一、熟读(du)课文，完成下(xia)面两题(ti)。
1．文章中详(xiang)细描述了第一对斑羚试(shi)跳(tiao)成(cheng)功的全过程(cheng)，试(shi)用自己的话加以复述。
设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上，培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力。
复述(shu)时要(yao)引(yin)导学生记住主要(yao)内(nei)容(rong)，把握重点，抓住主要(yao)动(dong)词(ci)来复述(shu)：半大(da)斑羚(ling)朝前(qian)（飞奔），同时，老(lao)年斑羚(ling)也(ye)(ye)快速（起(qi)跑），到悬崖边缘，半大(da)斑羚(ling)纵身(shen)一(yi)（跃(yue)），朝山涧对面(mian)（跳）去，老(lao)年斑羚(ling)（紧跟）在后面(mian)，头一(yi)（勾），也(ye)(ye)从(cong)悬崖上（蹿跃(yue)出(chu)去），一(yi)老(lao)一(yi)少，一(yi)前(qian)一(yi)后，一(yi)高一(yi)低。半大(da)斑羚(ling)在老(lao)斑羚(ling)背上（猛蹬）一(yi)下，在空(kong)中再度(du)（起(qi)跳），下坠的(de)身(shen)体也(ye)(ye)再度(du)（升高），轻巧地（落）在对面(mian)山峰上，而老(lao)斑羚(ling)则笔直(zhi)（坠落）山崖。
2．镰刀头羊是这场飞渡(du)的组织者，文中(zhong)重点(dian)写(xie)了它的哪(na)些表现？谈(tan)谈(tan)你(ni)对镰刀头羊的印(yin)象。
设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。
文中重(zhong)点写(xie)了(le)镰刀头羊的(de)三次(ci)叫(jiao)(jiao)声(sheng)：第一(yi)次(ci)，当(dang)发(fa)(fa)现斑(ban)(ban)羚们(men)陷入绝境时(shi)，镰刀头羊悲哀地咩(mie)了(le)数声(sheng)，这是(shi)无(wu)能为(wei)力(li)的(de)表示(shi)；第二次(ci)，在(zai)一(yi)头母斑(ban)(ban)羚恍(huang)惚走进彩(cai)虹的(de)斑(ban)(ban)斓光带时(shi)，镰刀头羊发(fa)(fa)出“咩(mie)”的(de)吼叫(jiao)(jiao)，招(zhao)回母斑(ban)(ban)羚，同时(shi)告诉斑(ban)(ban)羚群，它(ta)已想出自救(jiu)办法，并指挥(hui)迅速实施；第三次(ci)，在(zai)老年(nian)斑(ban)(ban)羚与年(nian)轻斑(ban)(ban)羚两队数量悬殊时(shi)，镰刀头羊悲怆地轻咩(mie)一(yi)声(sheng)，这表示(shi)为(wei)了(le)让更年(nian)轻的(de)生命获救(jiu)，只能牺牲正当(dang)盛年(nian)的(de)包括自己在(zai)内的(de)同类了(le)。这叫(jiao)(jiao)声(sheng)既是(shi)一(yi)声(sheng)忧伤(shang)的(de)叹息，也是(shi)召唤补充
