《最后一课》阅读指导

本(ben)文(wen)阅读应抓住(zhu)人物(wu)(wu)语言、行(xing)动、心理活动描写，把握人物(wu)(wu)的思想感(gan)情(qing)。

小(xiao)说(shuo)以小(xiao)弗郎士(shi)在(zai)(zai)最后一(yi)(yi)课(ke)上(shang)的(de)(de)(de)所见(jian)、所闻(wen)、所感(gan)为(wei)(wei)(wei)线(xian)索，按照情(qing)节(jie)发展(zhan)分(fen)(fen)(fen)(fen)为(wei)(wei)(wei)上(shang)课(ke)之(zhi)前(qian)、最后一(yi)(yi)课(ke)、宣布下(xia)课(ke)三部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)。“上(shang)课(ke)之(zhi)前(qian)”这(zhei)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)描(miao)述了(le)(le)“我”在(zai)(zai)上(shang)学路上(shang)的(de)(de)(de)见(jian)闻(wen)和心(xin)理(li)活动。交代(dai)了(le)(le)背(bei)景和小(xiao)弗郎士(shi)的(de)(de)(de)身(shen)份、性(xing)格特点。同时为(wei)(wei)(wei)‘情(qing)节(jie)的(de)(de)(de)发展(zhan)作了(le)(le)巧(qiao)妙的(de)(de)(de)铺垫。“最后一(yi)(yi)课(ke)”部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)(shi)阅读、分(fen)(fen)(fen)(fen)析的(de)(de)(de)重(zhong)点。先看(kan)小(xiao)弗郎士(shi)，他(ta)(ta)(ta)原(yuan)来是(shi)(shi)个(ge)贪玩的(de)(de)(de)孩子。怕老师骂就逃学．但在(zai)(zai)“最后一(yi)(yi)课(ke)”他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)思(si)想感(gan)。情(qing)发生(sheng)了(le)(le)急(ji)剧变化(hua)，他(ta)(ta)(ta)心(xin)理(li)上(shang)懊悔以前(qian)的(de)(de)(de)行(xing)为(wei)(wei)(wei)，他(ta)(ta)(ta)对(dui)“刚才”还那么(me)讨厌的(de)(de)(de)课(ke)本，一(yi)(yi)下(xia)子“舍(she)不(bu)得和它(ta)们分(fen)(fen)(fen)(fen)手了(le)(le)。”把他(ta)(ta)(ta)对(dui)老师的(de)(de)(de)感(gan)情(qing)也不(bu)同于从前(qian)。对(dui)于韩(han)麦尔先生(sheng)，他(ta)(ta)(ta)万分(fen)(fen)(fen)(fen)依恋、那样理(li)解：他(ta)(ta)(ta)多(duo)么(me)希望能(neng)把那条出名难学的(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)局用法从头到尾说(shuo)出来”，为(wei)(wei)(wei)此宁愿拿出任何代(dai)价。这(zhei)说(shuo)明小(xiao)弗郎士(shi)对(dui)“最后一(yi)(yi)课(ke)”成熟起来了(le)(le)。促(cu)使(shi)它(ta)完成这(zhei)一(yi)(yi)变化(hua)的(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)(shi)多(duo)方面的(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)有一(yi)(yi)个(ge)好，韩(han)麦尔的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)对(dui)他(ta)(ta)(ta)有着(zhe)巨大教育(yu)作用，但更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)亡国的(de)(de)(de)惨痛的(de)(de)(de)巨大震(zhen)撼，是(shi)(shi)“最后一(yi)(yi)课(ke)”的(de)(de)(de)典型环境，是(shi)(shi)侵(qin)略者(zhe)的(de)(de)(de)无情(qing)伤害促(cu)成了(le)(le)小(xiao)弗心(xin)灵深(shen)处爱国主义思(si)想的(de)(de)(de)猛醒。

再看韩(han)麦尔先(xian)(xian)生在“最后(hou)一(yi)(yi)(yi)课”和“宣(xuan)布下课”两部(bu)分中(zhong)的(de)(de)(de)表(biao)现(xian)。作品中(zhong)对(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)描写是通(tong)过“我”的(de)(de)(de)观察来展开(kai)的(de)(de)(de)，是一(yi)(yi)(yi)个由(you)幼稚走向(xiang)懂事的(de)(de)(de)孩(hai)子。心目中(zhong)的(de)(de)(de)形象。他(ta)(ta)在上最后(hou)一(yi)(yi)(yi)堂法(fa)语(yu)课时，穿(chuan)上了(le)节日盛装(zhuang)，是为了(le)“表(biao)示对(dui)就要失去(qu)的(de)(de)(de)国土的(de)(de)(de)敬意”；他(ta)(ta)在课上的(de)(de)(de)自责(ze)和他(ta)(ta)对(dui)阿(a)尔萨斯人的(de)(de)(de)直(zhi)率批评，正是他(ta)(ta)民族责(ze)任(ren)感的(de)(de)(de)表(biao)现(xian)；他(ta)(ta)赞美法(fa)国语(yu)言(yan)，关于牢记祖国语(yu)言(yan)的(de)(de)(de)精(jing)辟见(jian)解，都是韩(han)麦尔先(xian)(xian)生爱国主义感情的(de)(de)(de)表(biao)露，也表(biao)现(xian)出他(ta)(ta)对(dui)战(zhan)胜侵略者的(de)(de)(de)执着信(xin)念(nian)。

学法指导：这篇(pian)小说(shuo)篇(pian)幅较长，宜反复(fu)阅读，从整体(ti)上把握文章，以理清情节结构并赏(shang)析人物(wu)性格。品味小说(shuo)语言，注意领会小说(shuo)的(de)思(si)想内(nei)涵(han)。

课文(wen)写的(de)(de)(de)(de)是沦陷了的(de)(de)(de)(de)阿尔(er)萨斯的(de)(de)(de)(de)一个(ge)小(xiao)学(xue)(xue)校被(bei)迫改学(xue)(xue)德文(wen)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，通过最(zui)后一堂(tang)法(fa)文(wen)课的(de)(de)(de)(de)描写，刻(ke)画了小(xiao)学(xue)(xue)生(sheng)弗朗(lang)士(shi)(shi)(shi)和(he)教(jiao)师(shi)韩麦尔(er)的(de)(de)(de)(de)形象，反映了法(fa)国人民的(de)(de)(de)(de)爱国感情(qing)。学(xue)(xue)习时，要(yao)分析(xi)最(zui)后一课是在(zai)(zai)什么情(qing)景下上的(de)(de)(de)(de)，和(he)平时的(de)(de)(de)(de)上课有何不同(tong)(tong)？理解(jie)这些问题要(yao)用对比的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，探究(jiu)不同(tong)(tong)表现在(zai)(zai)哪(na)些地方(fang)，如(ru)情(qing)景气氛的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，学(xue)(xue)生(sheng)表现的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，老(lao)师(shi)神(shen)情(qing)、态度(du)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)(tong)，还有小(xiao)弗朗(lang)士(shi)(shi)(shi)和(he)韩麦尔(er)先生(sheng)等等。小(xiao)弗朗(lang)士(shi)(shi)(shi)是一个(ge)怎样