B．而能(neng)以天下事为己任 而：表假设(she)，如果(guo)
C．及(ji)小白立为桓公(gong) 及(ji)：等到
D．鲍叔遂进管仲 ; 遂：于是，就
11．用(yong)现代汉语翻译下列句子。（4分(fen)）
（1）太祖怒(nu)，碎裂奏牍掷(zhi)地，普颜色不变。
（2）管仲既用，任政于齐。
12．从赵普举荐人才的事件中，可以看(kan)出(chu)赵普有什(shen)么样(yang)的性格特征(zheng)？（2分）
13．下列(lie)对(dui)甲、乙两(liang)文(wen)的理解分(fen)析错(cuo)误的一项是（ ）（2分(fen)）
A．宋太(tai)祖最初并不(bu)接(jie)受赵普对人才的(de)举荐，齐桓公也曾囚(qiu)禁管仲(zhong)，不(bu)想任用他，但两位(wei)君(jun)王最终都接(jie)受建(jian)议，重用人才，在(zai)这(zhei)一点上，均称得上明主(zhu)。
B．甲(jia)文中的(de)人才最终被(bei)太(tai)祖任(ren)用，乙文中的(de)管仲得以辅佐(zuo)桓公一匡天下，说明赵普和鲍叔牙都是善于发现(xian)并举(ju)荐人才的(de)贤臣。
C．赵(zhao)普(pu)举(ju)(ju)荐人才，不惧太祖(zu)盛怒，反复进谏；鲍叔牙(ya)举(ju)(ju)荐管仲(zhong)，“以身下之”：均体现了(le)两人以天(tian)下事为(wei)己(ji)任的胸(xiong)怀。
D．甲、乙两文(wen)在(zai)写举荐人(ren)才时，均(jun)使用了(le)细节描写的方法，使人(ren)物在(zai)举手投(tou)足间本质(zhi)尽显
（二）阅读(du)《运动提(ti)高孩子智(zhi)力》，回答14-l7题（11分(fen)）
运动提高孩子智力
①家(jia)长及教育者认(ren)为，锻(duan)炼(lian)对(dui)于(yu)中小学(xue)生来(lai)说，除了能防(fang)止肥胖，并无益处，因为运动(dong)会(hui)分散孩子注意力，于(yu)智力无补。但越(yue)来(lai)越(yue)多的(de)科研(yan)成果表明，此观点是错误的(de)。
②花一(yi)定(ding)时(shi)间参加(jia)运(yun)动(dong)，能让孩子(zi)上课时(shi)精神更(geng)集(ji)中(zhong)。新近一(yi)项研究显示，学生认知水(shui)平的(de)(de)高低与身体的(de)(de)健(jian)康程度(du)有关。还(hai)有研究显示，短期的(de)(de)动(dong)作(zuo)练(lian)习也能让孩子(zi)注(zhu)意(yi)力(li)更(geng)加(jia)集(ji)中(zhong)。2006年，马修·马哈尔让243名学生每天在学校活动(dong)10-20分(fen)钟，测评他们的(de)(de)专注(zhu)度(du)，训练(lian)5周(zhou)后(hou)发现，学生们在听课时(shi)保持专注(zhu)的(de)(de)时(shi)间比以前平均增加(jia)了(le)(le)8%．最不专心的(de)(de)学生注(zhu)意(yi)力(li)集(ji)中(zhong)时(shi)间增加(jia)了(le)(le)20％。
③尽管科学家们还(hai)不清楚(chu)，锻炼为什么会(hui)对大(da)脑有好(hao)处，但(dan)动(dong)物(wu)实验(yan)表明，体(ti)(ti)育活动(dong)也许能(neng)(neng)刺激(ji)一(yi)些(xie)脑区的(de)(de)神经(jing)元生长，而(er)这(zhei)些(xie)脑区对记忆和(he)执行(xing)功能(neng)(neng)极为重(zhong)要(yao)。上世(shi)纪(ji)70年代(dai)的(de)(de)一(yi)项研究显示，把大(da)鼠(shu)(shu)放(fang)在装满玩(wan)具(ju)、可攀爬物(wu)体(ti)(ti)等各种东西的(de)(de)较大(da)鼠(shu)(shu)笼里，这(zhei)些(xie)物(wu)体(ti)(ti)对大(da)鼠(shu)(shu)的(de)(de)体(ti)(ti)力(li)和(he)脑力(li)都(dou)有刺激(ji)，所(suo)以这(zhei)些(xie)大(da)鼠(shu)(shu)的(de)(de)大(da)脑皮层(ceng)会(hui)发育得比较厚，而(er)大(da)脑皮层(ceng)掌管着(zhe)高(gao)级推理(li)和(he)决(jue)策(ce)能(neng)(neng)力(li)。身体(ti)(ti)活动(dong)和(he)智力(li)刺激(ji)两种因(yin)素(su)(su)都(dou)有助于提高(gao)大(da)鼠(shu)(shu)的(de)(de)认知能(neng)(neng)力(li)．但(dan)究竟(jing)是哪个因(yin)素(su)(su)，还(hai)是两个因(yin)素(su)(su)共同造成了(le)这(zhei)种变化(hua)，就不得而(er)知了(le)。
④神经(jing)科学家(jia)亨利埃(ai)特(te)·范(fan)普拉克和(he)同事研(yan)究(jiu)发现，在锻炼后(hou)，大(da)鼠脑(nao)中一些(xie)有助于构建与(yu)学习、记忆(yi)相(xiang)关(guan)的(de)大(da)脑(nao)结构的(de)关(guan)键(jian)蛋白含(han)量有所提高。血管内皮生长因子和(he)脑(nao)源性神经(jing)营养(yang)因子就属于上述蛋白，前者(zhe)能刺激血管生长，后(hou)者(zhe)则(ze)可以(yi)促进神经(jing)元轴突的(de)延(yan)伸。
⑤特别值得一(yi)提的(de)是，体育活动可以刺(ci)激脑(nao)部海马(ma)区的(de)齿状(zhuang)回(hui)部分。海马(ma)区是大脑(nao)中分管记忆的(de)“总(zong)机”，把(ba)各种(zhong)想法串(chuan)在(zai)一(yi)起使之(zhi)扎根于心灵(ling)。2008年，上(shang)海体育学(xue)院的(de)神(shen)(shen)经(jing)(jing)生物学(xue)家(jia)娄(lou)淑杰和同事，在(zai)研究(jiu)中训练5周大的(de)幼(you)鼠在(zai)转轮里跑动（健康大鼠一(yi)天能轻松跑上(shang)好几(ji)千米。一(yi)周之(zhi)后，与没有(you)跑步(bu)的(de)大鼠相(xiang)比，跑步(bu)大鼠齿状(zhuang)回(hui)脑(nao)细胞中的(de)VEGF、BDNF等促(cu)进神(shen)(shen)经(jing)(jing)生长的(de)因子(zi)要(yao)多一(yi)些(xie)。有(you)证据表明，人类在(zai)有(you)氧运动后神(shen)(shen)经(jing)(jing)生长因子(zi)也会(hui)增多。
⑥但(dan)是，强度过(guo)大的(de)锻(duan)炼对智力的(de)刺激作用也许还比不上强度适中的(de)体育(yu)活动。2008年，日本流行病学家熊谷秋三与(yu)同事研究了12名3年来(lai)每周长跑或打网球16小时以上的(de)男(nan)(nan)性(xing)与(yu)14名很少运动的(de)男(nan)(nan)性(xing)。对比后(hou)发(fa)现，前(qian)一(yi)组男(nan)(nan)性(xing)大脑(nao)中的(de)BDNF浓度相对较低(di)。
⑦可见，家(jia)长(zhang)应当鼓励(li)孩子多锻炼身体(ti)(ti)；教(jiao)育(yu)者若想要学生(sheng)注(zhu)意力更集中，就应当保证(zheng)学生(sheng)足量的体(ti)(ti)育(yu)课(ke)和体(ti)(ti)活课(ke)。
（摘自(zi)《环(huan)球科学》2011年3月(yue)号(hao)，有(you)删改(gai)）
14．适量的运动除了可以防止(zhi)肥胖，使孩子上课(ke)注意力更集中，集中时(shi)间(jian)更长，还(hai)有哪些益处(chu)，请依据原文分(fen)条概(gai)括。（3分(fen)）
15．第⑤段划(hua)线句使用的(de)说明(ming)方法是_________，在(zai)文中的(de)作用是_________。（3分）
16．下(xia)列对文章(zhang)分析表述错误的一项是（ ）（3分）
A．这篇文章可以帮助(zhu)师生(sheng)和家长形成关于(yu)运(yun)动的正(zheng)确认识，如：孩子们(men)适度(du)的运(yun)动，不(bu)仅能防止(zhi)肥胖，还可以提高智力。
B．这篇(pian)文章援用了一些实(shi)验事例(li)，虽增强了可(ke)信度，但例(li)子(zi)过多，如(ru)③④⑤段(duan)中都用有关老鼠作(zuo)实(shi)验的例(li)子(zi)，重(zhong)复赘(zhui)余，使文章不够简(jian)洁。
C．这篇文章中援用了一些(xie)科学术语，如第④段中的“脑源性神(shen)经(jing)营养因子”，使文章阐述的内容更科学、更准确。
D．这篇文章的语(yu)言(yan)非(fei)常(chang)严(yan)密(mi)，运用(yong)词语(yu)十分讲究分寸，如(ru)第 段中的“也许”“极为(wei)”即(ji)属于此(ci)。
17．阅读反映科(ke)技生(sheng)活的(de)文章，在了解科(ke)学(xue)(xue)知识的(de)基(ji)础(chu)上，丰富(fu)科(ke)学(xue)(xue)素养，培养科(ke)学(xue)(xue)精神
下面材料体现出的共通的科学精神是什么？请(qing)你仔细探究简要作答。（2分(fen)）
材料一：2008年(nian)，日本流(liu)行病学(xue)家(jia)熊谷秋三与同事研(yan)究了12名3年(nian)来每周长跑或打网(wang)球16小(xiao)时以上(shang)的男性与14名很少运动的男性，对(dui)比后(hou)发现，前一组男性大(da)脑(nao)中的BDNF浓度(du)相对(dui)较低。
材料二：随着克隆(long)的深入(ru)发(fa)展，对社会的渗透越(yue)广泛深入(ru)，就越(yue)有可能引(yin)起(qi)许多有关的伦(lun)理、道德和法(fa)律的问题。（谈家(jia)桢《奇妙的克隆(long)》）
（三(san)）阅读《牡丹的拒绝》，完成18-22题（16分）
牡丹的拒绝(jue)（有删(shan)改(gai)）
张抗抗
①牡(mu)丹(dan)绚丽娇艳，雍容华贵。这是早被世人所确定(ding)、所公认了的美，不惧(ju)怕(pa)争议和挑战(zhan)。
②有(you)多少(shao)人没(mei)有(you)欣赏过(guo)牡丹呢？但仰慕者、好奇者，却偏(pian)偏(pian)要翻(fan)山涉水，从天南海北不约而同地涌进(jin)洛阳(yang)(yang)城(cheng)。这风习(xi)由来已久，欧(ou)阳(yang)(yang)修曾有(you)诗云：洛阳(yang)(yang)地脉花最(zui)重，牡丹尤为天下奇。
③传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的，却不料洛阳的水土最亲合，传奇的身世与最美的容颜使洛阳牡丹名躁天下。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋；绝佳品种，独出此地。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕——好一座五彩缤纷的牡丹城。所以看牡丹是一定要到洛阳的，没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。
