一、背诵课文。

设计此题，意在引导学生熟读课文。通过背诵，熟悉文言文的表达方式，增加(jia)对文(wen)言文(wen)的语感。本文(wen)语言优美，而且(qie)多用骈偶句式，应该比(bi)较容(rong)易成诵。

二(er)、作者说：“自富阳至桐庐一百(bai)许里，奇山(shan)异水，天下独绝(jue)。”这(zhei)一段山(shan)水到底“奇”在(zai)哪里，“异”在(zai)哪里？

设计(ji)此题，意在(zai)使学(xue)生进一(yi)步熟悉课文，体会作(zuo)者写景(jing)的(de)(de)(de)妙(miao)处(chu)。同时(shi)，这也是(shi)一(yi)道口头表(biao)达的(de)(de)(de)练习，要求学(xue)生用自己的(de)(de)(de)话复述(shu)课文第二、三段的(de)(de)(de)主要内容(rong)。学(xue)生只要能抓住重点，说出水之清澈（“千丈见底”“直视(shi)无(wu)碍”）和山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），也就能够大致领(ling)悟(wu)这篇写景(jing)美文的(de)(de)(de)魅力(li)了。

三、把课(ke)文改写成现代(dai)文，介绍富(fu)春江“自富(fu)阳至桐庐”的景色。

设(she)计此题，意(yi)在引(yin)导学生(sheng)进一(yi)(yi)步理解课(ke)文(wen)(wen)(wen)内(nei)容，通过动手改写，体(ti)会文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)与现代(dai)文(wen)(wen)(wen)不(bu)同的语言特点，与上(shang)一(yi)(yi)题口头表(biao)达的练习相得(de)益彰。改写时不(bu)必局限于课(ke)文(wen)(wen)(wen)本身(shen)，也(ye)不(bu)必像古文(wen)(wen)(wen)翻译那样字字落实，可以加入一(yi)(yi)些(xie)有关富春江地理位置、风土人(ren)情以及人(ren)文(wen)(wen)(wen)背景等(deng)方(fang)面的材料。也(ye)可以查找一(yi)(yi)些(xie)历代(dai)关于富春江的诗(shi)文(wen)(wen)(wen)，最好能将风物介绍(shao)和风景描(miao)写有机(ji)地结合起(qi)来。