突然，一只无形(xing)的(de) 手却紧(jin)紧(jin)攫住了他(ta)(ta)(ta)的(de)后颈(jing)!
这是(shi)一场噩(e)梦。醒来时已精疲(pi)力竭，幸好天还未(wei)放亮……
他终于站到(dao)河边。他注(zhu)视(shi)这条河，它的确 存在着!一(yi)连几个小时他都在担(dan)心，这只(zhi)是(shi)一(yi)种想象，抑(yi)或只(zhi)是(shi)大兵们的一(yi)种普遍的幻觉。
天(tian)气多好(hao)啊!他把衣服和枪靠放(fang)在树干旁，纵身(shen)跳入水(shui)中(zhong)，承受(shou)了两(liang)(liang)年半(ban)的(de)(de)(de)折磨，他那(nei)迄今还留有(you)两(liang)(liang)遭弹痕的(de)(de)(de)躯体，顿时化(hua)作(zuo)了另一(yi)个(ge)人。 无(wu)形中(zhong)，仿佛(fo)有(you)一(yi)只(zhi)拿着海(hai)绵的(de)(de)(de)手抚过他的(de)(de)(de)全(quan)身(shen)，为他抹(mo)去这两(liang)(liang)年半(ban)中(zhong)留下的(de)(de)(de)一(yi)切(qie)印记。
他时而仰泳，时而蛙泳。他顺流漂浮，又长时间(jian)地潜入水中……当(dang)兵的他一下(xia)子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。
*左右两岸，鸟儿在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。
少顷，顺(shun)流漂下的(de)(de)一(yi)(yi)根树干出现(xian)在他的(de)(de)前方(fang)。他一(yi)(yi)个长潜试图抓住树干。他真的(de)(de)抓住了!就在他浮(fu)出水(shui)面的(de)(de)刹那(nei)间，他发(fa)现(xian)在 30米 开外的(de)(de)前方(fang)有一(yi)(yi)个脑袋。
他停下来，想看得清楚些。那(nei)另一个(ge)游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。
他(ta)立刻回过神(shen)来(lai)，恢复到原(yuan)来(lai)的自己——一(yi)个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋(xun)章的士(shi)兵。
他(ta)不知道对面(mian)的(de)(de)家(jia)伙(huo)是自己人(ren)还是那(nei)边的(de)(de)人(ren)。他(ta)怎么(me)认(ren)得(de)出来呢?只凭一(yi)个脑袋?
*几分钟的(de)(de)时间两人(ren)在水(shui)中一动不动。一个响亮的(de)(de)喷(pen)嚏打破了死一样的(de)(de)寂静(jing)，是他(ta)打的(de)(de)，而且像往常一样大声咒(zhou)骂了一句(ju)。那个人(ren)掉转身去很(hen)快游(you)向(xiang)对(dui)岸(an)(an)，他(ta)也飞(fei)速向(xiang)岸(an)(an)边(bian)游(you)回。他(ta)先行(xing)出(chu)水(shui)，狂(kuang)奔到那棵树(shu)下(xia)，一把(ba)抓起枪。还好，那边(bian)的(de)(de)人(ren)刚(gang)刚(gang)爬出(chu)水(shui)面。
*他举起(qi)枪(qiang)，瞄准。要(yao)击中对(dui)面那(nei)人(ren)的(de)脑袋实(shi)在太简单了。 20米(mi) 开外奔跑(pao)着的(de)一(yi)(yi)丝不挂(gua)的(de)人(ren)体，是一(yi)(yi)个很(hen)容易击中的(de)靶子。
*突然，他觉(jue)得自己(ji)无法(fa)扣动扳机。那人在(zai)彼岸，赤(chi)条(tiao)条(tiao)的像刚从娘胎里出来时(shi)一般。而自己(ji)端枪在(zai)岸的这边(bian)，同样(yang)也赤(chi)条(tiao)条(tiao)的。
*他(ta)无论如(ru)何开不了(le)枪(qiang)。两个人都赤裸(luo)着!两个赤裸(luo)的人，脱掉(diao)了(le)国籍，脱掉(diao)了(le)姓名(ming)，脱掉(diao)了(le)卡其布 的军(jun)装(zhuang)。
*这(zhei)到底是(shi)为(wei)什么呢(ni)……
*他(ta)实在(zai)(zai)无(wu)法扣动扳机，他(ta)觉(jue)得(de)此(ci)刻这条恋人般的河未能把他(ta)们(men)隔(ge)开；相反，却(que)把他(ta)们(men)联合在(zai)(zai)一起了
随着(zhe)彼岸的一(yi)声(sheng)枪响，他只是瞥见鸟群被惊起(qi)。他应声(sheng)倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。(选(xuan)自(zi)《外国(guo)小说选(xuan)》)
1、作品中画线文(wen)字(zi)看似“闲笔”，实为妙笔。简析这些文(wen)字(zi)对表现主题(ti)的作用。
答：属景物描写，描写小鸟自(zi)由(you)地(di)飞翔，渲染自(zi)由(you)欢快的(de)氛围(wei)，凸现(xian)大自(zi)然(ran)的(de)美(mei)(mei)丽、生(sheng)活的(de)美(mei)(mei)好(hao)(hao)(hao)，烘托主(zhu)人公对自(zi)由(you)、美(mei)(mei)好(hao)(hao)(hao)生(sheng)活的(de)向往，反衬战争的(de)残酷，摧残生(sheng)命、美(mei)(mei)好(hao)(hao)(hao)人性。
2、加“*”文(wen)段中的“他”是一个(ge)怎(zen)样(yang)的人物(wu)形(xing)象，请简要分(fen)析。(6分(fen))
答：形象特点(dian)：①对(dui)大(da)自(zi)然、对(dui)美(mei)好生活十分关注、充满向往。②心地善良(liang)，有(you)人性的美(mei)。对(dui)战争的残酷与扼杀(sha)人性有(you)反(fan)感情绪。③十分机警，反(fan)应快捷。
3、有(you)(you)人(ren)说，这(zhei)篇小说的结(jie)尾(wei)(wei)震撼人(ren)心；也(ye)有(you)(you)人(ren)说，去掉结(jie)尾(wei)(wei)一段更(geng)耐人(ren)寻味(wei)。哪一种结(jie)尾(wei)(wei)更(geng)好?请谈谈你的看法(fa)。
例四
我说，你听
木铃
她曾经可以做到，连续数小时说(shuo)个(ge)不停，且是站着说(shuo)，微笑着说(shuo)，声情并茂的(de)说(shuo)。她也会让身边的(de)人开口说(shuo)话(hua)，无论你多(duo)木讷、多(duo)胆(dan)怯(qie)，她都(dou)有办法让你开口。
有人说她的提问(wen)方式是这个世界上最为温和的一种。时(shi)间(jian)久了，即使是最不爱学(xue)习(xi)语文的学(xue)生也会(hui)被她的课迷(mi)住。
有一(yi)个(ge)学生(sheng)，恰好转到(dao)她(ta)(ta)的班。因刚(gang)到(dao)新(xin)地方，上课有点走神。她(ta)(ta)正(zheng)在(zai)台上讲作文，说(shuo)到(dao)细(xi)节描写的话(hua)题。她(ta)(ta)说(shuo)：“譬(pi)如，那位新(xin)同学的头(tou)发天生(sheng)的黑(hei)而纯，可(ke)以说(shuo)黑(hei)得像缎(duan)子，也可(ke)以说(shuo)顺滑得似瀑(pu)布。”
大家一齐(qi)向那个新同(tong)学的头发看，新同(tong)学的脸微微发红，心(xin)立刻回(hui)到(dao)课堂上。
她若(ruo)无其事地(di)继续说：“你们(men)大家看看我，能(neng)说说我的一(yi)些(xie)特点吗？不许恭(gong)维我啊。”大家听(ting)了(le)都笑(xiao)。
那(nei)个新同学先获得了发言的(de)机(ji)会(hui)。
她(ta)鼓(gu)励说(shuo)：“我刚才说(shuo)了你(ni)的头(tou)发(fa)，你(ni)现在可以说(shuo)我的某个特征。看，你(ni)可以后(hou)发(fa)制(zhi)人，主动权更大。”同(tong)学们又笑。
气氛轻松(song)活泼了，新同学也(ye)不怕了，她(ta)果断(duan)地说：“老(lao)师，你的(de)眉心有颗红(hong)(hong)痣，圆(yuan)圆(yuan)的(de)，像(xiang)一枚红(hong)(hong)豆镶在那儿，泛着(zhe)柔(rou)润的(de)红(hong)(hong)晕。”
她大声说“好”。
那位(wei)新(xin)同(tong)学(xue)渐渐发现，她(ta)(ta)们班有一个共同(tong)的喜(xi)好，就是特别喜(xi)欢语文学(xue)科，这(zhei)与她(ta)(ta)的教学(xue)方(fang)式密切相(xiang)关。
那个当(dang)年的新同(tong)学(xue)就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学(xue)习教书的艺术(shu)。
有(you)一(yi)年，学(xue)校考虑顾她(ta)(ta)快退(tui)(tui)休了(le)，没有(you)给她(ta)(ta)排(pai)课(ke)，只是让她(ta)(ta)负责年级学(xue)科(ke)的教(jiao) 研工(gong)(gong)作。她(ta)(ta)很生(sheng)(sheng)气 。那次，是我第一(yi)次见她(ta)(ta)生(sheng)(sheng)气。她(ta)(ta)说：“不上课(ke)，有(you)什么(me)教(jiao)可以研的？”学(xue)校只好继(ji)续让她(ta)(ta)授课(ke)。就这样(yang)，她(ta)(ta)一(yi)直工(gong)(gong)作在讲(jiang)坛第一(yi)线。从(cong)教(jiao)几(ji)十年，没有(you)缺过学(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)节课(ke)，也从(cong)未对学(xue)生(sheng)(sheng)发过一(yi)次火。最后(hou)，她(ta)(ta)是从(cong)讲(jiang)台上退(tui)(tui)休的。
可是，现在(zai)她(ta)不会讲话了，经(jing)常一(yi)(yi)个(ge)人(ren)(ren)长时间静(jing)坐。别人(ren)(ren)问她(ta)话，她(ta)也不理。医生说她(ta)是脑(nao)梗，大脑(nao)80%混沌。我不愿相(xiang)信(xin)，一(yi)(yi)个(ge)擅长语言的(de)人(ren)(ren)，并且是一(yi)(yi)个(ge)让语言散发魅力(li)的(de)人(ren)(ren)，会失(shi)去语言。
也(ye)许，她(ta)是讲累了，一(yi)旦有机会休(xiu)息(xi)，就想好好享受一(yi)下。等她(ta)休(xiu)息(xi)好了，就好了。可我(wo)面对(dui)她(ta)，呼唤(huan)“老师”的时候，她(ta)坐在(zai)轮椅上(shang)，头微低，没有任(ren)何(he)反应(ying)。我(wo)的眼泪喷涌而出。
她家的茶(cha)几上有不少中学语文(wen)课本(ben)，是(shi)医嘱进(jin)行刺(ci)激治疗的道具。
我(wo)打开一本书，轻轻对她(ta)说(shuo)：“老师，以前，我(wo)听你讲了(le)许多年。今天，我(wo)来说(shuo)，你听。”她(ta)没有一点反应，保持原姿(zi)态坐着(zhe)，雕塑一样。
“她的头发(fa)天生(sheng)的纯，可(ke)以说(shuo)黑得(de)像(xiang)缎子，也可(ke)以说(shuo)顺(shun)滑得(de)似瀑布。”
“你的(de)眉心有颗红痣，圆圆的(de)，像(xiang)一枚红豆(dou)镶(xiang)在那儿(er)，泛着柔润(run)的(de)红晕。”
她(ta)(ta)的(de)头微抬，面部表情有了些(xie)微的(de)变化，似乎是尽了最大的(de)努力(li)，她(ta)(ta)的(de)嘴唇颤抖着用微弱(ruo)的(de)声(sheng)音(yin)说：“好！”
（选(xuan)自《小小说选(xuan)刊》2011年第(di)17期(qi) 有改(gai)动）
1、围绕老师，文(wen)章前后详写了两件事情。请简(jian)要(yao)概括并(bing)填写在横(heng)线上。
① →②学校让她负责(ze)教研，她却坚持上课直(zhi)到(dao)退(tui)休(xiu)→③
。
解析：这道(dao)题考查(cha)学(xue)生对全文情节的(de)(de)把握，文章一(yi)(yi)共写(xie)了(le)(le)三件事，从文字上(shang)(shang)也可(ke)以看(kan)出两件是详写(xie)，一(yi)(yi)件是略写(xie)。详写(xie)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)件事是“我(wo)”在上(shang)(shang)课(ke)(ke)时走神(shen)，语文老(lao)(lao)师(shi)拿我(wo)的(de)(de)头发当(dang)(dang)例(li)子，让我(wo)认真听课(ke)(ke)，然后老(lao)(lao)师(shi)又想办法鼓励我(wo)思考发言。结尾处(chu)写(xie)的(de)(de)内容(rong)是老(lao)(lao)师(shi)得(de)(de)了(le)(le)严(yan)重的(de)(de)脑梗，很多事情都不记得(de)(de)了(le)(le)，可(ke)是当(dang)(dang)我(wo)把当(dang)(dang)年(nian)那节课(ke)(ke)上(shang)(shang)她(ta)教育我(wo)的(de)(de)情景说出来的(de)(de)时候她(ta)似乎听懂了(le)(le)。答：①“我(wo)”上(shang)(shang)课(ke)(ke)走神(shen)，老(lao)(lao)师(shi)引导“我(wo)”集中注意力并积(ji)极发言。②老(lao)(lao)师(shi)脑梗严(yan)重，仍记得(de)(de)当(dang)(dang)年(nian)的(de)(de)教学(xue)情景。
2、阅读下(xia)面(mian)的句子，联系上下(xia)文，探(tan)究(jiu)括号中的问(wen)题。
⑴她若(ruo)无其(qi)事地接着说(shuo)：“你(ni)们大家看(kan)看(kan)我(wo)，能说(shuo)说(shuo)我(wo)的(de)一些(xie)特点吗？不许恭维我(wo)啊。”大家听(ting)了都(dou)笑。（老师为什么是“若(ruo)无其(qi)事”的(de)？）
⑵我(wo)的(de)眼泪喷涌而出(chu)。（“喷涌而出(chu)”体现了“我(wo)”怎样(yang)的(de)情感？）
答(da)：⑴因为老师(shi)已经巧妙地提醒了走神的(de)学(xue)生(sheng)(sheng)，若无其事，正是为了保护学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)尊，不想(xiang)让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)尴尬，体现出老师(shi)对学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)关爱和巧妙的(de)交流艺术(shu)。⑵看到老师(shi)的(de)病情(qing)，伤心，难过之情(qing)难以控制(zhi)，体现了“我”对老师(shi)深(shen)深(shen)的(de)爱怜、痛惜。
3、下面是(shi)当年(nian)课(ke)堂上师生精彩的对(dui)话(hua)。请选择其(qi)中(zhong)一句，任选一个角度赏析。
①“她的(de)(de)头发天(tian)生的(de)(de)黑，可以说黑得(de)像猴子，也可以说顺滑(hua)得(de)似瀑(pu)布。”
②“你你的眉(mei)心有颗(ke)红痣，圆圆的，像(xiang)一枚(mei)红豆镶在那儿，泛(fan)着柔润的红晕。”
选择第(di) 句。赏析：
答：示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第②句，运用比喻，生(sheng)动(dong)形象地(di)写出(chu)了老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)亲切温和，表(biao)现(xian)了学生(sheng)在老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)引领(ling)下，对(dui)学习内容的(de)(de)(de)领(ling)悟，也(ye)表(biao)现(xian)了学生(sheng)对(dui)老师(shi)(shi)的(de)(de)(de)关爱心领(ling)神会。 ;
4、“好！”在(zai)文(wen)中出现(xian)了两(liang)次(ci)，从这(zhei)两(liang)个“好！”上，你可以(yi)看出这(zhei)是一个怎(zen)样得老师？试分别做简要概(gai)括。
答(da)：第一(yi)个(ge)“好”表(biao)现的(de)是一(yi)个(ge)善于鼓(gu)励学生的(de)老(lao)师(shi)(shi)；第二个(ge)“好”表(biao)现的(de)是一(yi)个(ge)热爱本职工作的(de)老(lao)师(shi)(shi)。
