5.你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复(fu)到原始碳的(de)状(zhuang)态,但(dan)谁愿(yuan)意(yi)这样(yang)做呢?
设计本(ben)题的目(mu)的是让学生(sheng)体会课文中的补充(chong)说明的不同作用和含义(yi)。
第1题,如果(guo)抽象地说现代两栖(qi)动物,不加以举例,读者可能(neng)一(yi)时想(xiang)不到是(shi)指(zhi)哪些动物。现代两栖(qi)动物很多,举“青(qing)蛙(wa)”和“蟾蜍”,是(shi)因(yin)为它们“人(ren)人(ren)皆知”,人(ren)们非常熟悉。“青(qing)蛙(wa)”和“蟾蜍”不能(neng)在南(nan)极生存,犹如当(dang)年恐龙不能(neng)适应南(nan)极的生态气候一(yi)样,因(yin)为它们同属两栖(qi)动物。
第2题,这一句补充说(shuo)明了大陆(lu)漂(piao)移学说(shuo)的(de)(de)(de)一个最显而易(yi)见的(de)(de)(de)证据(ju),即南(nan)美洲与(yu)非(fei)洲海岸(an)线惊(jing)人的(de)(de)(de)吻合,这不是(shi)能用巧(qiao)合来解释的(de)(de)(de),只能说(shuo)明它们原来在一起。当然,大陆(lu)漂(piao)移学说(shuo)还(hai)有(you)很多深层证据(ju)(参见“有(you)关资料(liao)”部分)。
第3题,这是俏(qiao)皮话,但也并(bing)非无稽之谈。星体撞(zhuang)击地球虽然(ran)极(ji)为罕(han)见,但在(zai)地球的(de)历史上(shang)确实发生过。作者做这样的(de)假(jia)设,意在(zai)强调(diao)天文(wen)学研(yan)究的(de)现实意义。
第4题,这一(yi)句(ju)话是对“二氧化(hua)硅”的解释,一(yi)方面(mian)(mian)指出(chu)“二氧化(hua)硅”即(ji)沙子的学(xue)名,另一(yi)方面(mian)(mian)也强调只有非常(chang)纯的沙子才能(neng)称得上(shang)是“二氧化(hua)硅”,一(yi)般(ban)的沙子都含有杂质。
第5题,这一句话(hua)是以金刚(gang)石经
过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下,也表现了作者思维的活跃。三、“不同科学(xue)(xue)领域之(zhi)间是紧密相连的。在一(yi)个科学(xue)(xue)领域的新发现肯定会对(dui)其他领域产生(sheng)影响。”这段话对(dui)你(ni)有(you)何启发?你(ni)能从自(zi)己的学(xue)(xue)习或生(sheng)活(huo)经验中举一(yi)二例来阐述(shu)这一(yi)观点(dian)吗?
设置本题(ti)意(yi)在让学(xue)生(sheng)在学(xue)习时与自己(ji)平时的阅(yue)读积(ji)累和生(sheng)活(huo)经验联(lian)系起来,让学(xue)生(sheng)学(xue)有所(suo)得,学(xue)而有悟;同时借此培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)用联(lian)系的观点看(kan)问题(ti)、想问题(ti)的思维方法。
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