一、本文既(ji)写(xie)了人(ren)工驯(xun)养的(de)马(ma)(ma)，又写(xie)了天然野生的(de)马(ma)(ma)。反复阅读课文，说说这两种(zhong)(zhong)生存状态中的(de)马(ma)(ma)各有什么特性，你更欣(xin)赏哪种(zhong)(zhong)马(ma)(ma)？为什么？

设计本题的意图是，引导学生整体把握课文的主要内容，理解作者的感情倾向，培养学生的概括能力。

人工驯养的(de)(de)马(ma)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要特征是：勇毅，与主(zhu)(zhu)人同生(sheng)死、共(gong)荣(rong)辱；驯良，服从主(zhu)(zhu)人的(de)(de)操纵(zong)，满(man)足主(zhu)(zhu)人的(de)(de)愿(yuan)望(wang)，无保留地贡(gong)献自(zi)己(ji)，甚至是生(sheng)命(ming)。

天然野生的(de)(de)马(ma)的(de)(de)主要特征是(shi)：有(you)大自然赋(fu)予的(de)(de)美质(zhi)，即充沛的(de)(de)精(jing)力和高贵的(de)(de)精(jing)神(shen)，天性决不凶猛，只是(shi)豪迈而犷野，热爱(ai)和平(ping)；它们群居行动，团结和睦(mu)；它们相互之间没有(you)“妒忌”，从不为一(yi)己之私争斗。它们的(de)(de)身体是(shi)大自然的(de)(de)杰作。

二(er)、文章在(zai)描(miao)述马的(de)(de)外在(zai)特(te)征时(shi)，用(yong)了许多其他的(de)(de)动(dong)物作比较。这样(yang)写(xie)有什(shen)么好处(chu)？试用(yong)同样(yang)的(de)(de)方法描(miao)述一个自己养过(guo)或见过(guo)的(de)(de)小动(dong)物。

设计本题的意图是，引导学生把握本文对比描写的方法，体会这种写法的好处，并把阅读和写作相结合，引导学生将在阅读中学到的方法运用到实际的写作中去，提高学生的写作水平和文字表达能力。