爱上海

幻灯片1

最后一课

（法国）都德

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幻灯片2

整体(ti)感知，了解文体(ti)知识

l 本文的体裁为(wei)短篇小说，理出小说三(san)要素：人(ren)物、情节、环境。

l 人物：韩麦(mai)尔(er)先生、小弗朗士(shi)、镇上的人、普鲁士(shi)兵(bing)，韩麦(mai)尔(er)先生是主要(yao)人物，小弗朗士(shi)是在(zai)文中起(qi)到“穿(chuan)针引线”的作用。

l 情节：课前-上(shang)(shang)(shang)课-下课，或(huo)者：上(shang)(shang)(shang)学路上(shang)(shang)(shang)-上(shang)(shang)(shang)课之前-上(shang)(shang)(shang)课经(jing)过-宣布(bu)散学

l 环境(jing)：(社会环境(jing))普法战争，法国(guo)战败(bai)。

幻灯片3

读一读

膝xī盖(gai) 　诧chà异 　   惩chéng罚

藤(teng)téng 　 祈qí 祷dǎo    哽gěng住

挟xié着    懊ào悔           皱(zhou)zhòu折

郝hǎo叟sǒu   思量liang    踱duó步(bu)

字帖tiè

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幻灯片4

合作探究

1、最(zui)后一课的情形和平时有哪些不同？（提示：可从气氛、学(xue)生、老师(shi)等角度归纳）

2、在最后一课中小(xiao)弗(fu)郎士的思(si)想感情发生了根本的变化(hua)，请(qing)大家(jia)结合课文内(nei)容(rong)，从他(ta)对学习，对老师(shi)、对祖国几个方面来谈(tan)小(xiao)弗(fu)郎士的变化(hua)。

3、是什么让本来贪玩的小弗(fu)郎士发生了这么大的变化呢？

4、看来韩麦(mai)尔(er)先生对于(yu)小弗(fu)郎士的影响非常(chang)大。你认为(wei)韩麦(mai)尔(er)先生是一个什么(me)样的人(ren)呢(ni)？结合课文内(nei)容来谈。

5、最后一(yi)堂法语(yu)课上，无(wu)论是(shi)本(ben)来贪玩的(de)(de)小弗郎士还是(shi)原(yuan)本(ben)普通的(de)(de)韩麦(mai)尔先生(sheng)都发生(sheng)了(le)巨大的(de)(de)变化，作者(zhe)如此深入刻画韩麦(mai)尔先生(sheng)和小弗郎士的(de)(de)形象想(xiang)要传(chuan)达给读者(zhe)什(shen)么样的(de)(de)思想(xiang)感情呢？

幻灯片5

l 合作探究(jiu)一

l 最后一课的情(qing)形(xing)和平时有什么不(bu)同(tong)吗？（可从气氛、学生、老(lao)师等角度归(gui)纳）

l 其(qi)一，过去(qu)开始(shi)上课的时(shi)侯，总是“一阵(zhen)喧闹”的教室，现在“一切偏安(an)安(an)静静的”，

l 其二(er)，平时严厉的(de)老师，今天却“很(hen)温和(he)”。还穿(chuan)上(shang)了遇到重大事件才穿(chuan)的(de)漂(piao)亮的(de)礼服。

l 其三(san)，后排(pai)还(hai)(hai)坐着好些镇上的(de)人(ren)，特(te)别(bie)是郝叟老头还(hai)(hai)翻(fan)开了(le)一(yi)本初级读本。教室(shi)里(li)有一(yi)种严(yan)肃的(de)气氛(fen)。

幻灯片6

合作探究二：

l 在最后(hou)一课中(zhong)小弗郎(lang)士(shi)的思想感情都发生了(le)根(gen)本的变化，请大(da)家(jia)结合(he)课文内(nei)容从他(ta)对(dui)(dui)(dui)学习，对(dui)(dui)(dui)老师、对(dui)(dui)(dui)祖国(guo)几(ji)个方面来(lai)谈小弗郎(lang)士(shi)的变化。

l A、小弗郎士本来是一(yi)个贪(tan)玩(wan)、不爱学习的(de)(de)孩(hai)子(zi)，他(ta)(ta)总是想着逃课，去找鸟(niao)窝，去溜冰，最讨厌课本，觉得它们很讨厌，带着又那(nei)么沉重。而现在他(ta)(ta)觉得它们都是他(ta)(ta)的(de)(de)好朋友，舍不得跟(gen)它们分手了(le)。

l B、以前他觉(jue)得(de)韩(han)麦尔(er)先生是个很严厉的人，现在(zai)他称韩(han)麦尔(er)先生为“可怜的人”，开始理解和同情韩(han)麦尔(er)先生，甚至敬(jing)仰先生的人格，“觉(jue)得(de)他从来没有这么高(gao)大”。

C、对于祖(zu)国(guo)(guo)，作(zuo)为(wei)小学生的(de)小弗郎士(shi)一开始并没有失去国(guo)(guo)土的(de)悲痛，没有爱国(guo)(guo)的(de)意(yi)(yi)识，看到普鲁(lu)士(shi)兵在操(cao)练(lian)还(hai)觉得(de)比学习有意(yi)(yi)思，而在最后一堂课上他懂(dong)(dong)得(de)侵(qin)略(lve)(lve)者的(de)意(yi)(yi)义，懂(dong)(dong)得(de)去仇恨普鲁(lu)士(shi)的(de)侵(qin)略(lve)(lve)者，说他们(men)是“坏(huai)家(jia)伙”，成(cheng)(cheng)长为(wei)了一个(ge)懂(dong)(dong)事成(cheng)(cheng)熟(shu)、热爱祖(zu)国(guo)(guo)的(de)孩(hai)子。

幻灯片7

l 合(he)作探(tan)究三：

l 是什么让本来贪玩(wan)的(de)小弗郎士(shi)发生了这么大的(de)变化呢？

l 是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)老师(shi)韩麦尔先(xian)生的(de)一言一行教育了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，是(shi)(shi)亡(wang)国的(de)惨痛巨烈(lie)地震撼了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，是(shi)(shi)最后一课的(de)典型环(huan)境感(gan)染了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)，更是(shi)(shi)普鲁士侵(qin)略者对(dui)法兰西人民民族感(gan)情的(de)无情伤害促进了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)心(xin)灵深(shen)处爱国主义思想的(de)猛醒。

幻灯片8

合作探究四

看来(lai)韩麦尔(er)先(xian)生对于小(xiao)弗(fu)郎士的影响(xiang)非常大。你(ni)认为韩麦尔(er)先(xian)生是一个什(shen)么样的人呢？结合课文内容来(lai)谈。

①韩(han)麦(mai)尔是(shi)一(yi)(yi)个普通的(de)人(ren)②韩(han)麦(mai)尔是(shi)一(yi)(yi)个“可怜”的(de)人(ren)③韩(han)麦(mai)尔是(shi)一(yi)(yi)个爱国者。

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幻灯片9

合作探究五：

l 最(zui)后一堂法语课上，无(wu)论(lun)是本来贪玩(wan)的小(xiao)弗郎(lang)士还是原本普通的韩麦尔先生都发生了(le)巨大(da)的变化，作者如(ru)此(ci)深入刻画韩麦尔先生和小(xiao)弗郎(lang)士的形象想要传达给读者什么样(yang)的思想感(gan)情呢？

l 作者借助(zhu)于对最后一课的(de)描述(shu)，深入(ru)的(de)刻画了小弗郎士和韩(han)麦(mai)尔(er)先生(sheng)的(de)形(xing)象，表达(da)了法国人民对祖国的(de)热(re)爱，对侵略者的(de)仇恨。

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幻灯片10

六、拓展延伸

l 1、普(pu)鲁(lu)士侵略者(zhe)为(wei)什么不让阿尔萨(sa)斯和洛林地(di)区的人民学(xue)法语(yu)了(le)？

l        因为语言(yan)是(shi)民族(zu)的(de)标志和象征，是(shi)联系人民思想(xiang)的(de)纽带，它(ta)能使人们(men)不忘(wang)自己的(de)祖(zu)国(guo)(guo)，团结起来和侵略者(zhe)斗(dou)争(zheng)，求得民族(zu)的(de)解放。普鲁(lu)士(shi)侵略者(zhe)想(xiang)让(rang)当地人民永远忘(wang)记自己的(de)祖(zu)国(guo)(guo)，他(ta)们(men)好永远统治这些地方，禁止阿尔萨斯和洛(luo)林地区(qu)的(de)人民学习(xi)自己祖(zu)国(guo)(guo)的(de)语言(yan)，妄图用(yong)这种阴险、毒辣(la)的(de)手(shou)段奴役法国(guo)(guo)人民。

l       补充资料：在我(wo)们国(guo)(guo)(guo)家也同样(yang)出现过(guo)这(zhei)样(yang)文化侵(qin)略的(de)(de)现象，日(ri)本占领了(le)我(wo)国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)东北三省后，为(wei)了(le)奴役中国(guo)(guo)(guo)人(ren)民，日(ri)本人(ren)在东北强制中国(guo)(guo)(guo)人(ren)学(xue)习(xi)日(ri)语，给中国(guo)(guo)(guo)人(ren)灌输自己(ji)是日(ri)本统(tong)治下的(de)(de)满州人(ren)的(de)(de)思想，想从思想上彻底的(de)(de)奴役中国(guo)(guo)(guo)人(ren)，把中国(guo)(guo)(guo)人(ren)变(bian)为(wei)他(ta)们的(de)(de)奴隶。当然日(ri)本人(ren)的(de)(de)阴险用(yong)心并没(mei)有得(de)逞，否(fou)则(ze)今天我(wo)们就不能(neng)够在这(zhei)明亮的(de)(de)教室里学(xue)习(xi)自己(ji)祖国(guo)(guo)(guo)的(de)(de)语言(yan)。

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幻灯片11

拓展延伸

2、学习了这篇小说(shuo),你有哪些新的(de)感受?

学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字——汉语的学习中去。努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现. 

幻灯片12

散学了，

你们走吧！

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